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手閱讀理解及答案最新 手閱讀答案
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從來沒有見過這樣的手：藍的，黑的，又好像紫的；從指甲一直變色到手腕以上。
我們叫她“怪物”。教師點名時每次一喊到王亞明，她都起來，把兩只青黑手垂得很直，肩頭落下去，面向著棚頂說：“到，到，到�！�
全班的同學都在笑。可是王亞明卻安然地坐下去，青黑色的手開始翻轉著書頁。
數(shù)學課上，她讀起算題來也和讀文章一樣；午餐的桌上，那青黑色的手已經(jīng)抓到了饅頭，她還想著地理課本；夜里她躲在廁所里邊讀書，天將明的時候，她就坐在樓梯口。她的眼睛爬滿著紅絲條；貪婪，和那青黑色的手一樣在爭取她不能滿足的愿望。
校長已說過她幾次：“你的手，就洗不凈了嗎？操場上豎起來的幾百條手臂都是白的，就是你，特別呀！真特別�！迸ｉL用她貧血的和化石一般透明的手指去觸動王亞明的青黑色手，好像是害怕，微微有點抑止著呼吸，就如同讓她去接觸黑色的已經(jīng)死掉的鳥類似的�！皩W校的墻很低，春天里散步的外國人又多，他們常常停在墻外看的。等你的手褪掉顏色再上早操吧！”
大風在窗外倒拔著楊樹的那天，她背向著教室，也背向著我們，對著窗外的大風哭了，她用那已經(jīng)開始在褪著色的青黑色的手捧著眼淚。這一次，好像風聲都停止了，她還沒有停止。
宿舍搬家的那天，我似乎已經(jīng)睡著了，但能聽到隔壁在吵叫著：“我不要她，我不和她并床……”“我也不和她并床�！�
我再細聽，就什么也聽不清了，只聽到嗡嗡的笑聲和絞成一團的吵嚷。夜里我偶然起來到過道去喝了一次水。長椅上睡著一個人，立刻就被我認出來，那是王亞明。兩只青黑手遮著臉孔。我想她一定又是借著過道的燈光在夜里讀書，可是她的旁邊也沒有什么書本，包袱和一些零碎就在地板上圍繞著她。
我看著墻上的影子，那影子印在墻上也和頭發(fā)一樣顏色。
“慣了，就是地板也一樣睡，念書是要緊的……爹爹可是說啦！三年畢業(yè)，再多半年，他也不能供給我學費……這英國話，我的舌頭可真轉不過彎來�！�
她讀書的樣子完全和剛來的時候不一樣，那喉嚨漸漸窄小了似的，只是喃喃著，并且那兩邊搖動的肩頭也顯著緊縮和偏狹，背脊已經(jīng)弓了起來。
我讀著小說，很小的聲音讀著，怕是攪擾了她。我讀的是《屠場》中女工馬利亞昏倒在雪地上的那段。王亞明站在我的背后，我一點也不知道。
“你有什么看過的書，也借給我一本……”我就把《屠場》放在她的手上，因為我已經(jīng)讀過了。
一天，我聽到床頭上有沙沙的聲音，我仰過頭去，在月光下我看到了是王亞明的青黑手，并且把我借給她的那本書放在我的旁邊。
我問她：“看得有趣嗎？”
她并不回答我，頭發(fā)也像在抖著似的，用著那和頭發(fā)一樣顏色的手橫在臉上�！榜R利亞，真像有這個人一樣，……那醫(yī)生知道她是沒有錢的人，就不給她看病……呵呵！”她笑了，借著笑的抖動眼淚才滾落下來：“我也去請過醫(yī)生，我母親生病的時候，他先向我要馬車錢，我說錢在家里，先坐車來吧！人要不行了……他站在院心問我：‘你家是干什么的？’不知為什么，一告訴他是開‘染缸房’的，他就拉開門進屋去了……姐姐定親的那年，她的婆婆從鄉(xiāng)下來住在我們家里，一看到姐姐她就說：‘唉呀！那殺人的手！’從這起，爹爹就不許某個人專染紅的。我的手是黑的，細看才帶點紫色，那兩個妹妹也都和我一樣。”
“你的妹妹沒有讀書？”
“沒有，我將來教她們，可是我也不知道我讀得好不好，讀不好連妹妹都對不起……他們在家吃咸鹽的錢都給我拿來啦……我哪能不用心念書，我哪能？”她又去摸觸那本書。
我看著地板上的花紋，我想她的眼淚比我的同情高貴得多。
還不到放寒假時，一天的早晨，王亞明整理著手提箱和零碎，沒有人和她告別。
“我的父親還沒有來，多學一點鐘是一點鐘……”
這最后的每一點鐘都使她流著汗，在英文課上她忙著用小冊子記下來黑板上所有的生字，連教師隨手寫的她也記了下來。地理課上她又費著力氣模仿著黑板上教師畫的地圖，……好像所有這最末一天經(jīng)過她的思想都重要起來，都必得留下一個痕跡。
