初中英語說課稿

時間：2025-11-29 12:49:01 英語說課稿我要投稿

初中英語說課稿 15篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的初中英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中英語說課稿 15篇

初中英語說課稿 1

　　一、說教材

　　本單元以“A picnic”為話題，共設(shè)計四大部分的內(nèi)容。以It must belong to carla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等語言功能展開一系列任務(wù)活動。通過第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會如何進(jìn)行推測，并了解學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的語言程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的.良好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

　　二、說教法

　　以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時，通過一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中掌握。

　　三、說學(xué)法

　　采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的良好習(xí)慣。并讓學(xué)生學(xué)會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等，積極參加訓(xùn)練。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學(xué)生對第四單元的識記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Who is he？”句子問，用

　　“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to”和教授的單元。在此期間，讓學(xué)生感知的重點句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。

　　1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的完成Activity 1a的部分。

　　2、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用的能力。

　　3、為了更好的運用重點句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完后，用1b里的句子進(jìn)行組對子活動，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。

　　4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

　　總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因為興趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵。

初中英語說課稿 2

　　一、Analyzing teaching material

　　1. lesson type

　　2. status and function

　　Lesson 33 Savingthe Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems ofthe earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful toimprove the Ss communicative/ reading ability.

　　3.teaching guideline

　　(Teachingsyllabus: Language is for communication, develop their four skills, lay specialemphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills:develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the westernculture better; improve the ability to discover, analyze & solve theproblems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom-up model to activate Ss schemata; Interactive model)

　　4. Teaching aims and demands

　　1） knowledge objects

　　a. Enable the Ssto remember the following new words & phrases:

　　Damage, lecture,pollute, pollution, room, standing room, be fit for, hear about, turn into

　　b. Get the Ss tobe familiar with this sentence pattern:

　　If the populationkeeps growing so quickly, there will only be standing room left…

　　Give the Ss areinforced practice on the functional item Supposition.

　　c. Activate Ssschemata regarding the topic of pollution and help Ss to know more about theproblem of pollution.

　　2） ability objects

　　a. Ask the Ss tomake up a similar dialogue.

　　b. Help them tounderstand the dialogue better and improve the four skills.

　　c. Develop theirability of thinking independently.

　　d. Cultivate theirability to discover, analyze and solve problems.

　　e. Train them tocollect information from the Internet.

　　f. Train them withsome effective learning methods to optimize Ss’ learning results.

　　3）德育目標(biāo) moral objects

　　a. Arouse theirinterest in learning English;

　　b. Help them tounderstand the background of pollution.

　　c. Enable thestudents to love our earth and the nature.

　　d. Be aware of theimportance of stopping pollution & protecting out environment.

　　e. Encourage theSs to do something to save the earth.

　　5. teaching important points

　　a. New words andphrases

　　b. Sentencepattern: If- clause

　　c. improve theirreading skills.

　　d. Talking aboutproblems of the Earth.

　　6. teaching difficult points

　　a. functionalitem: Supposition.

　　b. Develop theircommunicative ability. Act out their own dialogue.

　　7. teaching aids

　　The teachingsyllabus says that it’s necessary for teachers to use modernteaching facilities. It’s of great help to increase theclass density and improve our teaching result. It can also make the Ss reach abetter understanding of the text by making the classes lively and interesting.At the same time, it arouses the Ss’ interest inlearning English.

　　二、Teaching methods

　　Five step method;audio-video; communicative approach;

　　Task-basedlearning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.TBLT can stimulate Ss’ initiative in learning and develop theirability in language application. Make the Ss the real masters in class whilethe teacher himself acts as the director and bring their ability into fullplay.

　　三、Study methods

　　1. Teach Ss how tobe successful language learners.

　　2. Teach Ss how todevelop the reading skill — skim & scan; how to communicate withothers; how to learn new words; how to learn independently;

　　3. Get the Ss toform good learning habits.

　　四、Teaching procedures

　　I. 復(fù)習(xí) (Revision) 5min

　　Activity 1:Imagination

　　1). Suppose a bottleof ink is turned over and dirties your white shirt, what is to be done? (Washit? Or throw it away?)

