《讀書養氣》閱讀答案

　　在日常學習和工作中，我們會經常接觸并使用閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有著重要的作用。什么樣的閱讀答案才是科學規范的閱讀答案呢？下面是小編收集整理的《讀書養氣》閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《讀書養氣》閱讀答案1

　　現代文閱讀

　　讀書養氣

　　①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。

　　②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！

　　③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。

　　④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！

　　⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！

　　小題1:選文論述的觀點是_______________。

　　小題2:第③段中劃線句子采用的論證方法是什么？作用是什么？

　　小題3:第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是_______________，“薄發”指的是_______________ 。

　　小題4:下面是幾句關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩句？并說說理由。

　　①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）

　　②學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）

　　③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）

　　④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）

　　參考答案：

　　小題1:（4分）讀書可以養氣。

　　小題2:（4分）舉例論證，證明是什么樣子的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章。

　　小題3:（4分）⑴多讀書⑵成為寫文章的好手。

　　小題4:（5分）可以引用的兩項是③④。理由：因為文中作者主要論述的是要大量閱讀好書，才能養正氣，而不是論證讀書的重要性和讀書方法。

　　試題分析：

　　小題1:文章第一段“但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。”即點明了論點，摘引即可。

　　小題2:羅列名人，是舉例論證，抓住此段第一句從讀書與寫作的關系上來理解作答。

　　小題3:厚積而薄發，根據文意理解詞意，“積”，指讀書積累，“厚”，指讀的書多，“發”，指發揮能力寫文章。

　　小題4:仔細分析幾句名方是說讀書哪一方面的問題，與本文的談問題有關的即可引用。

《讀書養氣》閱讀答案2

　　①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。

　　②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！

　　③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。

　　④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！

　　⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！

　　7．選文論述的觀點是。（4分）

　　8．第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是，“薄發”指的是（4分）

　　9．第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子目的是什么？（3分）

　　10．下面是幾句關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩句？并說說理由。（4分）

　　①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）

　　②學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）

　　③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）

　　④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）

　　11．“讀書可以養氣”，“讀不同的書可以養不同的氣”，結合你課外閱讀的感受談談我們應該怎樣對待生活中林林總總的書。（3分）

　　參考答案：

　　7、讀書可以養氣。

　　8、讀書多寫出好文章。

　　9、運用舉例論證，從而證明“氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。”這一觀點。

　　10、①、④。因為①④句名言所談論的是讀書的意義或內涵，符合本文中心，可以作為道理論據來證明論點；而②③句所談論的是讀書的方法以及要博覽群書，并不符合本文所論述的中心。所以選擇①④兩句。

　　11、言之有理即可。

《讀書養氣》閱讀答案3

　　（二）讀書養氣 （17分）

　　①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。

　　②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！

　　③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。

　　④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！

　　⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！

　　小題1:、選文論述的觀點是_______________。（4分）

　　小題2:、 第③段中劃線句子采用的論證方法是什么？作用是什么？（4分）

　　小題3:、第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是_______________，“薄發”指的是_______________。（4分）．

　　小題4:、下面是幾句關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪兩句？并說說理由。（5分）

　　①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）

　　②學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）

　　③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）

　　④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）

　　參考答案：

　　小題1:（4分）讀書可以養氣。

　　小題1:（4分）舉例論證，證明是什么樣子的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章。

　　小題1:（4分）⑴多讀書 ⑵成為寫文章的好手。

　　小題1:（5分）可以引用的兩項是③④。理由：因為文中作者主要論述的是要大量閱讀好書，才能養正氣，而不是論證讀書的重要性和讀書方法。

　　小題1:觀點也就是中心論點。在文章的段①最后一句話。

　　小題2:舉例論證（舉了韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾的例子）；證明什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。

　　小題3:可從“真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚”中得出，“厚積”指多讀書；從“那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空”中得出，成為寫文章的好手。

　　小題4:注意題干要求兩句。可以引用的兩項是③④，主要論述的是要大量閱讀好書，才能養正氣，成為有學問的人。①講讀書是一個怎樣的過程。②論述學和思的關系。

《讀書養氣》閱讀答案4

　　讀書.養氣.寫作

　　①人究竟為什么讀書？讀書對人到底有什么作用？

　　②說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國等等，各人有各人的見解。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養氣。

　　③古人云：“腹有詩書氣自華。”讀書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養--閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補充先天不足，避免后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然之氣，可以養；邪氣，戾（lì）氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也可以養。因此，在讀書時，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子所說的那樣：吾善養吾浩然之氣！

　　④如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的體驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓愈文風如潮，柳宗元文風如泉，歐陽修文風如瀾，蘇軾文風如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養、滲透于文章中的具體表現。

