實踐中培養職業學校學生的職業道德總結

　　在實踐中培養職業學校學生的職業道德

　　摘 要：開展職業道德教育是現代社會的客觀要求，也是職業學校培養高素質人才的需要。學生人生價值的追求和實現離不開良好的職業道德教育。學校對學生進行職業道德教育應從實踐入手，在頂崗實習、社會實踐等方面進行教育和訓練。

　　關鍵詞：職業學校學生 職業道德 社會實踐 培養

　　職業道德教育是進行思想政治和品德教育的主要內容，加強職業道德教育，增強學生的職業意識，使學生樹立正確的職業理想，養成良好的職業習慣，是職業學校加強職業教育的具體內容。如何加強職業道德教育呢？我認為，職業道德教育除了課堂上的純理論灌輸以外，更應重視實踐中培養學生的職業道德，并作為一種主體途徑貫穿于始終。下面談談學校課題組開展《職業道德教育研究》研究以來的主要做法：

　　第一，認真上好職業道德與就業指導課是在實踐中培養學生的職業道德的理論依據與必要前提。

　　職業學校要將職業道德教育列入重點教學內容，使學生系統地學習職業道德基本知識，理解從職業的道德準則，逐步樹立正確的職業觀。為達到這一目的，我們挑選了那些政治素質好、職業道德高、業務能力強的教師擔任職業教育課教師，并確定了職業道德教育的內容重點。我們職業道德教育的內容分為兩大部分，即適應各種職業活動的道德要求內容與體現具體行業的特殊道德要求內容。這樣就便于學生聯系自己專業的特點來加深對職業道德的理解。在課堂教學上，我們一改純理論灌輸的教學方式，而是聯系社會實際，結合學生存在的一些情況，采取“實例介紹”、“專題討論”、“集中講座”等豐富多彩的形式開展教學，讓學生針對問題講，結合自己的實際談，大大提高了學生明辨是非的能力。實踐證明，這種教學方式，不僅學生喜聞樂見，而且也發揮了教師的主導作用和學生的主體作用，是進行職業道德教育行之有效的一種方法。另外，我們還將職業道德教育滲透于文化課與專業課的教學之中，形成了一種全員負責、多渠道滲透的職業道德教育氛圍。這樣政治課上的理論教育就不會顯得蒼白，學生良好的職業道德也就能自然形成。因此，認真上好職業道德課是重視在實踐中培養學生的職業道德的理論依據和必要前提。

　　第二，重視在實踐中培養學生的職業道德，是培養學生職業道德的主體途徑和重要方法。

　　目前，在社會主義市場經濟大潮沖擊下，出現了招生難、辦學難等一系列問題。社會需要專業人才，如果不培養一大批生產一線的技術骨干，出路又在哪里呢？對此，我們有目的地帶領一部分學生深入工廠、車間進行實習鍛煉，使學生進一步了解企業生產現狀，分析企業及用人單位廣闊的前景，并每年在全校各班開展職業道德教育主題班會、學生就業前家長會、崗前教育會等專題教育，使學生改變了模糊的認識。

　　為了提高學生的職業道德，學校還開展了對外加工業務，如機械加工專業為社會加工機械零件。這既是專業實用技能的'大表演，又是職業道德的再學習，通過客戶的嚴格要求可以培養學生謹慎細致、精益求精的工作作風。這一活動激發了學生“干一行，愛一行”的敬業精神和道德意識，使學生在提高專業技能的同時，更注意職業道德的養成，真正體味到了“天生我才必有用”。 此時，我們還有計劃、有步驟地組織學生走出校門參加實訓，使學生在實踐中自覺地加強了職業道德的修養。學校在組織學生下廠實習時，會有意識地對學生安排崗前學習培訓、規章制度培訓，安排教師講崗前教育課，讓學生在一種潛移默化中提高職業道德修養，以收到“潤物細無聲”之實效。服裝專業20名同學，利用暑假到錦州斯特爾制衣有限公司實習，體會與正式員工一樣的勞動，并把那些思想素質較差一點的學生安排在生產能手或勞動模范的身邊實習。這些學生，經過耳濡目染，受同組工人們的影響很深，學到了書本上學不到的東西，終于一改平日作風，既吃得苦又耐得勞，極大地提高了專業技術水平和職業道德素質，受到了社會的一致好評。

　　俗話說，榜樣的力量是無窮的。我們還把學先進和增強職業道德結合起來。

　　首先通過優秀畢業生事跡現身說法，以此激勵學生樹立良好的職業道德觀。如學校服裝專業1991年畢業生李玉文在錦州金凌商廈開辦仁和制衣面向市場承做服裝、成為金凌商廈服裝制作的品牌。焊接專業2008年畢業生馬志勇在沈陽龍士達鋼結構有限公司吃苦耐勞、鉆研技術成為技術骨干等。這些身邊的人和事都激勵和鼓舞著學生。

　　其次，我們還把職業道德教育與學生的良好行為結合起來。有位同學拾得身份證、戶口低保證及有三萬余元住院費的收據的小包，交還了失主。我們便利用他的現身說法，開展宣傳、表彰，并組織學生討論。要求學生針對各自的專業特點和內心實際寫心得體會，以此來激發學生的道德情感和職業情操，使學生從思想上產生共鳴，從而達到提高職業道德教育效果的目的。

　　“功夫不負有心人”。由于我們堅持從實踐中狠抓職業道德教育，既貼近學生，又靈活多變，打破了單純憑課堂灌輸的理論模式，深得學生喜愛，因而取得了令人滿意的成果。

　　三、在實踐中培養學生職業道德的獨特作用和意義。

　　重視在實踐中培養學生的職業道德，能使校園穩定、秩序井然，能有效地提高學生的思想品德素質，還能提高學生明辨是非、洞察真偽、分清美丑的能力，使學生能遵紀守法，講求社會公德，形成良好的校園風貌。

　　重視在實踐中培養學生的職業道德，還能培養學生的敬業意識，有力促進學生專業技能水平的提高。如學校李季同學代表遼寧省參加全國服裝專業技能大賽獲得第三名，這些事跡都和他們腳踏實地地學習和工作是分不開的。根據專業特點，焊接和機加工學生在上實訓課時，必須穿工作服、絕緣鞋，無論是否本人操作同組同學必須同時在操作者周圍觀看，不得離開機床或焊機，以練習學生的站功和蹲功，培養良好的意志品質。

　　重視在實踐中培養學生的職業道德能激勵學生勤學苦練、立志成才。我校近幾年畢業生就業率100%，皆成了各戰線、各單位的勞動能手、技術骨干。歷屆畢業生的跟蹤調查表明，絕大多數畢業生專業知識牢固，職業道德高尚，受到用人單位的好評。辛勤的汗水終于換來了豐碩的成果，由于我們重視從實踐中狠抓職業道德教育，學生素質明顯提高，在社會上造成了廣泛的影響；辦學規模不斷擴大，新生入學人數不斷增加；上門洽淡聯合辦學的單位絡繹不絕，學校呈現了一派勃勃生機。

　　“一樹參天，蔭及百草”。由于我校重視在實踐中培養學生的職業道德，因而帶動和促進了其他環節的完善和進步，為學校的發展壯大打下了堅實的基礎。聞一多先生曾經說過：“只管耕耘，莫談收獲。”我想，只要我們一貫地堅持從實踐中培養學生的職業道德，在我們灑過汗水的土地上，一定會有一片蓊蓊郁郁的大森林。

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