　　2). Suppose youcatch a bad cold, what’s to be done?

　　3). Suppose yourbike is broken, what’s to be done?

　　4). And supposethe earth, on which we all live, is damaged, what’s to be done?

　　* What can youthink of when you see “pollution” thisword?(waste, environment, air, water, factory, desert, climate... Try toactivate the Ss schemata regarding the topic of pollution.)

　　II. 呈現(xiàn) (Presentation)

　　Activity 2:Presentation

　　Play the song “EarthSong” sung by Michael Jackson. (Create an atmosphere)

　　A lot of picturesand video clips about the causes and results of the three problems mentioned inthis lesson will be shown on the screen with the help of the computer.

　　Ss’presentation on pollution. Attract their attention, arouse their interest, andcreate a good atmosphere for communication.

　　* Activate theirschemata and cultivate their ability in collecting information from theInternet and develop their ability in thinking independently.

　　III. 對話 / 閱讀 (Dialogue)

　　1. Pre- reading

　　Activity 3:Prediction

　　1st listening/fast reading, one guided Q to help Ss to get the main idea:

　　What do you thinkis discussed at the conference?

　　2. While- reading

　　Activity 4: Read andanswer

　　2nd listening/careful reading, more Qs to get the detailed information. Develop their readingskills: skim & scan. Pay attention to the pronunciation, stress &intonation.

　　3. Post- reading

　　Activity 5:Language focus

　　While Ss areanswering the Qs, the teacher deals with some key language points.

　　a. is being causedb. and so on c. go on doing

　　d. be fit for e.standing room f. if- clause

　　IV. 操練 (Practice)

　　Activity 6: Retell

　　Use your own wordsto retell the dialogue in the 3rd person.

　　Activity 7: Actingout

　　Activity 8: Drill –Supposition

　　Purpose: Practisethe functional item of Supposition. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)

　　(Retell; act out;role play)

　　V. 鞏固 (Consolidation)

　　(Discussion;interview; press conference; debate; quiz)

　　Activity 9: roleplay

　　Suppose you werehead of a village, scientist, journalist and villager, make up a conversationand ask several groups to demonstrate in front of the class.

　　* The Ss areencouraged to use the words and expression_r_rs like pollution, damage, be fitfor, turn into, the if- clause, etc.

　　Activity 10:Discussion

　　Think of thequestion: Are we causing damage to the world?

　　What should we doto save the earth and protect our environment especially in our daily life?

　　Collect their answersand form a report.

　　VI. Homework

　　Write a letter tothe mayor, telling him sth. about the pollution around your school.

初中英語說課稿 3

　　Good morning, dear judges. I’m No.1. I am glad to interpret my lesson here today. The lesson plan I am going to talk about is from unit 7 what does he look like? Now, I will present it from several parts: the analysis of teaching material, teaching objectives, important points and difficult points, teaching procedures, the blackboard design and so on.

　　I. The analysis of teaching material

　　This course is the first period of Unit 7, which is chosen from PEP English, Grade. 7. This course mainly talks about people’s appearance, such as people’s height, build and hair. It can help students to judge different looks of different people. And improve their communicate abilities and find people according to him/ her appearance. Therefore, this lesson plays an key role in their further studying.

　　II. The analysis of students

　　The students in Grade. 7 can adapt to the junior middle school English learning atmosphere and methods. After the last term, many students have got familiar with the present tense. So I think it’s easy for them to master this course. But they are young, more encouragements are needed. And teacher should try to give more time to students to practice.

　　III. The analysis of teaching objectives

　　According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching objectives as follows:

　　The first one, knowledge aim: By the end of the class, students can read and write these words: hair, tall, height, thin, heavy, build, etc. and can read “curly, straight, medium.” Students can describe one’s appearance, by using these sentence patterns: What do you look like? I’m short. What does he/she look like? He/She has short hair.

