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網(wǎng)絡(luò)課程利弊作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò)課程利弊作文，希望對(duì)大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò)課程利弊作文 1
網(wǎng)上學(xué)習(xí)是一種脫離紙質(zhì)書、教室等的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)校學(xué)習(xí)不同，學(xué)生通過觀看網(wǎng)絡(luò)資源，與老師在線互動(dòng)，從而獲得知識(shí)，解決問題。
毫無疑問，網(wǎng)上學(xué)習(xí)有利有弊。利處明顯的同時(shí)，弊處也非常明顯。所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的方向?qū)W習(xí)，追求網(wǎng)絡(luò)有利的一面。
實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一次最公平的歷煉。何來此言?所有學(xué)生面對(duì)著“公平”的教學(xué)視頻，公平的作業(yè)，沒有所謂的“被人打擾”，“看不清黑板等理由;比得只有一個(gè)——就是自律，自律的學(xué)生會(huì)努力消化這段時(shí)期的課程，把知識(shí)變成自己的一部分，越來越優(yōu)秀。不自律的，只有有一條路，所有的教學(xué)內(nèi)容從聽得懂，一步一步走向你聽不懂的天書。
而自律這個(gè)問題?成績(jī)自有定義。回到學(xué)校后，自律與懶散，高下立判。俗話說得好，一分耕耘，一分收獲。
總體來說，現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生都普遍缺乏自律性。在家里一個(gè)人懶懶散散，但一旦邊有人寫作業(yè)，就會(huì)變得勤奮起來。我想說的是，家長(zhǎng)的管理，并不萬能。天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。哪怕是天網(wǎng)都會(huì)有疏忽，何況是家長(zhǎng)的管理呢?
因此，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的利于弊，都牢牢地牽扯在學(xué)生的本人上。鑒于孩子不夠自律這一點(diǎn)，是我認(rèn)為網(wǎng)上學(xué)習(xí)弊大于利的最大理由。哪怕是家長(zhǎng)，在寒冷的冬天做到六點(diǎn)多起床，也是也艱難的吧。
我更偏好實(shí)際教學(xué)。這段時(shí)間的網(wǎng)上教學(xué)，給我一種濃重的`不真實(shí)感。接觸的是電子書，是陌生的老師。老師們的教學(xué)優(yōu)秀，但沒有給我?guī)硪环N感覺——“代入感。”缺乏代入感，便不能激起活躍的思考。掌握的知識(shí)更是不能運(yùn)用的自如，融會(huì)貫通。
最后，我只能說，網(wǎng)上教學(xué)的利與弊很清楚，但究竟是“弊大于利”還是“利大于弊”，是怎么也討論不出來的。一如那個(gè)聞名于世的名言“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”每個(gè)人對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的看法都不盡同。網(wǎng)上教學(xué)既然能被全國(guó)應(yīng)用，也不是沒有理由的。但只要我們足夠自律，那就是利大于弊。
網(wǎng)絡(luò)課程利弊作文 2
白天，天氣熱的像是頭頂有個(gè)烤爐。我答應(yīng)了寫作老師每天背一篇營(yíng)運(yùn)新概念第二冊(cè)49課以后的課文，所以洗完衣服、干完家務(wù)后就開始看視頻，書與網(wǎng)上的視頻相結(jié)合，我感覺這樣子效率高點(diǎn)吧。
然而，效果并不好。還不到二十分鐘，我就昏昏欲睡……接著，我還真的關(guān)了電腦直接躺床上了。一覺醒后已經(jīng)是三個(gè)小時(shí)以后的光景了！坐在床上突然就有些憂傷了，怎么我的自控力就那么差呢？然后，我開始反思……
平常上課，我并沒有這么容易犯困的。原因是什么？我想了一會(huì)兒，回憶了一會(huì)兒。終于想明白了，是因?yàn)檎n堂上，我會(huì)與老師們互動(dòng)，很多時(shí)候會(huì)去回應(yīng)他們?cè)谡f什么，那樣子思維一直活躍著，也就不容易走神活著犯困。而網(wǎng)絡(luò)教程，已經(jīng)是錄制好放置在網(wǎng)上的，我們?nèi)ヂ牭臅r(shí)候只是單純地接受灌輸，沒有老師在循循善誘，我也不會(huì)想要回答什么問題，我說話也不會(huì)有人聽到、不會(huì)有人做出回應(yīng)，慢慢地，思維也就犯困了。
這也就是為什么即使網(wǎng)上有包羅萬象的資源，但是我們還是要上學(xué)，一些父母還是會(huì)想要給孩子請(qǐng)家教，一些成功人士還會(huì)請(qǐng)私人老師，甚至是在網(wǎng)上找視頻教程的`老師也會(huì)選擇一對(duì)一。因?yàn)檫@樣子我可以更好地接受知識(shí)以及潛移默化地接收另一個(gè)人對(duì)我們知識(shí)以及非知識(shí)上的影響。
只有人與人之間直接的影響才能夠更好地促進(jìn)有需要的那一方成長(zhǎng)、進(jìn)步，所以現(xiàn)實(shí)課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)教程。
網(wǎng)絡(luò)課程利弊作文 3
隨著科技的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程已成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域中不可或缺的一部分。它以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如便捷性、靈活性等，受到了廣大學(xué)生的青睞。然而，與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程也存在一些不可忽視的弊端。本文將分別探討網(wǎng)絡(luò)課程的利與弊，以期對(duì)讀者有所啟發(fā)。
網(wǎng)絡(luò)課程的一大優(yōu)勢(shì)在于其便利性。傳統(tǒng)課堂需要學(xué)生按時(shí)到校，而網(wǎng)絡(luò)課程則打破了這一限制。學(xué)生只需擁有一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的電腦或手機(jī)，便可隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)。這種靈活性使得學(xué)生可以更加高效地利用碎片時(shí)間，如等車、午休等時(shí)段，進(jìn)行知識(shí)的積累和提升。此外，網(wǎng)絡(luò)課程還為學(xué)生提供了更多的'學(xué)習(xí)資源和選擇，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然而，網(wǎng)絡(luò)課程也存在一些明顯的弊端。首先，缺乏面對(duì)面的交流可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際的人際交往能力。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生往往只是通過文字和圖像與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，這種交流方式相比面對(duì)面的交流要顯得更為單一和有限。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可能會(huì)變得不善于與他人溝通，影響他們未來的社交和職業(yè)發(fā)展。
其次，網(wǎng)絡(luò)課程的自律性要求較高。在沒有教師現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督的情況下，學(xué)生需要更加自覺地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。然而，對(duì)于一些自律性較差的學(xué)生來說，他們可能會(huì)因?yàn)槿狈s束而放松對(duì)自己的要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
此外，網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量參差不齊也是一個(gè)不容忽視的問題。雖然市面上有很多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程，但也存在一些質(zhì)量不高、內(nèi)容不實(shí)的課程。學(xué)生在選擇課程時(shí)需要具備一定的辨別能力，以免被誤導(dǎo)或浪費(fèi)時(shí)間和金錢。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課程既有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也存在一些不可忽視的弊端。我們應(yīng)該在充分利用其便利性的同時(shí)，注意克服其弊端。對(duì)于學(xué)生來說，他們需要提高自律性，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，積極參與課程討論；對(duì)于教育機(jī)構(gòu)來說，他們需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的監(jiān)管和評(píng)估，確保課程質(zhì)量；對(duì)于社會(huì)來說，我們需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的建設(shè)和管理，為學(xué)生提供一個(gè)安全、健康、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育的公平與普及。
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