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【活動設計】
現(xiàn)在又到了桃紅柳綠的春天，走出戶外，看到小草在變綠，小花在打苞，小鳥歡快地飛來飛去，行人的衣著也單薄了，我不禁萌發(fā)了一個念頭──帶著學生尋覓春天的蹤跡，讓學生了解自然，認識自然，從而培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛春天的情感。我班學生文化底蘊差，但能唱會畫的卻大有人在，為了調動學生的積極性，讓全體學生都樂于參加活動，我設計了以下活動：
1、頌春：
讓學生搜集諺語、俗語、詩歌、散文來贊頌春天，從而培養(yǎng)學生搜集信息，篩選信息的能力;
2、歌春：
讓學生用自己喜歡的歌的旋律唱寫春的古詩，或者唱自己寫的春天的贊歌，鼓勵學生自己按要求寫詞;
3、繪春：
實地觀察并描繪，給古詩配畫，描繪多姿多彩的春天;
歌春和繪春這兩項活動都從學生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生感受美，表現(xiàn)美的能力和創(chuàng)新意識;
4、悟春：
使學生更深地體會春天的內涵，體味人生春天的魅力。
【活動準備】
1、搜集有關春天的諺語、俗語、詩歌、散文。
2、選擇自己熟悉的一處景物觀察并實地描繪。
3、選擇古詩名句配畫。
4、唱一曲自己最拿手的歌。
【活動過程】
一、導入
現(xiàn)在又到了春暖花開、令人向往的季節(jié)，大家不禁會問：春天在哪里呢?今天就讓我們一起走進春天，共同尋覓春天的蹤跡吧!
播放歌曲《春天在哪里》。
二、頌春
1、背誦：
從古至今，有多少文人留下過詠春、頌春的動人詩篇，有多少流傳至今的俗語、諺語，下面就請拿出你們的美文佳句與大家共享吧!
“一年之計在于春。”
“春雨貴如油。”
“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風。”
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”
“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”
“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”
……
2、欣賞：
除了古詩，很多現(xiàn)當代詩歌、散文也譜寫著春天的贊歌。
⑴
出示現(xiàn)代詩歌《春天，你好》，指名誦讀：
春天，你好!
小草，
從松軟的泥土里，
綻一串晶瑩的笑;
蘭花，
在早晨的寧靜中，
獻一個芬芳的舞蹈;
黃鸝，
在丁香林里，
唱一支綠色的歌謠──
春天，你好!
你從詩中體會到了什么?學生交流。
陳玉丹：“這是一首寫春天的小詩，描繪了一幅生機勃勃的景象。”
何花：“詩中寫出了小草、蘭花、黃鸝對春天的歡迎。”
王力：“這首詩表現(xiàn)了人們對春天的歡迎之情。”
……
⑵
請欣賞著名作家朱自清的散文《春》，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的一些畫面呢?
放《春》的朗誦錄音。學生用自己的話描繪畫面。
三、歌春
春天是一個全新的季節(jié)，春天是一個美好的季節(jié)，春天也是一個洋溢著詩情畫意的季節(jié)。畫家喜歡描畫春天，詩人喜歡歌詠春天，你能不能也張開藝術的翅膀，面對這美麗的世界，展現(xiàn)自己的風采呢?首先我們來唱一曲春天的贊歌，可以用自己熟悉的旋律唱寫春的古詩，也可自編自唱。
學生起初不敢唱，老師用黃梅調范唱高鼎的《村居》。接著，學生們都搶著唱開了。
1、鐘磊用《神話》的旋律唱杜牧的《江南春》。
2、鐘文龍用《那一夜》的旋律唱杜甫的《春夜喜雨》。
3、段慧超用《中國功夫》的旋律唱孟浩然的《春曉》。
4、舒瓊霞用黃梅調唱杜牧的《清明》。
5、林培用《眾人劃槳開大船》旋律唱賀知章的《詠柳》。
6、曾佩姿用《心語心愿》的旋律唱韓愈的.《早春》。
7、楊漢能用《千年等一回》的旋律唱李白的《送孟浩然之廣陵》。
8、鐘文龍、徐炎聰用《希望》的旋律合唱杜甫的《春望》。
9、楊東用《筆記》的旋律唱白居易的《大林寺桃花》。
10、池陽慶用《蘭花草》的旋律唱杜甫的《春望》。
11、陳道平用《奔跑》的旋律唱“春色迷人花草香，燕子回歸添色彩，桃梨花香傳千里，迷得游人心自醉。”
12、張盛君用《一個真實的故事》唱“二月初來百花放，三月初鳥語花香，春回大地一片綠，農人種田開始忙。”
13、郭蘭、陳露用《希望》的旋律合唱“盼望著，盼望著，春天來了，春草偷偷的鉆了出來，大地鋪上了一層綠毯，小燕子也從南方飛了回來，天空藍湛湛，大地復光彩，白云掛空中，小花打著苞，小草發(fā)著芽，欣欣向榮。”
14、張盛君用《回來，我的愛》的旋律唱“春天，你那勃勃生機的景象，使人心曠神怡。春天，你這鳥語花香的季節(jié)，使人流連忘返。春天，春天，春天，歡迎來臨;春天，春天，春天，歡迎來臨。”
……
四、繪春
大家都把對春的熱愛唱得淋漓盡致，那我們是否能換一種方式找到春天呢?
1、展示自己實地繪畫的春天景物。
2、展示古詩配畫的作品。
五、悟春
在頌春、歌春、繪春之后，大家或許對春天有了更深的感受，請把對春天的感受用一句話說出來，可采取如下句式：
春天告訴我們__________________________
春天代表著____________________________
春天象征著____________________________
學生自由發(fā)言__________________________
春天告訴我們要努力學習，勤奮工作，因為一年之際在于春。
春天代表著一種積極向上的精神。
春天代表著一股堅忍不拔的干勁。
春天象征著美好的希望。
春天象征著新鮮的事物。
春天代表著對國家、對人民有益的事情。
……
六、結語
春天在哪里?春天在哪里呢?春天就在我們的校園里，在我們的班級里，在我們的眼里，在我們的心里，處處都蕩漾著春天的氣息，處處都在講述春天的故事。請欣賞董文華演唱的歌曲《春天的故事》。
七、作業(yè)
以《我心目中的春天》或《在這個不尋常的春天里》為題寫一篇作文。
溫馨提示：
1、要寫具體;
2、要有自己獨特的感受;
3、要注意條理;
4、文章盡量要寫得生動。
【活動反思】
反思一：綜合性學習活動沒有固定的教學資源，也沒有固定的教學模式，只要仔細琢磨，大膽嘗試，就一定會發(fā)現(xiàn)其中的奧妙與樂趣所在。在本次活動中，我大膽帶領學生唱寫春的古詩，自編自唱春天的贊歌，就得到了其他老師的好評。
反思二：本次活動中，學生和老師間沒了距離，成了同臺演出的合作伙伴。活動的展開選取了學生喜歡的方式進行，在老師的引導下，很多學生搶著表現(xiàn)自己，這是以往想都不曾想的，不僅鍛煉了學生的膽量，還提高了學生的創(chuàng)作能力，使他們獲得了成就感，增強了自信心。
反思三：活動后，很多學生都在日記中這樣寫到：“今天是我最開心的一天。”“這節(jié)語文課太有意思了。”“我很后悔我語文課上什么也沒做，但今后絕不會像這樣了”之類的話語，說明此次活動的確觸動了他們的心靈，同時也說明此前我們進行的綜合性學習活動沒有達到預期效果。今后我一定會在這方面多花心思，取得更好的效果。
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