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關(guān)于當小老師的作文四篇
在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的當小老師的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當小老師的作文 篇1
為了推廣普通話，老師布置了一項特殊的作業(yè)：教爸爸媽媽說普通話。
“嘿！這下爸爸可有好戲看啦！”我暗暗竊喜。爸爸是數(shù)學老師，媽媽是語文老師，可數(shù)學老師的普通話……
一回到家我就放下書包，纏著爸爸非要他念一首詩。爸爸不耐煩地說：“沒空！”經(jīng)不住我的死纏爛打，他只好拿起了我的《小學生必背詩歌選》，念起了《望廬山瀑布》。爸爸挺直腰，坐在沙發(fā)上小心翼翼地念著：“望廬山（sān）瀑布，日（yù）照（zào）香爐生（sēng）紫煙，遙看瀑布掛前川（quān）。飛流直（zí）下三（shān）千尺（cǐ），疑（ní）是（sì）銀河落九天。”好一口常德安鄉(xiāng)話，完全分不清z、c、s和zhi、chi、shi。
“哈哈哈，爸爸，你讀錯了好幾個字呢！主要是平翹舌音分不清，把‘照、生’都讀成平舌音，‘三’讀成了翹舌音，把‘川’讀成了‘quān’，還把‘疑’讀成了‘泥’……”
“不是吧？”爸爸瞪大眼，疑惑地看著我。我鄭重其事地點點頭。
“那你來教教我！”
“十分榮幸，為您效勞！”這回我來當老師，爸爸當學生，真有意思。平時都是爸爸教我這個那個，特別是數(shù)學題不會的時候，更是要老老實實聽講。
我一字一句地教爸爸念古詩，反復糾正爸爸那錯誤的讀音。爸爸學說普通話的決心很大，他堅定地說：“我一定好好跟女兒學，一定！”我們反復讀了二三十遍，我的'舌頭都快念麻了，爸爸的字音咬準了許多。他重新讀了一遍詩，非常棒。媽媽在一旁豎起大拇指：“我家寶貝功不可沒！這下你爸爸可以參加推廣普通話義務(wù)小組了。”
教爸爸說普通話，讓我感受了當小老師的樂趣和辛苦，大有收獲啊！
當小老師的作文 篇2
我的姥爺快八十歲了。長著一雙大大的眼睛，長長的耳朵，看上去很有福氣。
可是他小時候沒有念過書。
雖然姥爺已經(jīng)年紀大了，但是他還是很愛學習，像個小孩似的天天纏著我教他認字。
第一天開始我還是有點心虛，過了幾天就覺得沒什么了，便有模有樣的當起姥爺?shù)男±蠋煛Ｓ袝r候，我說的和他的字不同；比如說“貝”字是這個樣的，我姥爺偏說是“貝”這樣的。分明是不同的。就為這個我們吵了一架。有時候姥爺也挺可愛的，我讓他讀他就讀、我讓他寫他就寫。他真像個聽話的好學生；有時候也像個嚴肅的老師。
我再告訴你們一個小秘密，我姥爺是個退伍的`老軍人，他扛過槍打過仗。還經(jīng)常給我講打仗的故事，他學的字呀，就是當兵時候?qū)W的。經(jīng)過我這個小老師指點和幫助，姥爺已經(jīng)能看小說和報紙了。我和我這個老頑童姥爺在一起生活真幸福。
當小老師的作文 篇3
爺爺是臺江一家海鮮鋪的老板。別看他沒什么文化，他的心算能力可強了，只要把海鮮往桿秤上一放，左手一提，右手一抬，馬上報出價格。可是，一到記賬的時候，爺爺就很苦惱了。他大字不認得幾個，連自己的名字都寫不清楚，更別提記賬了。因為不會記賬，一些賒了賬的人就會賴賬，這讓爺爺吃了不少虧。
看到爺爺吃虧，我心有不甘，于是就問爺爺：“要不要我教您認字？”“教我認字干嘛？”爺爺好像一點兒興趣都沒有。“好記賬啊！免得吃虧！”我勸道。“傻孩子，爺爺年紀這么大了，哪里學得會啊？”爺爺撫摸著我的頭笑著說。我握住爺爺?shù)氖郑f：“爺爺這么聰明，肯定學得會！”
