有感于讀書聲已經消逝閱讀訓練及答案

　　①誦讀優秀文章和詩詞，品陶涵泳，潛移默化，是中華民族教書育人的一個悠久傳統。

　　②然而，現在事情已經發生了巨大變化。前不久文化部部長孫家正，在一個新聞發布會上說：“過去，我們經常用書聲瑯瑯來形容我們的校園，可是現在我們校園里變得沉寂了，已經聽不到讀書聲了。”他大聲疾呼：“大姆指代替不了喉嚨！”看來，校園里沒有書聲，已經是一個全國性問題了；而且，全國聽不到讀書聲，已經關系到我們這個民族文化傳承和發展的大問題了。否則，何勞一位部長在談到《國家“十一五”時期文化發展綱要》時，面對新聞記者，這般慷慨動情？

　　③對青少年來說，古今中外佳作的朗讀，為何如此重要？錢理群在北大講授“魯迅研究”20年，他有一條體會，也可以很好回答這個問題：“魯迅作品不能只是默看，非得朗讀不可。他作品里的那種韻味，那種濃烈而又千旋百轉的情感，里面那種可以意會而不可言傳的東西，都需要通過朗讀來觸動你的心靈。講魯迅作品，最主要的是讀……這是接近他的內心世界和他的藝術的‘入門’通道。”其實，讀魯迅是這樣，讀其他經典篇章何嘗不是如此？如果脫離對文本的潛心閱讀，學子們怎會受到關的熏陶、寫作方法的啟迪和人文精神的教化？

　　④可是，多少年了，我們的教育卻反其道而行之。首先，這社會風氣也太急功近利了，你考什么，我就簡單對號整什么。中考、高考不是全都不考朗讀嗎？口頭讀的再好有啥用？練習冊和大卷堆積如山，孩子如果偷空看看《三國》之類名著，還往往遭受家長（a） （呵斥、批評）說“那是閑書”！在“啞巴語文工廠”流水裝配線上，孩子們就這樣經受著模式化操作訓練。于的全是“手力”活，見到“閱讀分析”就頭疼，還談什么朗讀樂趣呢？“手指代替了喉嚨”，也算我們一種特殊“國情”吧？

　　⑤眾所周知，普及教育在課時分配上，語文課是最多的。但如果隨機抽出一些中小學學生，聽聽他們的朗讀，讀出聲調和感受來的，那可是鳳毛麟角。教育到了這個份上，更兼實用主義流行，功利主義泛濫，世風（b） （浮躁、枯燥），娛樂化大行其道，網上泛泛瀏覽成為時髦，國民圖書閱讀率年年下滑，當下到了觸目驚心的地步，這話恐不為過。當然，讀書聲的消逝，還只是一種表象，其內里隱藏著的是全體國民人文素養和文化精神的缺失，這才是讓人們深長憂慮的原因。

　　⑥但，歷史必定還是要發展的。我們在建設經濟大國的同時，也必然要相應建設文化大國。而文化之建設較之經濟的發展，定然難之又難，正所謂“路漫漫其修遠兮”。我們就從抓瑯瑯讀書聲為起步吧！

　　1．在第④段和第⑤的橫線處應分別選填的`詞語是：a_________ b________

　　2．釋義：

　　①潛移默化：

　　②鳳毛麟角：

　　3．第③段引用錢理群教授的話是為了證明什么觀點？作者認為貼近文本的朗讀有何作用？

　　4．作者在論述了“讀書聲已經消逝”之后表達了怎樣的深切擔憂？

　　5．從修辭角度品味下列句子的表達效果。

　　在“啞巴語文工廠”流水裝配線上，孩子們就這樣經受著模式化操作訓練。

　　6．針對文中所說的現象，說說你平時是怎樣做的？你如何評價這種現象？

　　參考答案：

　　1．呵斥；浮躁

　　2．①指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。②這里比喻朗讀很好的學生十分稀少。

　　3．文化建設應從抓瑯瑯讀書聲起步。青少年朗讀古今中外佳作十分重要，使人受到美的熏陶、寫作方法的啟迪和人文精神的教化。

　　4．表露了對全體國民人文素養和文化精神缺失的深切擔憂。

　　5．本句分別用“啞巴語文工廠”和“流水裝配戲”生動地比喻忽視朗讀只重視書面習題訓練的語文課堂和學生所受的模式化的“動手不動口”的單一訓練，起到了直觀而形象的表達效果，諷刺了死板而枯燥的應試教育。

　　6．學生能結合自己朗讀實情，言之成理即可。

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