新版《守則》體現對中小學生的人文關懷

　　新版《中小學生守則》讓孩子在理解中遵守,中小學生守則,守則,人文關懷,道德素養,身心發展特點。以下是小編為大家整理的有關新版《守則》體現對中小學生的人文關懷，希望對大家有所幫助。

　　新版《守則》體現對中小學生的人文關懷1

　　“中小學生要不說謊不作弊、會自護懂求救，堅決遠離毒品……”27日，教育部印發《中小學生守則(2015年修訂)》，與2004年守則相比，新增“自覺禮讓排隊”、“文明綠色上網”、“低碳環保生活”等新內容。這是繼2004年以后，《中小學生守則》10年來的首次重新修訂。由于會直接影響下一代的培養，新《守則》甫一亮相，就引發社會高度關注。

　　新版《守則》共九大條，即“三愛”：愛祖國、愛學習、愛勞動;“三講”：講文明、講誠信、講法治;“三護”：護安全、護健康、護家園。這九大條用詞精煉、簡約，跟舊版《守則》相比，敘述語氣更為平和友善，少了居高臨下的行政語句和命令式語氣，并且與當前培育和踐行社會主義核心價值觀相融合。“新版《守則》著眼于學生實際，突出了‘學生味’，學生更易接受，有利于將內容落實為具體行為。”有中學校長對其積極評價。而筆者以為，新版《守則》刪除了那些超出中小學生心智所能理解的、逾越他們能力的要求，最突出的如刪除了“見義勇為”內容，這不僅是對中小學生的道德“減負”，更是體現了對中小學生的人文關懷。

　　作為中小學生的行為指南，在過去的10年間，《中小學生守則》陪伴了無數青少年學生度過了校園生活，在對中小學生行為習慣的規范與養成教育起到了積極的作用，但同時，也因一些內容“抽象”、“煩瑣”等，超出了孩子們的理解范圍和力所能及，因而也曾引發不斷爭議與質疑。“救火英雄”賴寧就曾作為青少年學生的榜樣和偶像，而在校園中大為宣傳和塑像。在宣傳這樣的少年英雄事跡中，我們恰恰忽視了青少年尚未成熟的心智和力所不及的實際，使得他們在突發性災難中，或無辜受難，或白白犧牲生命。生命之樹過早夭折、生命之花過早凋落，讓多少父母難忍其痛，多少家庭難受其重!

　　尤其值得重視的是，近年來，我國各類中小學生安全事故頻發，一方面固然與中小學生的安全意識淡漠有關，另一方面，也與他們的自救技能匱乏大有關聯。因此，在當今社會，一部中小學生守則應該起到的作用，除了規范學生的日常行為習慣之外，更應增強學生的安全意識，幫助他們養成良好的安全習慣和行為習慣，進而保障他們的生命安全。新版《守則》不但刪除了“見義勇為”，還將舊版中的“珍愛生命，注意安全”8個字拓展成為獨立的一條：“護安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，遠離毒品，珍惜生命。”變抽象概念為具體可行的操作指南，顯示出對學生生命安全教育的重視。

　　有教育專家這樣認為，新版《守則》有“三個突出”：一是突出國家意識，二是突出生命意識，三是突出孩子的自主意識。應該承認，受年齡、身體狀況和救助能力等方面的限制，很多中小學生尤其是小學生，自我保護的能力尚且不足，盲目的見義勇為可能會造成無謂的犧牲。頻見媒體報道的.中小學生因下水救人而溺亡的悲劇即是證明。用“會自護懂求救”取代“見義勇為”，鼓勵學生采取一種更為穩妥的方式，在保全自己的前提下“見義智為”去救助他人，體現出對學生的關愛和保護。

　　新版《守則》，無論是以兒童為本的刪“見義勇為”，還是彰顯科學理性的增“自護求救”，雖是“征求意見稿”，但這樣的改變已是一次有力的探索，必將為探索青少年學生安全教育新方式留下空間。這種改變和探索，既是教孩子們學會尊重：尊重他人，尊重自己，尊重生命，尊重規律，尊重自然，尊重規則，尊重道德，也是體現作為一種教育管理制度和行為規范對中小學生盡可能實現的人文關懷。

