埃里克史蒂文蘭德爾現(xiàn)代文閱讀答案
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1957年2月3日，蘭德爾出生于美國紐約市的布魯克林。蘭德爾從小就表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)的極大興趣，并且絕對稱得上是一位數(shù)學(xué)天才，他在全美數(shù)學(xué)測試中獲得第二名，并在紐約一所高級中學(xué)以最高等級畢業(yè)。17歲時，蘭德爾就證明準(zhǔn)完美數(shù)的存在，這項成就使他獲得威斯丁豪斯獎學(xué)金，同時來到著名的普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系學(xué)習(xí)，于1978年獲得學(xué)士學(xué)位。畢業(yè)后，蘭德爾又因獲得羅氏獎學(xué)金而有機會進入牛津大學(xué)繼續(xù)深造，于1981年獲得數(shù)學(xué)專業(yè)哲學(xué)博士學(xué)位。蘭德爾在數(shù)學(xué)方面一帆風(fēng)順，按常規(guī)似乎應(yīng)成為一名數(shù)學(xué)家，然而他的個性卻改變了他的職業(yè)軌跡。蘭德爾雖然喜歡純數(shù)學(xué)，但不愿意將數(shù)學(xué)作為終身職業(yè)，這是因為鉆研數(shù)學(xué)需要在清靜的環(huán)境中，過一種僧侶般的生活，而蘭德爾自認為不是一個好的修道士，他更喜歡和周圍的人進行交流，因此他決定畢業(yè)后轉(zhuǎn)到其他專業(yè)。
1981年，蘭德爾回到美國，通過普林斯頓大學(xué)一名教授的推薦，最后在哈佛大學(xué)商學(xué)院獲得一份工作，擔(dān)任經(jīng)濟學(xué)助理教授。當(dāng)時蘭德爾對經(jīng)濟學(xué)幾乎一無所知，然而這絲毫沒有難倒蘭德爾，他認為經(jīng)濟學(xué)比純數(shù)學(xué)更適合自己，不足之處可通過業(yè)余時間自學(xué)來彌補。蘭德爾自學(xué)能力驚人，并且在教學(xué)方面也具有超強的天賦，不久講授經(jīng)濟學(xué)已得心應(yīng)手并得到學(xué)生和同行的肯定，于1987年升任為副教授。在經(jīng)濟學(xué)方面已有所見長的蘭德爾在工作中卻發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)也并非他的最愛，因此決定再次尋找其他方向。
一個偶然的機會，蘭德爾的弟弟亞瑟給予蘭德爾很大幫助。亞瑟的專業(yè)是神經(jīng)生物學(xué)，他送給蘭德爾一些神經(jīng)生物學(xué)方面的論文。蘭德爾雖然無法完全理解論文的含意，卻已經(jīng)被生命的巨大奧秘吸引，尤其是對DNA神奇的結(jié)構(gòu)著迷，他再一次修改了自己的專業(yè)。缺乏相關(guān)背景的蘭德爾選修了哈佛大學(xué)的生物學(xué)課程，同時利用晚上的時間在實驗室里進行果蠅基因的克隆工作。蘭德爾半開玩笑地說，他是在大街拐角偶然聽到并理解了生物學(xué)，當(dāng)然在坎布里奇大街上對生物學(xué)的討論和對其他事物的討論一樣司空見慣。
在一次演講中，蘭德爾偶遇麻省理工學(xué)院的遺傳學(xué)家伯特斯坦，伯特斯坦已開發(fā)出從基因組中尋找導(dǎo)致簡單疾病發(fā)生的單一基因的方法，當(dāng)時正打算處理更為復(fù)雜的問題，研究多基因的人類疾病，如癌癥、糖尿病、精神分裂癥和肥胖等。蘭德爾對此研究很感興趣，因此演講完畢后兩人開始討論如何將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于人類復(fù)雜疾病基因研究。不久，他們就有了大致的答案。由于蘭德爾對遺傳學(xué)的興趣，1984年他加入了麻省理工學(xué)院，第二年又成為懷特海生物醫(yī)學(xué)研究所的一名員工，與伯特斯坦合作，開始遺傳學(xué)的研究。蘭德爾仍然是哈佛商學(xué)院的副教授，幸運的是他獲得了麥克阿瑟獎學(xué)金（1987年），使他能夠在教授經(jīng)濟學(xué)的同時，還可以進行生命科學(xué)的實驗。
在麻省理工學(xué)院從事研究的早期，蘭德爾將自己在數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)方面的知識充分應(yīng)用到生物學(xué)領(lǐng)域，這些嘗試獲得了極大成功。蘭德爾開始使用新方法來革新傳統(tǒng)的生物學(xué)研究，如利用限制片段長度多態(tài)性來進行遺傳位點定位，并初步建立了人和小鼠的一系列簡單圖譜。蘭德爾還開發(fā)新方法，從人類基因組中尋找有用的信息，從而能夠發(fā)現(xiàn)復(fù)雜人類疾病的基礎(chǔ)。不久蘭德爾意識到?jīng)]有全面分析人類基因組的工具，這些單一方法將毫無用途。蘭德爾成功制備了早期人類全基因組的遺傳圖譜，該圖譜包括大約400個標(biāo)記物。這項成就使蘭德爾于1990年獲得NIH人類基因組計劃首個資助，從而在懷特海研究所建立了“懷特海研究所·麻省理工學(xué)院基因組研究中心”，該中心成為人類基因組計劃的重要組成部分，并發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。
蘭德爾的工作經(jīng)歷也像他試圖破譯的DNA結(jié)構(gòu)一樣，呈螺旋結(jié)構(gòu)，從數(shù)學(xué)到經(jīng)濟學(xué)最終到生命科學(xué)，他是當(dāng)代罕見的科學(xué)天才之一。
（選自《遺傳》，有刪改）
1、下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）（ ）
A、蘭德爾靠羅氏獎學(xué)金而進入牛津大學(xué)繼續(xù)深造，后獲得數(shù)學(xué)專業(yè)哲學(xué)博士學(xué)位，如果不改專業(yè)的話，他會成為一名偉大的數(shù)學(xué)家。