　　The second one, ability aim: Promote students’ listening and speaking skills and communicative competence about describing one’s appearance. Promote students’ competence of analyzing, inducing, and summarizing.

　　The third one, emotional aim: Promote students’ awareness of helping others.

　　IV. The analysis of teaching important points and difficult points

　　Vocabulary: hair, tall, height, thin, heavy, build, curly, straight, medium.

　　Target languages: -What does he/she look like?

　　-He/She is tall.

　　-What do you look like?

　　-I’m thin. I have short hair.

　　V. The analysis of teaching methods

　　As we all know ,the main instruction aims of learning English in middle school is to cultivate students’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language . So in this lesson I will mainly use Task -based Language Teaching Method and the Audio-Lingual Method. That is to say, I will let the students learn in real situations to finish a task by making activities such as talking, guessing game, having a competition and so on. About learning strategies: self-learning and cooperative learning.

　　VI. The analysis of teaching aids

　　To help students learn better. I will mainly use chalks, multimedia recourse, pictures.

　　VII. The analysis of teaching procedure

　　Next, let’s focus on the most important part of this lesson, the analysis of teaching procedures. I’ll finish this lesson in the following steps.

　　Step 1. Lead-in

　　I’ll ask students some questions and lead them to describe the QQ show pictures on the screen. Then I will write “l(fā)ong hair, short hair, curly hair, straight hair” on the blackboard. It can arouse students’ interest to speak English and make students have something to say by using interesting QQ pictures.

　　Step 2. Pre-listening

　　Then, let’s move to next step, pre-listening. I will show pictures of star stars, which elicits “tall, short, of medium height ,heavy, thin, of medium build”, and at the same time I will write these words on the blackboard. Then game time. I will divide the class into two groups. I will read the words on the blackboard once, students repeat them twice. If I read it aloud, students should read quieter. If someone makes mistakes, another group will get one point. The reason why I design this part is that I believe the competition can arouse students' interest in learning English.

　　Step 3. While-listening

　　Now let’s talk about the third period, while-listening. There are 3 activities in this step. The first activity is extensive listening. I’ll ask students to listen to the tape, then find out the main idea of this conversation. The second activity is intensive listening. I will ask students to listen to the tape once again. And try to find the answer. “What does he look like?” I will write the dialogue on the blackboard. The third activity is to read after the tape. Through this section, students could understand the dialogue.

　　Step 4. Post-listening

　　Next step is about post-listeing. Students should finish a task: you meet a woman who is looking for his son, and you want to help her to find his child as follows:

　　---Excuse me. Did you see a little boy?

　　---Oh. What does he look like?

　　---He is ... / he has...

　　During this training, students are able to practice dialogue in a real situation

　　Step 5.Summary and homework

　　Now, let’s come to the summary. I’ll make a summary together with students at the end of the class. It can help students review what we have learned today. The homework is to make a new dialogue with the new words and sentences and share it in next class. It can provide more opportunities to practice after class.

　　VIII. The analysis of blackboard design

　　The last part is my blackboard design. These are the new words and phrases. These are key sentences. It shows the important points for students.

　　Finally, I believe that students are able to describe person's appearance, distinguish the difference of the use of “is / has”, and their sense of helpfulness will be promoted at the end of the lesson. That’s all for my presentation. Thank you for your listening.

初中英語說課稿 4

　　各位老師早上好。我今天說的課題是《Danny’s Plant》下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、教學(xué)過程四個方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材：

　　本課是冀教版八年級下冊第二單元的最后一課。本單元以植物為主題展開。主要學(xué)習(xí)了植物為什么重要，植物的種植步驟和植物在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩６菊n則主要學(xué)習(xí)植物體各個部分的表達(dá)法以及他們在我們生活中的作用。

