世界在發展,生活在變化小學品德教案

　　教學目標：

　　１．了解機器生產與手工生產的區別。

　　２．初步體驗和認識工業化對于人類的重大意義。

　　３．學習運用批判性思維認識工業化，認識中國的近代史。

　　教學過程：

　　１．導入。請學生談一談對愛迪生的認識和了解，并比較與教科書上的介紹有什么不同。

　　２．自由討論。肯定學生對愛迪生這位科學家的了解，并告訴學生，愛迪生是對工業革命以及后來的工業發展做出了重要貢獻的人物。請學生朗讀教科書第４８頁的課文，并提問學生“什么是工業化”。教師引導學生討論以下問題，以便幫助學生理解工業化。

　　你們穿的鞋子、衣服是從哪里來的？（工廠制造出來的。）

　　在工廠里是怎樣制造的'？（工人用機器生產出來的。如果有的學生了解有關情況，請他們講一講生產流水線等情況。）

　　那么，在人類幾千年的社會發展中，一直是這樣的嗎？在古代，人們是怎樣得到鞋子和衣服的？（自己制作或者由鞋匠、裁縫制作。今天雖然也有，但卻很少。）

　　自己制作與用機器制作的最大區別是什么？（利用機器制作，效率會大大提高，產量可以大幅度提高，還可以降低成本。）教師告訴學生：“鞋匠、裁縫是靠自己的技術用手工生產鞋子和衣服的，因此人們把這種生產叫做手工業。工業化，就是用機器代替人的手工和技術進行生產，它的標志之一就是瓦特發明的蒸汽機。在蒸汽機之后，人類又有了許多重要的發明，而且有許多在今天依然發揮著重要的作用。教科書上有兩個年表，列舉了一些發明，下面讓我們來探究一下。”

　　３．小組探究。將學生分成小組，讓每個小組從年表中選擇一或兩項發明進行討論：它為人類生活帶來了什么樣的變化？教師巡視并適當地提供幫助，提醒學生向全班匯報時要以具體的問題來說明。比如：一位鞋匠一天做一雙鞋子已經是很快的了，如果采用蒸汽機帶動機器，會怎么樣；過去紡線用小紡車，一天紡的紗不夠做一件衣服的，如果用紡織機呢；沒有天花疫苗時，一旦天花流行會怎么樣，等等。

　　４．全班交流。各個小組向全班介紹自己的討論結果。

　　５．教師總結。教師針對學生的介紹進行評價，強調工業化對人類進步的意義。布置家庭作業。

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