小溪流的歌閱讀答案

時間：2022-11-25 10:47:11 閱讀答案我要投稿

小溪流的歌閱讀答案

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小溪流的歌閱讀答案

　　小溪流的歌

　　嚴文井小溪流有一個歌，是永遠唱不完的。

　　……

　　于是，由小溪流長成的一條小河，歡聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉甸甸的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。

　　有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得很奇怪，就忍不住問：

　　喂，小河！這么忙，到哪兒去呀？”

　　小河回答：

　　“到前面去呀。”

　　烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：

　　“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意。”

　　小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：

　　“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”

　　烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：

　　“呀！呀！呀！”

　　小河很快就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。前面出現了水閘，等著他去推動發電機。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現了城市。

　　小河不知疲倦地奔流，奔流，就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起，小河就長大了。

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　　于是，無邊無際的藍色海洋在歡樂地動蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強烈地向著四方歡唱。他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運動。

　　在海底，一只爬滿了貝殼的、朽爛得只剩一層發銹的鐵殼的沉船，他早已不耐煩海洋這無休無止的晃動了，悄悄地問：

　　“可以休息了吧，可以休息了吧？”

　　海洋記得住一切，他以和小溪流同樣清亮的嗓子回答：

　　“休息？為什么？那可不成！”

　　他的無窮盡的波浪就這樣一起一伏，沒有頭，也沒有尾。月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽也向著他微笑。海洋感覺到整個世界，所有的東西都好像近在他的身邊。海洋更加激起了自己的熱情。他不斷涌起來，向上，向前，向著四面八方。無數圓溜溜的小水珠就跳躍起來，離開了他，一邊舞蹈，一邊飛向純潔的藍天。

　　巨大的海洋唱著小小的溪流的歌：

　　“永遠不休息，永遠不休息！”

　　小溪流的歌就是這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的。

　　1、小溪流在成長壯大的過程中，有哪些思想性格是貫穿始終、沒有變化的？

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　　2、文中寫“烏鴉”與“沉船”的用意是什么？

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　　3、你怎樣理解文中劃線的句子“他是這樣復雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。”的含義？

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　　4、小河和大江都曾流過城市，請設想一下：他們會給城市中的人們帶來哪些好處呢？

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　　5、選文最后一段在文中起什么作用？

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　　閱讀答案

　　1、熱愛生活、不斷進取、不怕困難、永不停步、勇往直前。（意對即可）

　　2、與小溪流形成對比，突出小溪流的不知疲倦、不斷進取、堅定執著的精神。（意對即可）

　　3、這句話寫出了大海豐富多樣的性格特征，“復雜”指他的博大精深、包容一切，“單純”指他的一望無際的藍色給人們的心靈一種寧靜、純潔的感受；因為他時而波濤洶涌，時而風平浪靜，所以說他“這樣猛烈，又是這樣柔和”。（意對即可）

　　4、此題為開放性試題，言之成理即可。

　　例：可以為城市中的人們帶來清新的空氣，凈化環境，豐富人們的生活，令人們的生活環境更加美好。

　　5、與開頭照應，突出中心，強調小溪流永不停息、不懈追求的執著精神。（意對即可）

　　創意說明

　　這是一篇構思巧妙，語言優美，形象鮮明生動的童話，本設計用歌曲引導入境，通過將充滿了想象和幻想的.極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創作與評價漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學形式。

　　教學目的與要求

　　1、朗讀課文，初步把握故事情節。

　　2、通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內容。

　　3、感悟童話故事中生動活潑的藝術形象，拓展學生思維想象的空間。

　　4、讓學生學習從生活中汲取養料，依主旨選材進行寫作。

　　教學重點

　　感悟童話故事中生動活潑的藝術形象，把握文章主題。

　　教學難點

　　通過品評漫畫作品，感悟藝術形象。

　　教學過程

　　一、導入

　　播放歌曲<<泉水叮咚>>

　　“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——<<小溪流的歌>>。板書課題<<小溪流的歌>>。

　　二、讀——讀課文，熟悉課文內容

　　1、將學生分成八個小組，分別閱讀課文的四個部分。

　　2、學生自由朗讀課文，交流按課文內容改編的漫畫作品，并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音樂。

　　3、（出示小黑板）展示閱讀要求。

　　要求：

　　（1）合作解決預習時遇到的字詞攔路虎。

　　（2）從課文中找出最能體現小溪流小河大江大海的特征的詞各一個，再看看各有哪些詞語體現了這一特征，在下面畫上橫線。

　　（3）揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調，為分角色朗讀作準備。

　　（4）交流根據課文內容改編的漫畫作品，并推選出本組最優秀的作品，談談推理由。

　　三、述——述作品，進一步把握課文內容

　　1、每組將推選的作品張貼在黑板上。

　　2、每一幅作品的作者講述自己的創作構思。

　　四、述——述漫畫，進一步把握課文內容

　　1、提問：小溪流唱著歌兒流進小河，流進大江，流進大海，那么小溪流小河大江大海各有什么特點？請用課文中一個詞語來描述，文中還有哪些詞語體現了這一特點？

　　2、提問：四個勸阻者都有什么特點？

　　（抓信了故事中藝術形象的特點，這就為評價漫畫作品提供了依據）

　　3、學生評價漫畫作品：哪些作品生動形象地表現了小溪流的活潑，小河的精力旺盛，大江的強壯，大海的無邊無際？哪些作品形象地表現了各勸阻者的特點？

　　（將課文改編成漫畫，學生能深入理解課文內容，又能拓展思維，培養學生閱讀童話作品的再創想象力，而對作品的評價能讓學生深切地感悟童話故事中的藝術形象。）

　　4、提問：小溪流唱著歌兒向前奔流，同學們畫得栩栩如生，我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發生了怎樣的變化？為什么會發生這樣的變化？除了它的歌聲發生變化標志著它在長大，還有哪些變化可以表示它在成長？

　　五、讀——分角色朗讀，進一步感悟藝術形象

　　1、同學們的畫很好地表現了小溪流各個成長階段的特點，也表現出了力量的變化，小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者，讓我們再為漫畫配上對白好嗎？

　　2、指定學生分角色朗讀。

　　3、指導學生評價朗讀，提出評改意見。

　　4、學生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。

　　六、探究

　　1、課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？

　　2、“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？

　　七、拓展

　　試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言警句或一兩個童話、民間故事。

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