我語文書說明文
大家或多或少都會接觸過作文吧，尤其是應(yīng)用極其廣泛的說明文，說明文寫作的目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。如何寫說明文才能做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的我語文書說明文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科普說明文教學(xué)的地位不容忽視，但科普說明文怎么教學(xué)，怎么體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一？這是許多教師都困惑的問題。本文將圍繞科普說明文的教學(xué)內(nèi)容與方法談?wù)効破瘴牡慕虒W(xué)策略。
1.普及科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣科普文憑借著生動活潑的文字給小學(xué)生講述了一個個科學(xué)故事，讓他們了解科普知識，增長見識，感受到科學(xué)的無處不在。如《人類的“老師”》這篇課文介紹了人類在飛機、輪船、建筑設(shè)計等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
2.了解說明方法，品析語言文字，提高閱讀科普文的能力
一篇篇科普文，都是圖文并茂、文質(zhì)兼美的文章。如《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一課在介紹國際互聯(lián)網(wǎng)時，運用列數(shù)字、舉例子、作比
較、打比方等多種說明方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗。在課堂上，若能引領(lǐng)孩子進行細細品味，了解科普文的說明方法和語言文字的獨特之處，就會提升學(xué)生理解和運用祖國語言文字的水平，提高閱讀這一類文章的能力。
3.揣摩表達順序，理清文章脈絡(luò)，習(xí)得表情達意的邏輯性
科普說明文的語言確切、簡潔、通俗，具有很強的邏輯性，在每個句子的內(nèi)部甚至句與句之間都有密切的聯(lián)系。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語句之間邏輯關(guān)系的嚴(yán)密。如《神奇的克隆》一文，中心突出，條理清楚。按照“什么是克隆一分類舉例說明克隆的情形一克隆造福人類一前景誘人”的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵。通過致力于從整體和局部上梳理和把握說明文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，對學(xué)生今后有條理地表達大有裨益，也是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力最好的依托。
1.重視讀
讀是傳統(tǒng)，是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華。盡管科普說明文的語言和文體不如文學(xué)性的作品那樣有感染力，但作為一篇文章，哪怕敘述再客觀，文字再嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，也會包括作者的情感，因此，在教學(xué)中著力去挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，再通過朗讀傳遞作者透過文字想要表達的情感。
讀懂科學(xué)與知識
科普文章中往往會有許多術(shù)語，讀起來會很拗口，內(nèi)容也難以理
解。閱讀教學(xué)時更要以讀為主，讓學(xué)生在讀的過程中，對課文內(nèi)容逐步感知、理解、消化、吸收，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。例如：《火星——地球的“孿生兄弟”》課文的第一小節(jié)，圍繞“孿生兄弟”展開。正因為四個“同樣”，難怪人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，
“火星也和地球一樣有水和生命存在”，這是全文的核心問題。在教學(xué)時，就應(yīng)該抓住這四個“同樣”，讓學(xué)生通過自由讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、師生讀、齊讀等各種各樣的讀書方式，走進文本，讀通讀順課文，讀懂科學(xué)與知識，為品讀課文打下良好的基礎(chǔ)。
讀出準(zhǔn)確與生動
《火星——地球的“孿生兄弟”》課文第一節(jié)引出了本文所要介紹的中心問題“火星和地球一樣有水和生命存在”的推測。余下的課文則進行了細致的論述。教師在教學(xué)中，應(yīng)該敏銳地抓住“推測”與“推斷”，讓學(xué)生把“推測”和“推斷”調(diào)換一下，讀一讀，再說一說覺得怎樣，并發(fā)表白己的看法。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：火星和地球上有沒有水和生命，是人們根據(jù)火星和地球的相似點進行的一種想象、估計；而用推斷，是因為在做鉆孔分析之前，科學(xué)家就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了火星河床，所以，科學(xué)家們的判斷就更加肯定。抓住這些關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞進行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能進一步加深對文本的理解，體會到語言的準(zhǔn)確與生動。
2.巧妙寫
仿
仿寫是一種很有效的教學(xué)手段，它不僅可以使學(xué)生學(xué)會如何寫作，而且可以擴展學(xué)生的知識面，提高習(xí)作的興趣，甚至可以提高學(xué)生對生活的認(rèn)識和理解。比如：在教學(xué)《恐龍》這篇文章時，可先讓學(xué)生比較“雷龍是個龐然大物。”“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。”這兩句話，體會第二個句子從哪些地方能夠看出雷龍是個龐然大物，讓學(xué)生估算雷龍的實際重量，調(diào)動學(xué)生積極想象雷龍走動時發(fā)出的聲音，具體感受雷龍是個龐然大物。通過反復(fù)朗讀，體會作者運用作比較和打比方的說明方法能讓大家感到形象、具體、生動。最后，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文寫雷龍的方法，用幾句話來描寫生活中自己喜歡的一些小動物，如狗、貓等。
改
著名特級教師于永正在教學(xué)《新型玻璃》一課時，讓學(xué)生根據(jù)課文的'內(nèi)容改寫成一篇以第一人稱方式敘述的《新型玻璃的自述》，在閱讀和寫作之間架起了橋梁。然后，于老師又引導(dǎo)學(xué)生說一說自己寫的《新型玻璃的自述》，讓學(xué)生在獲取科學(xué)知識的同時，深入感知文本，體驗到“干癟生硬”的說明文同樣需要巧妙的架構(gòu)和生動的語言。由此可見，適當(dāng)?shù)母膶懹?xùn)練可以讓學(xué)生在二度對話文本中，加深自己的理解與感悟。
補
補寫對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力非常重要，也非常有效。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生補寫文中省略的部分，可以是省略號省去的部分，
也可以對文章的內(nèi)容進行續(xù)寫。如在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》一文時，當(dāng)學(xué)習(xí)到“科學(xué)家們早就呼吁：人類應(yīng)該向海洋索取食物！可以預(yù)料，21世紀(jì)人類的餐桌上，將會有越來越多的高蛋白食品來自海洋”，可以安排學(xué)生進行補寫練習(xí)：
“想象一下，未來的餐桌上會出現(xiàn)哪些來自海洋的高蛋白食品呢？”當(dāng)學(xué)習(xí)到“在海底建設(shè)城市，以開拓人類的生存空間，也都將要由幻想變成現(xiàn)實”，可以啟發(fā)學(xué)生補寫“這座海底城市會是什么樣的？”請抓住一個方面寫一段話。
在小學(xué)語文教學(xué)過程中，科普說明文除了要注意教學(xué)內(nèi)容的選擇恰當(dāng)、合理之外，還要用科學(xué)的教學(xué)方法讓學(xué)生弄懂文章中涉及的科學(xué)知識，理順文章的寫作思路，領(lǐng)悟作者寫作手法的精妙之處，提高學(xué)生的書面寫作能力和口頭語言表達能力。
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