歸一問題的三步應用題教案
教學內(nèi)容：教科書第47、48頁例2和“做一做”，練習十二第5～10題
教學目的：在已學過的歸一應用題的基礎上，進一步學習解答三步應用題，使學生掌握解答應用題的一般步驟，提高學生解答應用題的能力。
教學重點：引導學生進一步掌握解答應用題的`一般步驟。
教具準備：小黑板
教學過程：
一、復習
完成第51頁口算題，開火車形式。
出示復習題：濱河公園原來有20條船，每天收入360元。照這樣計算，現(xiàn)在有35條船，每天一共收入多少元？
指名板演后集體訂正
指名說說解題思路。要求35條船一共收入多少元，必須要先算什么？怎樣算？然后再算什么？
強調(diào)：要求每天一共收入多少元，必須要先知道每條船每天收入多少元和有多少條船。現(xiàn)在“有35條船”這個條件直接給了，而“每條船每天收入多少元”題中沒有給，必須要先算出來，才能算出每天一共收入多少元。
二、新課
１、教學例２
(1)出示例２：濱河公園原來有20條船，每天收入360元。照這樣計算，現(xiàn)在增加了15條船，每天一共收入多少元？
指名讀題。
教師：這道題已知什么？求的是什么？誰來說一說？
指名說，教師在黑板上畫出線段圖。
教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)線段圖小組討論，互相說一說解題思路。
（可以從問題入手）
學生口述分步解答的步驟，教師板書。
(1)平均每條船收入多少元？
360÷20＝18(元)
(2)現(xiàn)在一共有多少條船？
20＋15＝35(條)
(3)每天一共收入多少元？
18×35＝630(元)
教師：誰能列綜合算式解？（口述）
(2)比較例２和復習題的異同
引導：仔細觀察例２和復習題，它們有什么相同，有什么不同？
小組討論，可提示：從它們的已知條件和問題入手。
指名回答
教師：由此可知，例２的數(shù)量關(guān)系和復習題基本上是一樣的，只是求一共收入多少元所需要的兩個條件都沒有直接給出，所以比復習題還要多算一步，一共用三步才能計算出結(jié)果。只要我們通過分析，弄清數(shù)量關(guān)系，解答就不困難了。
(3)完成例２的解答
讓學生在練習本列綜合算式解答，并寫出檢驗。然后請一名學生說一說自己是怎樣檢驗的。
２、教學例２的不同解答方法
教師：大家再想一想，例２還有沒有別的解答方法？（引導學生看線段圖）
小組討論后做在練習本上，教師個別指導，指名板演。
三、鞏固練習
１、第48頁做一做，集體訂正。
２、練習十二第6題，指名板演。
四、小結(jié)
今天我們又學習了一種三步計算的應用題，這種應用題只是在以前學過的歸一應用題的基礎上再增加一步。所以，以后解答應用題時，遇到?jīng)]有做過的題目，只要我們掌握了解答應用題的一般步驟，經(jīng)過認真思考，就可以解答出來。
五、作業(yè)
１、課堂作業(yè)：練習十二第7、8、9、10題
7、5箱蜜蜂一年釀350千克蜂蜜。照這樣計算，8箱蜜蜂一年可以多釀多少千克蜂蜜？
8、有一堆馬鈴薯6025千克，已經(jīng)裝了40袋，每袋
要求：寫出每步的意義并檢驗
六、板書設計
三步應用題
線段圖解題過程
檢驗過程
七、教后感：
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