　　二、說學(xué)生：

　　現(xiàn)在八年級的學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)應(yīng)該具有一定的基礎(chǔ)和方法，但我們的`學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)還沒有掌握好的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在許多問題。就這一班學(xué)生來說本來英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就差，所以把所學(xué)英語知識是否能靈活運用對它們來說就更難了，因此課堂中老師應(yīng)盡可能多的運用多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、說教法和學(xué)法：

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此我準(zhǔn)備用的方法是任務(wù)型教學(xué)法、學(xué)生中心教學(xué)法、多媒體教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)與學(xué)生中心教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及老師的主導(dǎo)作用。而多媒體教學(xué)則可快速而直觀的展現(xiàn)教學(xué)過程與內(nèi)容。通過這些方法來完成我為本課所設(shè)立的三維目標(biāo)。

　　四、說教學(xué)過程：

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點我準(zhǔn)備按以下10個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

　　Teacher ask something about last lesson the new words and ,seed , pot , sprout , stem , bud , carefully , the top of , a flower bud , look About the lesson and answer the did Danny and his classmates do to learn more about plants? happened after Danny watered the seed of his plant? will Danny put the pot in the yard? does Danny want to send to Li Ming? the text part 2 in “Let’s Do It.” the new words and main off activity lesson 13.

初中英語說課稿 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、四會掌握下列單詞和詞組voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :

　　2、理解和運用下列表達(dá)請求的交際用語:

　　Would you mind doing this ?

　　Would you mind not doing that ?

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　4、激發(fā)學(xué)生探索新知識的`興趣

　　二、教學(xué)重點、難點：教學(xué)目標(biāo)所列內(nèi)容1、2。

　　三、教學(xué)手段：電腦、投影儀、圖片等。

　　四、教學(xué)步驟：

　　Step1 warming up

　　（教師在上課之前將學(xué)生分成四人小組組，最后按照積分的多少發(fā)一，二，三等獎）

　　教師做自我介紹。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?

　　Step 2 Pre-reading

　　Show the pictures

　　What are they doing ?引出本課的新單詞 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,

　　2.Look at the pictures

　　What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻燈，要求學(xué)生分組列舉，指出一個積一分，最后累計)

　　1) Dropping litter on the bus .

　　2)Smoking on the bus .

　　3)Talking loudly on the mobile phone.

　　4)Spitting on the bus .

　　5)Talking and laughing loudly on the bus

　　3.learning strategy

　　Step 3 Reading

　　1.fast-reading to finish 3a

　　2.3c

　　3.True or false

　　Step 4 listening and explanation

　　1.paragragh 1

　　2.paragragh 2

　　3.paragragh 3

　　4.paragragh 4

　　Step 5 3b

　　Step 6 consolidation

　　情景交際選擇

　　Step 7 Writing (homework )

　　Step 8 sum-up

初中英語說課稿 6

　　一、教材分析

　　Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編的九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語新目標(biāo) Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學(xué)們認(rèn)識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

　　本節(jié)課主要是通過“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自然而然地感到英語學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強(qiáng)我們交際能力的科目。

　　二、教學(xué)對象分析

　　初中二年級學(xué)生有了一定的英語知識，求知欲也很強(qiáng)。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　（一）語言技能目標(biāo)

　　1、能連貫流暢地朗讀課文。

　　2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。

　　（二）語言知識目標(biāo)

　　1、詞匯（聽、說、讀、寫）

　　voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

　　2.語法

　　理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

　　（三）情感態(tài)度目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。

　　（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。

　　2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。

　　（五）文化意識目標(biāo)

　　1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的.人際交往能力和社會意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。

　　四、教學(xué)方法設(shè)計

　　1、獨立分析與小組合作相結(jié)合。

　　2、任務(wù)型教學(xué)法。

　　3、情景激勵。

　　五、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想

　　利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。

　　六、媒體設(shè)計思路

　　教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點難點，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來說，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會如何合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，趣味性。

　　參考書目：

　　1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語（新目標(biāo)） Go for it ! 八年級下人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華東大學(xué)出版社