　　⑤曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛宜言”--就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。讀書少的人，自身氣弱，器小力薄，容易被書拿住，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時就會捉襟見肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學養豐富，不僅讀書養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會運用自如、得心應手。

　　⑥人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了多久，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。

　　1、第③段中劃線詞“氣”具體指的是____________________ 。

　　2、作者在文中對中學生的讀書提出了____________________ 和 ____________________的要求。

　　3、第④段畫線句運用了____________________和____________________的修辭方法。

　　4、你讀過“韓柳歐蘇”的作品嗎？請寫出其中一位文豪和他的一篇作品。

　　____________________（作者名）；《 》（篇名）。

　　5、用簡潔的語言概括全文的主旨： _________________________________________。

　　6、第④段中說：“讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。”請你從課外閱讀中舉出一例，談談對這句話的理解。

　　答：

　　參考答案：

　　1、精神力量

　　2、多讀書 讀好書

　　3、比喻 排比

　　4、例：蘇軾 《水調歌頭》

　　5、讀書有利于養氣，氣足有利于寫作（或“讀書多，養氣厚，厚積而薄發”；如抄寫“真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發”只給1分）

　　6、要點：（1）課外閱讀的篇名（書名）；（2）從中的得益；（3）表達完整（三個要點各1分，如以課文為例，不給分）。

《讀書養氣》閱讀答案5

　　《讀書養氣（12分）》閱讀答案

　　讀書養氣（12分）

　　①說讀書是為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。

　　②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣：豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣……讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的`每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！

　　③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。

　　④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！

　　⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，無論如何也游不好。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！

　　15、選文論述的觀點是。（2分）

　　16、第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是，“薄發”指的是。（2分）

　　17、第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子運用了什么論證方法，其目的是什么？（2分）

　　18、下面是幾句關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪一句？并說說理由。（3分）

　　①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）

　　②學而不思則罔，思而不學則殆。（孔子）

　　③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）

　　④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）

　　19、“讀書可以養氣”，“讀不同的書可以養不同的氣”，結合你課外閱讀的感受談談我們應該怎樣對待生活中林林總總的書。（3分）

　　參考答案：

　　15、讀書可以養氣

　　16、讀書多寫出好文章

　　17、運用舉例論證，從而證明“氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。”這一觀點。

　　18、①、④。因為①④句名言所談論的是讀書的意義或內涵，符合本文中心，可以作為道理論據來證明論點；而②③句所談論的是讀書的方法以及要博覽群書，并不符合本文所論述的中心。所以選擇①、④兩句都可以。

　　19、言之有理即可。

《讀書養氣》閱讀答案6

　　你受傷。羅曼.羅蘭用他巨如喙，細如針的筆在你心上寫著：“是愛，使他們恨得那么深。”你卻明白了，愛是一個債，恨是一個債，我們無債卻都愛。

　　你哭泣。小女孩，只要有淚水，就還有希望。不是嗎？

　　你無奈，連骨頭最硬、最正確、最勇敢、最堅定、最忠實、最熱忱的空前的英雄魯迅都說道：“人最苦的是夢醒了無路可走。”

　　你彷徨，因為契訶夫曾言：“越是高尚，就越是不幸福。”

　　而你可知：“再微弱的光，也是刺像黑暗的劍。”

　　最后讓“世界之所以有了我們，是因為它更需要更美”做結束吧。

　　讀書是一種精神。

　　精神的本質在于靈魂，靈魂的好壞則又關乎于精神，精神是一劑湯藥，在我孤獨時，這劑湯藥會使你從孤獨中走出來，在書的陪伴下，在書中人物的熏陶下，在書中故事情節的感傷下，就在不知不覺中，“孤獨”一揮長袖，悄然離去。當我感到困難時，想起張海迪雖身患殘疾，但永不放棄的精神鼓舞我再試一次，就是因為這一次，致使我走出困境，走向成功。

　　讀書是一種快樂。

　　讀書是一種享受。

　　享受讀書就是享受生活，與其虛度光陰不如獲取知識。“書籍是人類進步的階梯。”書籍引導我們走向新的時代，新的階級，新的未來。沉浸在書的海洋里，沖著藍天大喊一句：“書，我愛你。”

　　青春的草地，帶著一片水汽，醞釀著書香氣息。冬天過去了，春天還會遠嗎？

　　讀書養氣，修養生息。

　　……

《讀書養氣》閱讀答案7

　　閱讀下面文段，完成問題。

　　讀書養氣

　　①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。

　　②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！

　　③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。

　　④曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛言宜”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂“氣”者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的“兩腳書櫥”。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”也。正因如此，“野孩子”們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！

