《尋覓春天的蹤跡》教學(xué)反思
《尋覓春天的蹤跡》綜合實(shí)踐活動開展結(jié)束，根據(jù)自己的活動設(shè)計思路，完成了活動過程，原計劃是在教室開展活動的，考慮到活動的形象性，最后還在多媒體教室來進(jìn)行。在活動開展的過程中，由于沒有提前安排同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐活動的組織，感覺總有一些不到位之處，特別是在第一個活動環(huán)節(jié)——尋覓春天的蹤跡時，大家對春天的各種物種的觀察不到位，只是感覺有這么回事，通過此活動也讓我認(rèn)識到同學(xué)們的觀察能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)，否則，在今后的學(xué)習(xí)中可能會對同學(xué)們的作文寫作影響特別大，因?yàn)橛^察不仔細(xì)，描寫肯定不會具體的。在第二個環(huán)節(jié)——文人心中的春天的活動時，許多同學(xué)首先想到的還是朱自清的《春》，多數(shù)同學(xué)還記得其中的語句，說明在學(xué)習(xí)過程中，許多同學(xué)非常認(rèn)真地記過《春》，但也有部分同學(xué)對于學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，對于名篇的記誦不到到位，甚至于對學(xué)習(xí)語文保持一個冷淡的態(tài)勢，這在今后的教學(xué)工作中必須特別在意，否則對于整個班級的影響不會太好；在第三個環(huán)節(jié)——詩與畫的活動開展時，首先展出春天的畫面，讓同學(xué)們想自己曾經(jīng)學(xué)過的詩與畫相配，考慮的多數(shù)是同學(xué)們課后對詩的記誦情況，結(jié)果表明大家對于教科書后面的詩詞記誦不積極。通過一個活動，引導(dǎo)同學(xué)們教科書中要求大家記誦的課文的重視，要求大家在今后的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按老師的要求去做，這對于自己的語文水平的提高非常重要，不能總是留余地，這樣的結(jié)果影響太大。
在活動開展活動中，主要是在第二環(huán)節(jié)“文人心中的春天”之后，考慮到讓活動的氣氛濃一點(diǎn)，同學(xué)們的參與積極一點(diǎn)，臨時增加了一個與春有關(guān)的成語的接力，在接力過程中，同學(xué)們積極參與的場面讓整個活動進(jìn)入一個小高潮，積極被調(diào)動了起來，對于活動有了一個良好的`過程性收益。
活動的準(zhǔn)備過程和開展過程，感覺影響特別大的應(yīng)該是沒有提前讓同學(xué)們作好準(zhǔn)備，這是最大的敗筆，當(dāng)然這是因?yàn)榍耙还?jié)課時，臨時有領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查工作，但這并不是正當(dāng)?shù)睦碛桑驗(yàn)椋潞笠矐?yīng)該有時間去安排一切的，只是自己并沒有將此事完成放在心上罷了。
學(xué)校正在開展《問題式教學(xué)實(shí)踐探究活動》，要求大家將教學(xué)內(nèi)容問題化，教學(xué)過程情景化，教學(xué)評價多元化，在此活動中，通過一個小小的活動，從中可以看出同學(xué)們在活動中參與的意識非常強(qiáng)烈，只是由于部分同學(xué)可能是因?yàn)橹R面的原因或從來沒有感受到參與的快樂吧，拒絕參與，但在此活動中，同學(xué)們對于春天的畫面的興趣，特別是許多植物破土而出的那種感覺，同學(xué)們真正地感受到了春的力量與富有生命力。此時的同學(xué)們的眼睛里所發(fā)出的是一種奇異的眼神，那眼神說明每一個同學(xué)都是宏大的世界，都是可開發(fā)的處女地。正是因?yàn)橥瑢W(xué)們所表現(xiàn)出的靈光，才讓我改變教學(xué)活動環(huán)節(jié)，增加了一個接力活動，也也充分說明一個問題：在我們的教學(xué)活動中，我們在備課時，特別要考慮如何備學(xué)生，也是我們在備課時常常會不認(rèn)真考慮的地方。
影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的東西，其實(shí)不是同學(xué)們自身的東西，而是我在備課時沒有考慮到的同學(xué)們的光趣點(diǎn)，沒有充分將同學(xué)們的光趣點(diǎn)加以激發(fā)，才會造成許多課堂的死氣沉沉，沒有生氣！
在今后的教學(xué)中，必須充分考慮同學(xué)們在本學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中，最感光趣的是什么，同學(xué)們現(xiàn)在心里想的是什么，這樣有利于今后教育教學(xué)活動的開展。將教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們的興趣點(diǎn)整合在一起，我相信今后的課堂肯定是充滿生機(jī)的課堂，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也才是提高教學(xué)質(zhì)量的保障！
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