　　3．《新課程說課、聽課與評課》教育科學(xué)出版社

　　4《中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》北京大學(xué)出版社

初中英語說課稿 7

　　一、教材分析

　　這是第六單元的第一課時的內(nèi)容，中心話題圍繞Talk about personal traits and compare people這個題材開展多種教學(xué)活動，本節(jié)課是本單元的重點，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，通過有限的課堂實踐活動，能準(zhǔn)確地用英語在交際中運用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷。并讓學(xué)生能在做中學(xué)。通過聽、說、讀、寫來學(xué)習(xí)比較等級，加深對比較等級的語法現(xiàn)象的理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，能初步運用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)交談，為后面 Section B 的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在本單元中起著承上啟下的用。通過本課時的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)同學(xué)間的友好相處，規(guī)范自己的行為，同時能提高他們的觀察能力和判斷能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。在此之前，學(xué)生已掌握部分形容詞的用法。所以，這些對學(xué)生來說并不難，學(xué)生很容易掌握。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　（1）知識目標(biāo)：

　　目標(biāo)詞匯：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin .

　　目標(biāo)語言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

　　Is Tom smarter than Tim ? He’s calmer than Sam.

　　（2）語言技能：能對人物的外表進(jìn)行描繪，個性進(jìn)行比較，能在日常生活中恰當(dāng)理解和運用本單元的話題對自己與他人進(jìn)行描述，作出比較并進(jìn)行判斷

　　（3）情感目標(biāo)：體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，做到在"用中學(xué)，在學(xué)中用"

　　（4）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，閱讀能力，提高聽的能力，鍛煉學(xué)生交際能力與他人合作的能力提高學(xué)生聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。

　　（5）德育目標(biāo)：教育學(xué)生關(guān)注自己和身邊的人。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。

　　三、重點與難點

　　Important points :形容詞比較級的用法

　　Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam.

　　He’s calmer than Sam.

　　主語（sb / sth）+ be +形容詞比較級 + than +…

　　Difficult points:形容詞比較級的構(gòu)成： the comparatives with –er/ier and more

　　四、學(xué)生學(xué)情分析

　　我們教學(xué)的對象是初二學(xué)生（以中等生為主），他們學(xué)習(xí)英語有較強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識的擴(kuò)展運用能力，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，但部分學(xué)生不自信，羞于表現(xiàn)，但又希望能得到他人的肯定。因此我盡量設(shè)計一些活動讓他們廣泛參與，有更多的機(jī)會來說英語，減少他們的恐懼感，缺少豐富的語言基礎(chǔ)，對某些任務(wù)的完成有一定的難度，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達(dá)中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

　　五、教學(xué)策略

　　1、興趣活動策略：采用游戲、唱歌、競賽、合作等多種活動方式采用對話、表演、競賽的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、制作課件等來展開課堂教學(xué)

　　2、開放性教學(xué)策略：開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

　　3、采用"任務(wù)型"教學(xué)方法；情景教學(xué)法、交際教學(xué)法

　　4、注重評價方式和鼓勵措施。

　　5、教法分析：啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)

　　學(xué)法分析 :課前預(yù)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、知識遷移法

　　六、教學(xué)手段：recorder powerpoint

　　主要以多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　七、教學(xué)程序：

　　1、Step1:Greeting and lead-in

　　采用興趣型的教學(xué)策略用簡單易學(xué)的英語歌曲，調(diào)動起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。吸引同學(xué)們的注意力，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，同時也能給自己適當(dāng)?shù)?減壓。

　　2. Step2 :presentation and practice

　　（利用多媒體逐步出現(xiàn)6組圖，分別是引導(dǎo)學(xué)生說出新單詞）設(shè)計目的：學(xué)生是任務(wù)的主體，讓學(xué)生通過課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)新單詞，讓學(xué)生做一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。同時單詞融入句型來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在語境中理解、識記單詞。

　　3.step3 practice

　　task1.運用聽力（1a,2a,2b）pairwork （1c,2c）role---playing（3a）等口語練習(xí)活動，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)英語的語感。

　　1.Tom’s ______than Sam.

