教案：走進分子世界
教學目標：知到科學家探究微觀世界的方法；讓學在腦海中能形成物質的結構模型；了解分子的相關知識；懂得分子的熱運動；通過學習分子間的引力和斥力的關系，懂得固液氣不同性質的原因。
教學過程：
引入：讓我們通過一組圖片來走進分子世界。
一、建立物質結構模型
1、活動：觀察老師的實驗（往一塊海綿和一塊玻璃磚上加水）；
讓學生分析海綿能吸住水的原因？
2、活動一：觀察高錳酸鉀放入水中后的現象；
結合這兩個實驗讓學生提出關于構成物質的微粒之間是如何排列的猜想。
3、引導學生設計實驗。
4、活動二：向一端封閉的玻璃管中先加入一半的水，再換用酒精慢慢地將其加滿，封閉關口將玻璃管翻轉幾次，觀察水和酒精的總體積有何變化？
5、分析實驗，得出結論：物質是由微粒組成的，微粒之間有間隙。
6、以上是我們探究物質結構模型的方法，那么，科學家們在研究看不見的微觀世界時，用什么方法呢？
7、練習，選出正確的物物質結構模型。
引入：構成物質的微粒之間有沒有間隙，我們直接用肉眼看看不就知道了嗎，還為什么要這么麻煩的做實驗呢？那么同學們有沒有什么辦法讓我們的肉眼可以看得見呢？
二、分子動理論
物質的組成
1、介紹電子顯微鏡及其拍攝的圖片。
2、自學關于分子的相關知識。
3、問：當老師擦黑板時，坐在前排的你透過陽光看見空氣中飄滿了粉筆的粉塵，你是否曾覺得你看到了構成粉筆的`分子了呢？你能想象的出需要有多少個分子構成的微粒才能被你看的到嗎？
4、舉例介紹分子數量級有多小。為了進一步增強學生的感受，創設情境：一個1立方厘米的小盒子，開一個小孔，讓里面的氣體分子以每秒1億個的速度出去，需要多久小盒子里的氣體分子可以全部放出來？讓學生猜測。
5、由此引導學生總結出，物質是由大量的分子組成的結論。
分子運動
1、活動三：觀察紅墨水在水中的擴散現象。
問：你看到紅墨水分子運動了嗎？那我們是怎樣得到分子在運動的呢？（運用了推理的方法）
2、應用：鑒別醬油和醋。（推理）
3、練習（學案）
創設情境：若分子想怎么運動就怎么運動，那么還會存在有固定形狀的物體嗎？
當分子遠離運動時，總有一種力將它吸引過來，由此推理，分子之間可能存在吸引力。
分子間的相互作用力
1、活動四：肥皂膜實驗。觀察一側泡沫破裂后細線的移動方向。
2、如果分子之間只存在吸引力，那么，分子間還會有間隙嗎？由此推理分子間還可能存在排斥力。介紹吸引力和排斥力的關系。
3、總結：分子間的引力和斥力是同時存在的，只不過有時引力起主導作用，表現出吸引；有時斥力起主導作用，表現出排斥。
4、練習（學案）
三、知識的總結與遷移運用
回顧本節課所學的內容，并用今天所學的知識來解釋固體、液體、氣體的不同性質。
四、鞏固練習
1、由于肉眼無法觀察到物質的內部結構，這給人們探究物質結構帶來了困難，科學家們解決的方法是
( )
A．憑自己的想像來定義物質的內部結構 B．把物質不斷地分割，直到肉眼看不見為止
C．根據觀察到的現象，提出一種結構模型的猜想，再收集證據來證實自己的猜想
D．利用數學公式和物理理論來推理得出
2、關于分子，下列說法中正確的是 ( )
A．分子是組成物體的最小顆粒 B．分子是物體中不能再分割的最小顆粒
C．分子是能保持物質化學性質的最小顆粒
D．分子是人們為了描述物質內部結構而想像出的模型，實際是不存在的
3、如圖所示，將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后，它們會結合在一起，并能在下面吊起一個較重的物體，這一現象說明了 ( )
A．組成物體的分子在不停地做無規則運動
B．物體的分子間有引力作用
C．物體的分子間有斥力作用
D．物體的分子間有間隙
4、下列事例中能夠說明分子在做無規則運動的是 ( )
A．將泥沙放入水中，水變的渾濁 B．打開香水瓶蓋子后，滿屋都能聞到香味
C．公路上汽車開過時一片塵土飛揚 D．下雪天雪花在天空中翩翩起舞
5、下列說法中正確的是 ( )
A．空氣流動形成風，說明氣體分子在做無規則的運動B．固體很難被壓縮，說明固體的分子間沒有間隙
C．墻內開花墻外香說明物質分子在不停地做無規則運動
D．掃地時，我們看到塵土飛揚，說明物質的分子在不停地做無規則運動
6、課后探究：為什么炒菜時放一點鹽，菜很快就變咸了，但腌菜時，放了鹽，要過好幾天才能變咸? （為此，你能提出一個關于分子運動的探究問題，并通過實驗得出你的結論嗎？）
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