下課，我看了她的小冊子，那完全記錯了：英文字母，有的脫落一個，有的她多加上一個……她的心情已經(jīng)慌亂了。
太陽停在顫抖的掛著雪的樹枝上面，鳥雀剛出巢的時候，她的父親來了。他用圍著脖子的白毛巾擄去胡須上的冰溜：
“你落了榜嗎？你……”冰溜在樓梯上溶成小小的水珠。
“沒有，還沒考試，校長告訴我，說我不用考啦，不能及格的……”
她的父親站在樓梯口，腰間掛著的白手巾動也不動。
“再來，把書回家好好讀讀再來。呵……呵�！辈恢浪蛘l在說著。
那被朝陽拖得細長的影子，跳動著在人的前面先爬上了木柵門。從窗子看去，人也好像和影子一般輕浮，他們就向著遠方，向著迷漫著朝陽的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越遠那閃光就越剛強，刺痛了我的眼睛。
閱讀題：
6．下列對文章有關內(nèi)容的分析和概括不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
A．染衣匠的女兒王亞明由于勞作而染成的一雙黑手，成為她洗刷不掉的恥辱，受盡歧視，最后被校長無情地趕出了校門。
B．校長嚴厲地訓誡王亞明，不允許王亞明出操，是因為她認為王亞明不講衛(wèi)生，一雙青黑色的手有礙觀瞻，破壞了學校形象。
C．“我也不和她并床�！蓖瑢W對王亞明的排斥讓王亞明陷入了被孤立的處境，而這種排斥和孤立，與校長的看法和行為是有關系的。
D．小說反映了在那個貧富懸殊又金錢至上的社會中，以王亞明及其父親為代表的農(nóng)村底層階級意圖通過努力改變命運的愿望注定是失敗的。
7．下列選項中對小說藝術特色的分析鑒賞不正確的一項是（）
A．“女校長用她貧血和化石一般透明的手指去觸動王亞明的青黑色手”，一語雙關，“貧血”應是那個時代的病態(tài)，被扭曲的靈魂。
B．小說擅長通過細節(jié)展示人物心理。 “腰間掛著的白毛巾動也不動”暗示了父親得知王亞明被勸退的消息后失落、無奈、沉重的心情。
C．小說結尾，“雪地好像碎玻璃似的，……刺痛了我的眼睛”，碎玻璃的比喻向讀者發(fā)出心靈的質(zhì)詢，表達了作者深切的愧疚之情。
D．作者以短小的篇幅，塑造了個性鮮明、真實可信的人物形象，用現(xiàn)實主義手法來表現(xiàn)人道主義思想，是一曲呼喚人格尊嚴的悲歌。
8．文中描寫王亞明落淚的細節(jié)，“她笑了，借著笑的抖動眼淚才滾落下來”，如何理解這句話？
9．小說以“手”為題，意味深長。請結合全文，分析這一意象在文中的作用。
參考答案：
6．B
7．C
8．①笑和流淚都是悲傷的外在表現(xiàn)。②流淚是因為小說里悲慘的情節(jié)，勾起她心靈深處的痛楚，想起媽媽的死。③書中人物的遭遇與自己驚人相似，笑是她對這金錢至上的冷漠社會的嘲諷。
9．①情節(jié)結構上，“手”的意象貫穿全文，是小說的一條線索，使小說的情節(jié)更為緊密；②形象刻畫上，“青黑色的手”凸顯了王亞明貧苦的身世，刻畫出一個底層勤苦女孩的形象；③表現(xiàn)手法上，王亞明的“青黑色的手”與女校長“透明的手指”形成鮮明的對比，暗示階層的差異；④主題表達上，小說通過敘述王亞明因一雙“青黑色的手”而飽受歧視的事實，揭示了底層勞動人民不受尊重的社會現(xiàn)象，深化了作品的主題，引發(fā)讀者深深的思考。
【分析】
6．本題考查學生分析概括文章內(nèi)容的能力。
B.“是因為她認為王亞明不講衛(wèi)生”錯誤，校長的舉動反映的是對底層勞動人民的鄙視。
故選B。
7．本題考查學生分析鑒賞文章藝術特色的能力。
C.“碎玻璃的比喻向讀者發(fā)出心靈的質(zhì)詢，表達了作者深切的愧疚之情”錯誤，與原文內(nèi)容不符，從文中來看，在“我”與王亞明的交往過程中，“我”是以一個同情者的視角敘述王亞明的故事，且還曾借給她書，是個幫助者，“我”并沒有對不起她，所以不應該是“愧疚”。
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