　　2.Tina is ______than Tara. She’s also______.

　　3. Pedro’s ______than Paul. And Paul’s _____ than Pedro.

　　設(shè)計思路：這部分我們采用了任務(wù)型的教學(xué)策略，在學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的操練后，讓他們思考形容詞比較級的構(gòu)成、形容詞比較級的用法，并做出了歸納（比較級規(guī)則變化口訣）

　　鍛煉了學(xué)生的思考能力，在接受任務(wù)，完成任務(wù)的過程中，獲得成就感，對句型的掌握更為深入，透徹，從而突破了這個重難點。

　　Task2 Make sentences as more as you can according to the pictures

　　設(shè)計思路：

　　反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過練習(xí)句型來強(qiáng)化鞏固單詞，從而能更好地掌握和使用句型。采取比賽的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，適當(dāng)引入競爭教學(xué)，使學(xué)生在激烈、快樂的競爭氛圍中，鞏固了重難點。

　　Task3 Say something about your past and now.

　　（始終圍繞主話題開展活動，既"鞏固新知",使學(xué)生通過活動的方式進(jìn)一步熟悉新的單詞又增進(jìn)了相互間的了解。任務(wù)具有趣味性，拓展性和挑戰(zhàn)性，自己的創(chuàng)造力，審美觀，藝術(shù)和感覺整個學(xué)習(xí)過程充滿了靈感和智慧。把課堂知識與實際生活聯(lián)系起來，使所學(xué)的語言知識更有用武之地。

　　4、歸納總結(jié)

　　本課除了板書所呈現(xiàn)的重點內(nèi)容外，又把比較級構(gòu)成濃縮成口訣形式，巧妙地總結(jié)本課重點、難點，學(xué)生又通過動聽的節(jié)奏，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本課內(nèi)容的理解和運用。

　　5、sing the song:The more we get together , together, together

　　（歌曲形式引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣）

　　Homework

　　Write a short passage about things that are the same and different between you and your friend .

初中英語說課稿 8

　　Unit 1 You Can Write Poetry

　　Lesson 1 : Poetry , Please

　　一、說教材

　　本節(jié)課節(jié)選自河北教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級第六冊第一單元第一課。本單元圍繞著poetry詩歌這一話題展開。這樣的話題具有一定的文學(xué)色彩能夠使學(xué)生感受到英語語言和漢語的相近之處。在語言點上，本單元學(xué)生將要領(lǐng)會表達(dá)建議的交際用語，并且復(fù)習(xí)語法動詞不定式的用法。在本課中，學(xué)生熟悉的人物Danny Jenny Brian三人一對話的形式討論了他們自己對自己將要創(chuàng)作詩歌的想法。在語言點上，本課新單詞較多，含有五個重要句子，同時涉及Danny 詩歌的欣賞，詩歌中復(fù)習(xí)了感官動詞。最后在地里位置上本課處在本單元的一篇，因此對后面的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。

　　根據(jù)以上對教材地位與作用的分析，本節(jié)課的三維目標(biāo)如下：

　　（1）知識目標(biāo)：學(xué)生能夠熟記四會單詞poem

　　decide nature express pleased happiness shut個別單詞的詞性

　　變化， already和yet maybe和 may be 的區(qū)別以及同義句learn…by heart 和know by heart。

　　（2）能力目標(biāo)：學(xué)生能夠從本課設(shè)計的聽說讀寫

　　的練習(xí)中提高自身語言運用的綜合能力。

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及熱愛

　　文學(xué)的態(tài)度，樂于接觸外國文化。

　　本著吃透教材并考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，本課的重難點如下：

　　（1）重點：學(xué)生能夠掌握詞匯，句型及時態(tài)在文

　　中的.應(yīng)用。

　　（2）難點：already/yet maybe/may be的辨析和

　　Danny詩歌中感官動詞的應(yīng)用。

　　二、學(xué)情

　　九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的英語，因此積累了一定的語言知識，但是對于語言的學(xué)以致用不是很好。其次我代的這班的學(xué)生英語水平總體較差，上課積極發(fā)言參與意識較差，因此激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和參與精神是需要突破的難點。