　　⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！

　　1．選文論述的觀點是______________________________。

　　2．選文①段中，作者指出了讀書的多種目的，且認為“均無不可”。在這幾種讀書目的中，你覺得哪一種最適合我們中學生？請簡述理由。

　　讀書的目的最適合我們中學生的一種是_________________________

　　簡述理由___________________________________________________

　　3．第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子，其目的是什么？

　　___________________________________________________________

　　4．第⑤段“厚積而薄發”中“厚積”指的是__________，“薄發”指的是_________。

　　5．下面是幾則關于讀書的名言，如果要在本文中引用，可以選擇哪兩項？并說說理由。

　　①讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。（高爾基）

　　②學而不思則罔，死而不學則殆。（孔子）

　　③任何一個有學問的人，在他的一生中都閱讀過大量的書。（列寧）

　　④讀過一本好書，像交了一位益友。（臧克家）

　　選擇：____________________________________________________

　　理由：____________________________________________________

　　6．“讀書可以養氣”，“讀不同的書可以養不同的氣”，結合你課外閱讀的感受，談談我們應該怎樣對待生活中林林總總的書。

　　__________________________________________________________

　　參考答案：

　　1．讀書可以養氣。

　　2．“略”。

　　3．運用舉例論證，證明“氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。”這一觀點。

　　4．讀書多 寫出好文章。

　　5．①和④ 理由：扣讀書可養氣回答，言之成理即可。

　　6．示例：讀《鋼鐵是怎樣煉成的》可養剛強之氣，……

　　讀《紅巖》可養浩然之氣，……

　　讀《魯賓孫漂流記》可養勇敢之氣，…… （言之有理即可）

《讀書養氣》閱讀答案8

　　①人究竟為什么讀書?讀書對人到底有什么作用?

　　②說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國等等，各人有各人的見解。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養氣。

　　③古人云：“腹有詩書氣自華。”讀書對于人來說，就像吃飯喝水一樣不可缺少，我們可以從書中汲取無盡的精神力量——一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養——閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以補充先天不足，避免后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標、有選擇地讀書。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然之氣，可以養;邪氣，戾氣，迂腐之氣，狹隘之氣，也可以養。因此，在讀書時，要吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子所說的那樣：吾善養吾浩然之氣!

　　④如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。人們平時常說的“回腸蕩氣”，不正是說一種讀書的體驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎?什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓愈文風如潮，柳宗元文鳳如泉，歐陽修文風如瀾，蘇軾文風如海，就是指韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養，滲透于文章中的具體表現。

　　⑤曹丕說“文以氣為主”。韓愈也強調“氣盛宜言”——就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。讀書少的人，自身氣弱，器小力薄，容易被書拿住，成為死讀書的“兩腳書櫥”，作文時就會捉襟見肘、力不從心。讀書多的人，自身氣足，學養豐富，不僅讀書養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會運用自如、得心應手。

　　⑥人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力;風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫出文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了多久，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒了。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。

　　《讀書可以養氣》閱讀題目：

　　1、③段中劃線詞“氣”具體指的是____________________________。

　　2、第④段畫線句運用了____________和____________的修辭方法。

　　3、作者在文中對學生的讀書提出了___________和____________的要求。

　　4、用簡潔的語言概括全文的主旨：__________________________。

　　5、第④段中說：“讀者通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。”請你從課外閱讀中舉出一例，談談對這句話的理解。

　　_____________________________________________________________________

　　《讀書可以養氣》參考答案：

　　1、精神力量

　　2、排比 比喻

　　3、多讀書 讀好書(或“雜學旁收，大量讀書”“有目標，有選擇地讀書”)

　　4、讀書可以養氣，養氣有利于寫作(或“讀書多，養氣厚，厚積而薄發”)

　　5、“略”。

《讀書養氣》閱讀答案9

　　①說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了提高修養，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是：讀書可以養氣。

　　②人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量--不，汲取氣，汲取一種激蕩在我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃蔬果和雜糧，攝取多種營養--閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標，有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：吾善養吾浩然之氣也！

　　③如果說讀書是養氣，是輸入，那么寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的回腸蕩氣，不正是說一種讀書的經驗，不就是說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓柳歐蘇四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。

　　④曹丕說文以氣為主。韓愈也強調氣盛言宜就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂氣者，分為兩個層面，先天為稟賦（本氣），后天為學養（養氣）。自身氣弱的人，器小力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的兩腳書櫥。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納，作文時自然就會天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺也。正因如此，野孩子們的身上雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸染，其筆下之文，便多有殺氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！

　　⑤人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過，水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腿兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必然讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！