B、起初，蘭德爾對經(jīng)濟學(xué)幾乎一無所知，但他靠驚人的自學(xué)能力，不久之后就能得心應(yīng)手地教授經(jīng)濟學(xué)了，他的經(jīng)濟學(xué)知識都是在業(yè)余時間里自學(xué)得來的。
C、坎布里奇大街上經(jīng)常有人討論生物學(xué)問題，跟討論其他事物一樣司空見慣，蘭德爾在大街拐角偶然聽到并理解了生物學(xué)。
D、蘭德爾偶遇伯特斯坦，兩人討論怎樣在人類復(fù)雜疾病基因研究中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，后來他還在遺傳學(xué)的研究方面與伯特斯坦進行合作。
E、蘭德爾在研究實踐中認識到，在研究復(fù)雜人類疾病的基礎(chǔ)方面，只有有了全面分析人類基因組的工具，單一方法才能發(fā)揮作用。
2、蘭德爾在生物學(xué)領(lǐng)域取得了哪些成就？請簡要概括。（4分）
答：____________________________________________________________
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3、蘭德爾“從數(shù)學(xué)到經(jīng)濟學(xué)最終到生命科學(xué)”，他轉(zhuǎn)變專業(yè)方向的原因分別是什么？請結(jié)合材料回答，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽＃?分）
答：____________________________________________________________
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試題答案：
1、答案 DE（答D給3分，答E給2分，答A給1分；答B(yǎng)、C不給分）
解析 A項，“他會成為一名偉大的.數(shù)學(xué)家”說法絕對，故給1分。B項，“他的經(jīng)濟學(xué)知識都是在業(yè)余時間里自學(xué)得來的”錯，原文是“不足之處可通過業(yè)余時間自學(xué)來彌補”。C項，從原文來看，蘭德爾是看了弟弟給他的論文后被生物學(xué)吸引的，之后他選修了哈佛大學(xué)的生物學(xué)課程，同時利用晚上的時間在實驗室里進行研究，而“在大街拐角偶然聽到并理解了生物學(xué)”是他“半開玩笑”說的。
2、答案 ①將自己數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)方面的知識充分應(yīng)用到生物學(xué)領(lǐng)域，獲得極大的成功。②使用新方法革新傳統(tǒng)的生物學(xué)研究。③開發(fā)了新方法從人類基因組中尋找有用信息。④成功制備了早期人類全基因組的遺傳圖譜。（答出三點即可）
解析 考生首先要明確試題要求概括蘭德爾在“生物學(xué)領(lǐng)域”取得的成就，不能答非所問；還要注意“成就”一詞，不是傳主所做的任何一件事都能稱得上“成就”。其次要明確答題區(qū)間，文章第四段主要講蘭德爾開始對生命科學(xué)有興趣，并開始轉(zhuǎn)入對生命科學(xué)的研究中。第五段主要講了蘭德爾在對生命科學(xué)的研究中所取得的一些成績。最后從中篩選信息，歸納整合，分點作答。
3、答案 原因：他雖喜歡數(shù)學(xué)，但他的性格不愛孤獨和清靜，喜歡與人交流，而數(shù)學(xué)研究與他的性格不符；在經(jīng)濟學(xué)方面已有所見長的時候他發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)也不是他的最愛；轉(zhuǎn)到生命科學(xué)領(lǐng)域是因為他被生命巨大的奧妙吸引。
古詩閱讀分析意境題型答題方法
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
答題步驟：
（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。答題的時候應(yīng)該抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述的時候一定要忠于原詩，還有用自己的想象加以創(chuàng)新，語言力求優(yōu)美。
（2）概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等等，注意能準(zhǔn)確的體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。
（3）分析作者的思想感情。答這樣題目的時候千萬不要空洞，例如“回答表達了作者感傷的情懷”是不夠的，也得不到多少分，應(yīng)回答出因為什么而“感傷？”。
做語文閱讀題的方法和技巧
做閱讀題時明確文章結(jié)構(gòu)
明確文章結(jié)構(gòu)更利于掌握作者的中心思想，從而找到問題的答案。記敘文的文章結(jié)構(gòu)主要可分為：順序、倒敘和插敘。初中生要注意找到插敘和倒敘的起止點。這樣對掌握文章結(jié)構(gòu)很有幫助。
另外初中生還要理清文章結(jié)構(gòu)的層次，分析文章的詳略。明確規(guī)律，把文章中相關(guān)語句與問題一一比較，然后做出準(zhǔn)確判斷。
保持樂觀心態(tài)是初中生做閱讀題的技巧
無論做什么事，心態(tài)絕對是一個很關(guān)鍵的因素。初中生在做閱讀題時，首先要做的就是保持樂觀的心態(tài)，千萬不要還沒開始答題，自己就把自己否決了。在做閱讀題前，你不妨給自己這樣的暗示：這篇文章很簡單，我一定能理解透、我一定行、沒有什么可以打敗我。保持樂觀的心態(tài)，成功的概率也會提高很多。
總而言之，初中生在做閱讀題時，一定要冷靜分析。可以把自己想象成作者，走進文章，看看作者想表達什么樣的思想感情。