高中語文說明文的方法

時間：2023-07-21 09:35:22 麗華說明文我要投稿

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高中語文說明文的方法

　　常見的說明方法有舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作假設這11種。接下來小編為大家推薦的是高中語文說明文的方法，歡迎閱讀。

高中語文說明文的方法

　　高中語文說明文的方法

　　一、舉例子

　　這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。

　　二、分類別

　　分類別的作用是使說明條理清楚。

　　三、打比方

　　它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。

　　四、列數子

　　其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。

　　五、作詮解

　　作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。

　　六、作比較

　　作比較用于突出強調被說明對象的特點（地位、影響等）。

　　七、下定義

　　其作用是科學準確地解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。

　　八、畫圖表

　　畫圖表可使說明內容直觀形象。

　　九、摹狀貌

　　摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性。

　　（十）引用

　　1.引用具體的事例；（作用同舉例子）

　　2.引用具體的數據；（作用同列數字）

　　3.引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

　　4.引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

　　（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

　　說明方法的表達作用

　　其實就是找規律、找方法。

　　作比較——突出被說明對象特征

　　列數字、舉例子——使說明內容具體化

　　打比方、摹狀貌——使說明生動、形象

　　下定義——準確揭示事物本質特征

　　作詮釋——用通俗的語言進行解釋說明

　　引資料——使說明內容更充實，增加說明的趣味性

　　分類別——使文章嚴密細致，條理清晰

　　高中語文說明文閱讀的答題技巧

　　一、把握說明對象及特征

　　1.說明對象

　　一般來說，事物說明文的標題就是說明的對象，直接指出被說明事物即可;事物說明文的對象往往就是文章說明的主要內容，需要結合文章的中心句及關鍵詞加以概括。一篇文章有一篇文章的說明對象，局部段落有局部段落的說明對象

　　2.把握說明事物的特征

　　直接找出說明事物特征的句子;首先看題目，其次抓中心句及關鍵詞;文中沒有明顯交代事物特征的，需要逐層，逐段加以歸納概括，提煉事物的特征

　　二、辨析說明方法及其作用

　　1.下定義

　　更科學，更本質，更概括地揭示事物本質特征

　　2.舉例子

　　舉了什么的例子，具體，清楚，有力地說明事物的什么特征

　　3.列數字

　　例舉了什么的數據，準確，具體地說明事物的什么特征

　　4.打比方

　　將什么比作什么，生動，形象地說明事物的什么特征。增強了文章的趣味性，使讀者更易理解

　　5.分類別

　　全方位，多角度地說明事物的什么特征。使說明更有條理，更清楚

　　6.作比較

　　將什么和什么加以比較，突出強調了說明事物的什么特征

　　7.引資料

　　簡潔，有力地說明事物的什么特征。既增強了說服力，又增強了趣味性

　　8.摹狀貌

　　具體，生動，形象地說明事物的什么特征

　　9.作詮釋

　　進一步地解釋事物的什么特征

　　10.畫圖表

　　簡明，直觀，具體的說明事物的什么特征

　　高中語文說明文閱讀的答題方法

　　一、掌握說明順序

　　1.常見的說明順序;時間順序，空間順序，邏輯順序。

　　邏輯順序有;

　　【1】從現象到本質

　　【2】從結果到原因

　　【3】從特點到用途

　　【4】從整體到局部

　　【5】從概括到具體

　　【6】從主要到次要

　　【7】從一般到個別

　　2.確定說明順序;

　　【1】應明確說明的對象是事物還是事理，一般事物說明文采用空間或時間順序，事理說明文采用的是邏輯順序

　　【2】把握語言的標志。從語言標志看，空間順序有東西南北，上下左右等方位詞的標志語;時間順序有表時間的發展，事物各個階段的標志語，而邏輯順序有首先，其次，為什么，原來，因此等標志語。還要注意有時說明文的順序。以一種順序為主，兼用其他順序

　　二、把握說明文的結構

　　說明文的主體部分常見的結構形式;并列式，連貫式，遞進式，總分式。總分式結構形式大致有三種情況;總分式，總分總式，分總式。說明文結構層次的劃分，往往跟說明順序密切相關。如果文章是按照由古到今的順序來說明的，那么其結構層次就可以按照時間的變換而劃分。如果是按照從概括到具體的邏輯順序寫的說明文，其結構則為總-分或總-分-總

　　高中語文說明文閱讀的解題技巧

　　審題

　　通常閱讀試卷上的文字材料,第一遍需要速讀,首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講,文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,往往是行之有效的一個辦法。

　　有的學生要用"順讀法",就是先讀短文后讀題目,然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用"倒讀法",就是先讀題目(四個選項不讀)后讀短文, 最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法",因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀, 目的明確,容易集中,能及時抓住文中與解題關系密切的信息,從而節省了閱讀時間。“倒讀法"對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好,對深層理解的題目,要從短文的整體內容出發,進行概括和總結,分析所提供選項,作出準確的判斷。

　　答題

　　1、文章表達了作者什么樣的思想感情?

　　這需要根據文章的具體內容來回答,常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。

　　2、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用,中間某段或句的作用,最后一段某句的作用。

　　對于這種題型我們可以從兩個方面來回答:對于第一段的問題,從結構上來說,是落筆點題,點明文章的中心,開門見山,總領全文,或起到引起下文的作用;從內容上來說,是為下文作鋪墊和襯托,為后面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題,在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文,點明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應。

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