人生可以創新閱讀理解答案
① 我們這個時代需要創新。
② 學生在學校就是學習，似乎談不上創新。如果要說創新，那是指少數有才能的孩子，寫了小論文，有了小發明、小革新，可以到成人世界里去比較一番。這是過去的概念。當然，這個概念也不錯。但是現在的問題是，如果我們的學習也真的具有創新的意義，我們何不把它揭示出來呢?如果揭示出來，我們的認識也就升華了，發展了。
③ 一般來說，我們的所想所做，對本人來說，有新的意義、新的認識，這就進行了創新。我們獨立解出了一道題目，對新的現象進行了解釋;獨立作出了某個判斷，添加了一個括號，有了新的思考、新的意思，都是創新。
④與成人相比，大多數學生的創新是內創新，是與自己的認識來比較的。比如，一個學生通過剪剪拼拼，認識了三角形的內角和是180度，這對于他來說是新的。這樣，他實際上進行了創新活動，有了創新的成果這一成果對人類來說，雖早已經被發現，但對他本人來說卻是新的。反之，對成人來說，我們通常強調的創新是外創新，它指對現實社會來說，得出了有用的新結果，認識了新事物。
⑤創新的意義重在過程。在創新中，我們得到了認識的成果。在創新的過程中，我們經歷的種種探索，則可以給自己全方位的收獲。比如，學生在做一個課題：考察蝸牛有沒有眼睛。考察的結果可能并沒有一致的結論，但這并不是最重要的，重要的學生十分投入地用自己所有的知識去學習，去探尋。這一過程獲得的不僅有許多新鮮知識，更有著能力和態度。而對成人的創新，人們更關心的是結果。而且學生的創新是在一定的教育教學條件下進行的，比如有教室、教師和教學設備的支持，也有著明確的教育教學目的，這與成人創新有著明顯的`區別。在人自我實現和意識下進行的。而自我實現是所有人類的共同需要。正因為如此，即使是學生，也是人人可以創新的。心理學家馬斯洛說：例如，一名婦女，她是沒有受過教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親，她所做的工作沒有一件是創造性的，然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦她是個完美的女主人，我從她那里以及像她一樣的其他人那里學到：第一流的湯要比第二流的畫更有創造性。
⑥據此，我們可以推知：人人可以創新，至少是人人可以思考。我們從創新的高度來看學生是天生的創新者，就會進一步解放思想，培養出更多的創新型人才。
[相關鏈接]
材料一：據統計，在GPA(相當于平均成績)的表現上，中國學生普遍比美國學生高。在美國學生來看，中國學生知識廣博，學習用功刻苦。然而，在一次有著全球青少年科學世界杯美稱的創新大賽中，雖然中國學生獲獎數量不少，但是美國學生獲獎質理更高。
材料二：一位幼兒園小朋友發現蘋果里藏有一顆漂亮的星星，而有幾十年切蘋果經驗的母親卻不以為然。小朋友將蘋果一刀切開，在蘋果的切口果真顯現出一顆清晰的五角星。原來母親習慣于縱切，而小朋友用的是橫切。
1、本文的中心論點是什么?(2分)
2、第⑤段畫線句第一流的湯比第二流的畫更有創造性。句中加點的第一流的湯在文中喻指什么?(3分)
3、本文主要運用了對比論證的方法，有什么作用?(請結合文章內容回答)(3分)
4、文中說我們獨立解出了一道題目，對新的現象進行了解釋都是創新。根據選文和相關鏈接材料，請你聯系實際，用簡明的語言例舉學習中有關創新方面存在的一個問題，并提出你的解決方法。(4分)
答案：
1.人人可以創新或人人可以創新，至少是人人可以思考(2分，答成學生可以創新給1分，答成我們這個時代需要創新不給分)
2.平凡的人把普通的事做得很好。(3分，意思對即給分)
3.通過學生創新與成人創新不同特點的比較來證明人人可以創新。(3分，沒有結合文章內容，答成通過比較來證明觀點等給1分)
4.例：(1)問題：課堂上不會提出問題或發表見解。方法：勇于思考，大膽、積極提出問題，發表見解。(2)問題：在課堂上不善于提出不同見解。方法：學會積極思考，善于多角度恩考問題，大膽提出不同意見。(3)問題：缺少獨立思考，抄襲作業。方法：嚴格要求自己，養成獨立思考的習慣，刻苦鉆研。(4)問題：重視書本學習，缺少實踐活動。方法：理論與實踐結合，在實踐中不段地發展。(5)問題：缺少創新氛圍。方法：學校、社會應積極營創新氛圍，如開展創新大賽等活動。(4分，指出問題2分，提出解決方法2分，言之有理即可給分。
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