這一次，我選擇了說假話作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的這一次，我選擇了說假話作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　還記得有一次補習社組織了一場辯論比賽，辯論的話題是：假話的利與弊。我以一句話把“敵方”的觀點說死：“說謊不但是欺騙他人，還是在欺騙自己，如果每個人都說謊，自欺欺人，那多沒意思呀！”

　　辯論后的幾天，我在補習社的下課時間與朋友追逐打鬧，他從午休間里拿個枕頭朝我扔來，我則以一個華麗的轉身躲過了枕頭，只聽“咣”的.一聲，老師心愛的玻璃玉龍掉在地上——碎了……

　　我們倆眼巴巴地看著地上的碎片，他突然跟我說：“我們是不是兄弟！”我堅定回答：“當然是呀！咋了？”他就說：“還是兄弟就行，看在兄弟的份上，幫我逃過一劫吧！”我聽到了這句話后就想：到底要不要幫他呢？幫他就要說謊，那天辯論賽還昂首挺胸的，我要是在他們面前說起謊來，那不就是臉丟大了嗎！可是我如果不幫他，那他就會被老師批評，回家又被爸媽罵……到底是要維護自己的尊嚴還是守衛(wèi)兄弟的尊嚴啊？好糾結！

　　好吧！今天我就為兄弟豁出去了……我和他快要收拾完殘局的時候，半路殺來個程咬金——老師。老師走進來就問：“你倆在干什么？”答曰：“樂于助人……為社會做出點貢獻唄！”師問：“玉龍在哪？”我倆說：“玉龍要不在天上，要不就在陳老師那！”老師臉沉下來，說：“哦，那我出去一下，你倆可別淘氣啊。”說完就走了，我倆又立刻拿起藏在桌子下的掃把繼續(xù)收拾殘局。

　　老師回來后，又問我們有沒有動玻璃玉龍。我們直搖頭說沒有，老師有點懷疑，說：“真的？”我兄弟指著我說：“他和我一直在玩，您不信可以問他！”一直發(fā)愣的我一下子醒過來，應和著說：“對呀，對呀，我們一直在一起，沒動過什么玉龍。”老師的臉再次沉下來。

　　放學了，我和他在等家長的時候，他跟我說：“謝謝你，兄弟！謝謝你幫我說了句假話，讓我有更多的時間來思考一個問題。”我疑惑地問他：“什么問題？”他一本正經(jīng)地說：“老師本來就知道我打碎玉龍，可為什么不揭發(fā)我？”我又問：“你怎么知道的？”他說：“我們打碎了玉龍，雖然收拾得挺干凈，但老師還是發(fā)現(xiàn)了地上的碎片，就算老師沒看見，可是今天陳老師沒有來啊！這一點老師一定知道！”我又問：“那你打算怎么辦？”他說：“我明天就給老師寫一份檢討書并向老師道歉。我要回家了，謝了，好兄弟！”

　　那一次，我選擇了說假話，卻發(fā)現(xiàn)其實并沒有騙得過別人。而老師選擇了沉默，沒有揭穿我們的假話，只是為了給一次機會讓我們思考問題、改過自新。