　　新版《守則》體現對中小學生的人文關懷2

　　過去，提起《中小學生守則》（以下簡稱《守則》），不少人的感覺是有點兒虛——復雜、煩瑣，超出了孩子的理解范圍，《守則》成了記不清、背不牢、用不好的“行為規范”。這一情況早就引起各界注意。教育部日前就《中小學生守則（征求意見稿）》（以下簡稱新版《守則》）面向社會公開征求意見，這意味著沿用10年的《守則》將換新顏——2004年發布的《守則》10條和與之配套的《小學生日常行為規范（修訂）》20條、《中學生日常行為規范（修訂）》40條，整合為新版《守則》的“三愛（愛祖國、愛學習、愛勞動）、三講（講文明、講誠信、講法治）、三護（護安全、護健康、護家園）”9項要求，僅300字。

　　由以往的70條簡化為現在的300字，有哪些新變化？它又釋放出了怎樣的信號？

　　重學生，彰顯人文關懷

　　“新版《守則》敘述語氣更為平和友善，少了居高臨下的行政式語句、命令式語氣。”看到剛剛出爐的新版《守則》，北京市十八中校長管杰大加贊賞，“新版《守則》著眼于學生實際，突出了‘學生味’，與舊《守則》相比更具親和力，學生更易接受，有利于將內容落實為具體行為。”

　　管杰說，新版《守則》刪除了那些超出中小學生心智所能理解的、逾越他們能力的要求，是對學生的道德“減負”，體現了對學生的人文關懷。“例如，中小學生尚不具備制止窮兇極惡歹徒的能力，褒揚未成年人冒死救人的‘見義勇為’，不利于保護學生的生命安全。因此，新版《守則》刪除了‘見義勇為，敢于斗爭’等內容。”

　　“護安全，要求學生遠離毒品等，體現了對生命的'尊重；護健康，要求學生不吸煙不喝酒、堅持鍛煉身體等，體現了對健康的關愛。”管杰一一列舉出新版《守則》中彰顯人文關懷的亮點。

　　重理解，突出時代特征

　　上學八年多，太原市某中學初三學生白昭依然記不清《守則》的全部內容，“真的是背完就忘”。

　　“貼近，才能理解；理解，才會爛熟于心。”白昭的媽媽對新版《守則》充分肯定，“新舊版本一對比，就會發現，新版《守則》對社會實踐、抄襲作弊、吸煙喝酒等作出了規范，與當前學生的學習生活貼得很近。”

　　管杰告訴記者，新版《守則》緊跟社會熱點，涉及并強調了一些當今比較常見的青少年問題和社會關心的話題。“例如，第二條‘愛學習’中增加了‘勇于發表見解，按時完成作業，養成閱讀習慣’，第三條‘愛勞動’中增加了‘熱心志愿服務’等。而‘講誠信’內容則從舊版的第九條提前至第五條，且明確要求‘守時履約，言行一致，知錯就改，有責任心，不抄襲不作弊，不擅動他人物品，借東西及時歸還’，體現了建設誠信社會的重要性。”

　　重實際，更為科學可行

　　學生為何記不住學生守則？“從家長的角度看，舊《守則》的具體內容較為抽象，學生不易理解。”白昭的媽媽如此回答。

　　管杰也認為，舊《守則》中含有許多“高大全”式的理想化要求，不適合中小學生身心發展特點，有些甚至超出了他們的接受能力，導致學生很難理解，更無法在日常生活和學習中遵照執行。“因此，新版《守則》增加了中小學生能夠理解和可以做到的內容。”

　　記者對比新舊版《守則》發現，新版《守則》對學生的要求更加細化。例如將“愛祖國”細化為“尊敬國旗國徽，奏唱國歌肅立，升降國旗行禮，了解國情歷史”，將“愛學習”細化為“上課專心聽講，勇于發表見解，按時完成作業，養成閱讀習慣”。

　　“學生守則并不是簡單的條文，而是一個民族文明禮儀和道德價值的體現，是造就未來人才的行動指南，它關乎下一代的行為習慣和道德素養。”管杰建議，“可以將新版《守則》融進具體的課程和活動之中，讓學生能夠積極、主動地去認知、認同、踐行。”（本報記者晉浩天）

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