爺爺終于被我說動了心。于是，我?guī)е鵂敔攣淼綍浚鲎值浜偷艿艿囊荒昙壵Z文書，從書柜上取出一本拼音書寫本，并在四線格內(nèi)寫上要認識的拼音字母。爺爺看了看這些像小蝌蚪似的拼音字母，連連搖頭說：“我一看到這些‘小不點’就覺得眼花，腦袋發(fā)脹。不學了，不學了！”那樣子就像個厭學的小學生。我連忙說：“爺爺您還年輕，現(xiàn)在學還不遲！”沒想到，爺爺這么大年紀了，也會像小孩一樣，愛聽表揚的話。他笑瞇瞇地對我說：“對！不遲！更何況還有我的孫女當小老師呢！”我趁熱打鐵，說：“好，現(xiàn)在開始上課！”我學著老師的樣子說：“跟著我念‘a(chǎn)’！”爺爺就跟著我念：“a……”雖然發(fā)音不準，但爺爺一點也沒覺得不好意思。我一遍一遍不厭其煩地教，爺爺一遍一遍耐心地學，每天只要一有空閑，我們就安排學習拼音。一個禮拜后，拼音掌握得差不多了，爺爺可以開始認字、寫字了。
“一、二、三、四、五……”我把最簡單的字“刷刷”地寫在“小黑板”上，又給爺爺找來一本田字格本子，先認字，再寫字。橫、豎、撇、捺，爺爺握著鉛筆一筆一畫地書寫著，寫得可認真了，只要有點不工整，爺爺都要擦掉重新寫。一天天過去了，我一點點地給爺爺增加學習的難度。有一天，我教爺爺寫自己名字的時候，他寫了自己的姓后，便皺著眉頭，把筆一丟，再也不肯寫了。無論我講了多少好話，爺爺還是不肯繼續(xù)寫。我知道“哄”這一招對爺爺來說已經(jīng)不管用了，于是我使出另一招——激將法。我裝作很嚴肅的樣子說：“遇到困難就打退堂鼓，你作為爺爺，怎么給孫女樹立好榜樣啊！再說了，你不學會寫字，以后還會吃虧的！”這招果然管用，爺爺聽了，緊鎖的`眉頭松開了，哈哈笑著說：“等著瞧，我可不會讓你這小鬼頭小看我！”爺爺又執(zhí)筆練習寫字了。
堅持學了五個多月后，爺爺將我教的字都掌握了，不僅會寫一些常用字和自己的名字，連家人的名字也都會寫了，賣海鮮時也不用為記賬發(fā)愁了。我們都為爺爺感到高興。左鄰右舍都夸爺爺“老有所學”，爺爺聽了夸獎的話，總是呵呵地笑著說：“這可多虧了我那孝順的孫女呢！她可是我的‘小老師’啊！”
當小老師的作文 篇4
那天，我回到爺爺家，看到弟弟正在讀字母。他讀字母的樣子真好笑：有事把“a”讀成“呀”，有時又把“O”和“e”弄混，讓我笑的前仰后翻。弟弟為此感到很不服氣：“笑什么？你剛學字母的時候不也是這樣？”。“我雖然也是這樣，可沒你那么嚴重，音都發(fā)不準“。弟弟腦袋瓜子靈機一動，說：“那你教我學字母吧。”“教就教，誰怕誰！哼！”我憤憤地說，“我就不信邪了，還教不了你這個幼兒園的小屁孩兒！”
于是，我說干就干，把小板凳搬到字母表前，坐下后，我不禁覺得很威風：”來，跟我讀“a”，他也讀“啊”a“，我又讀”o“，他也跟著讀”o“，我繼續(xù)讀”e“，他也鸚鵡學舌似的跟著讀”e"……
嘿，當小老師的感覺真好，我不由得更來勁兒了。
終于，他學會了讀26個字母。他說：“老師還要求寫會呢！”我心想：“好麻煩，還要寫”。可我怕他瞧不起我，于是一本正經(jīng)地說;"好啊，當老師必須當?shù)降撞判小薄Ｎ矣忠粋�一個的叫他寫，他很聰明，學的也很快，他很自滿地說：“姐，我比你聰明多了吧”！我說：“我學這些的時候，不用教就會了”！他呢，調(diào)皮地吐一吐舌頭：“你少在那里吹了”。我雖然嘴上不說，但心里還是蠻佩服他的。
可是，好景不長，我教他寫“m”和“n”的時候，他老是混在一起，或者是寫一些千奇百怪的'不知道是什么玩意兒的東西，我已經(jīng)不耐煩了：“真是的，教了你這么多次都不會”！他先是愣了一下，然后大哭了起來。嬸嬸跑過來，問清楚情況后，把弟弟哄好，然后對我說：“老師可不是那么好當?shù)模氘敽美蠋煟仨殞W會沉得住氣，既然他不會，就要把他教會怎么寫為止”。
我又開始教了起來，他還是只會寫一些奇形怪狀的東西。我沒有氣餒，還是反復地.一遍又一遍的教，終于，功夫不負有心人，天呀！他終于學會寫這兩個字母了，弟弟也很高興，把他“珍藏已久”的零食拿了出來，還奇跡般的說了一句：“謝謝姐姐，和我一起吃吧！“
當老師的感覺真好，但是也很辛苦，所以，我們應該體諒老師，少讓老師操心才好。
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