　　1．選文論述的觀點是_________________。

　　2．第⑤段厚積而薄發中厚積指的是_________________， 薄發指的是_________________。

　　3．第③段列舉韓柳歐蘇四大文豪的例子目的是什么？

　　4．讀書可以養氣，讀不同的書可以養不同的氣，結合你課外閱讀的感受談談我們應該怎樣對待生活中林林總總的書。

　　參考答案：

　　1．讀書可以養氣。

　　2．讀書多 寫出好文章。

　　3．運用舉例論證，從而證明氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。這一觀點。

　　4．略言之有理即可。

《讀書養氣》閱讀答案10

　　讀書養氣

　　說讀書是為了升學，為了獲取知識，為了改變命運，為了做官，為了就業，為了成名成家，為了報效祖國，等等，均無不可。但我覺得，最根本的一條是，讀書可以養氣。

　　人有三寶精氣神，腹有詩書氣自華。讀不同的書，可以養不同的氣。豪氣，靈氣，平和之氣，浩然正氣，可以養也；邪氣，戾氣，酸腐之氣，陰陽怪氣，亦可養也。讀書于人，就像吃飯喝水一樣不可或缺，我們可以從書中汲取無盡的精神力量不，吸取氣，汲取一種激蕩于我們的血管，充盈于我們的周身，又從我們的每一個毛孔里散發出來的氣。同時，讀書也要像吃飯那樣，吃各種蔬果和五谷雜糧，攝取多種營養閱讀各式各樣的書，汲取各種各樣的氣，以避免先天不足，后天失調。不過，血氣方剛的少男少女，不僅要雜學旁收，大量讀書，還要有目標、有選擇地讀書，吸取精華，剔除糟粕，讀天下好書，養人間正氣。就像孟夫子說的那樣：我善養吾浩然之氣也！

　　如果說讀書是養氣，是輸入。那么，寫作則是釋放，是輸出。作者把氣注入文章，讀者又通過讀書，感受到文章的氣，吸收了文章的氣。你我常說的回腸蕩氣，不正是說一種讀書的經驗，說文氣在我們的胸腹之間流轉激蕩嗎？是什么樣的人，讀了什么樣的書，便會寫出什么樣的文章來。氣不同，文章的味道就不同，形成的風格也就大不相同。所謂韓如潮、蘇如海、柳如泉、歐如瀾，便是韓蘇歐柳四大文豪的稟賦、氣質、學養之差異，貫透于文章中的具體表現。

　　曹丕說文以氣為主。韓愈也強調氣盛而宜就是說，寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫。所謂氣者，分為兩個層面，先天為稟賦(本氣)，后天為學養(養氣)。自身氣弱的人，器小氣力薄，容易被書拿住，故世上多有食書不化的兩腳書櫥。而自身氣足的人，不僅讀書可以養氣，而且善于融會，善于吐納。作文時自然就會天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺了。正因為如此，野孩子們的身上一開始雖有俠氣、野氣和不馴之氣，可是經過書卷氣的浸透，其人性便會改變，其筆下之文，便多有豪氣、霸氣和蓬勃之氣，別有手眼，異光燦爛，爽！

　　人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。莊子在《逍遙游》中說過：水之積也不厚，則其負大舟也無力；風之積也不厚，則其負大翼也無力。讀書不足，養氣不夠，寫起文章來只有出的氣，沒有入的氣，就像游泳的人不會換氣，用不了半個時辰，便三魂蕩蕩，七魄悠悠，蹬小腳兒翻白眼兒，簡直像個垂死掙扎的癟三。真正的文章好手，必須讀書多，養氣厚，厚積而薄發。那手筆，真叫個：斯須九重真龍出，一洗萬古凡馬空！

　　1．作者在文中提出的觀點是_________________；本文的論證結構是_________________。

　　2．從全文看，作者從哪幾個方面闡述了讀書養氣的道理。(請用原文中的話回答)

　　3．文章的最后一段，作者引用莊子《逍遙游》中關于水與木舟、風與大翼關系的論述，其作用是什么？

　　4．請結合本文和自己的實際，談談你對讀書的功用或目的的理解。

　　參考答案：

　　1．讀書可以養氣 逐層深入的遞進式論證結構

　　2．①讀不同的書，可以養不同的氣；②讀書是養氣，是輸入；寫作是釋放，是輸出；③寫文章的人，只要氣足了，想怎么寫就怎么寫；④人雖有先天的稟賦、氣質上的差異，然而讀書可以養氣，則是共同的，也是共通的。

　　3．論述了讀書多，養氣厚，才能厚積薄發，手(筆)到文成的道理。

　　4．此題為開放性試題。

　　答案提示：①讀書可以增長知識。②讀書可以使人變得聰明。③讀書可以使人精神愉悅。④讀書可以陶冶情操，使人高尚等等。

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