　　三、教法

　　為了幫助學(xué)生能夠把握重點突破難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)我將采用如下教法：情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、視聽說法。

　　四、學(xué)法

　　在遵循新課標(biāo)理念提出的讓學(xué)生主動參與自主探究的這一理念下，我將引導(dǎo)學(xué)生采用如下學(xué)法：

　　（1）視聽說法：讓學(xué)生通過多種感官找出新詞匯，

　　感受語言的真實環(huán)境。這樣可以讓學(xué)生高效的掌握新知。

　　（2）角色扮演法：設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，

　　激發(fā)興趣的同時及時應(yīng)用新知。

　　（3）小組合學(xué)法：在回答問題中讓學(xué)生集集體智

　　慧來學(xué)習(xí)，感受合作的高效，讓學(xué)生深深感受到合作的愉快。

　　五、教學(xué)程序

　　Step1 warming-up 熱身

　　首先我將用How are you ? What’s the date? How’s the weather? 接下來我引導(dǎo)學(xué)生一塊做關(guān)于 up and down的熱身運動。這樣的設(shè)計旨在將學(xué)生迅速的融進(jìn)英語的課堂中。

　　Step2 lead-in 導(dǎo)入

　　在引入環(huán)節(jié)中我采用圖片情境導(dǎo)入。用ppt呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的大詩人李白杜甫陶淵明。旨在讓學(xué)生迅速的進(jìn)入本課的話題，并對接下來的內(nèi)容充滿期待。

　　Step3 presentation 新授

　　（1）教單詞：單詞在早讀已經(jīng)粗略的給學(xué)生教

　　過，因此我采用讓學(xué)生聽錄音找新單詞并寫出意思的方

　　式，這樣可以讓學(xué)生高效的在具體語境中感受新單詞，

　　從而更快地吸收。

　　（2）對課文的處理：首先讓學(xué)生帶著以下幾個

　　問題朗讀課文：

　　( ) Jenny has decided what to write about.

　　2. Has Brian finished his poem?

　　3. What’s Danny’s poem about?

　　4. Why doesn’t Danny want to read his poem?

　　這幾個問題的涉及可以幫助學(xué)生了解文章大意還可以提高的閱讀能力。接下來我將對文中出現(xiàn)的重點句子及相應(yīng)的知識點進(jìn)行講解。

　　Step4 Consolidation鞏固新知

　　在此環(huán)節(jié)中我將引導(dǎo)學(xué)生通過如下活動來及時應(yīng)用鞏固新知。

　　（1）角色朗讀：給學(xué)生2-3分鐘時間三人一組進(jìn)行分角色朗讀。讓學(xué)生通過親身模仿來體驗真是的語言環(huán)境。

　　（2）習(xí)題訓(xùn)練：根據(jù)本文知識點在此環(huán)節(jié)中涉及了10道練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)及時檢驗自己所得。

　　Step5 Summary小結(jié)

　　在本環(huán)節(jié)中根據(jù)時間情況可設(shè)計學(xué)生小組總結(jié)，之后我根據(jù)學(xué)生的總結(jié)在這次做補(bǔ)充。

　　Step6 Homework課后作業(yè)

　　（1）完成學(xué)案第一講目標(biāo)ABC

　　（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)課

　　六、教學(xué)反思

初中英語說課稿 9

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時，P7，P8。

　　2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴知識目標(biāo)：

　　通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點詞匯：pen, pencil, pencilcase, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/thatmy/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　⑵能力目標(biāo)：

　　a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運用對應(yīng)的`英語表達(dá)方式。

　　b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

　　⑶情感目標(biāo)：

　　a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

　　c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

　　4、教學(xué)重點、難點

　　重點詞匯和句型：

　　a: 重點詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler,backpack, dictionary, that等。

　　b: 重點句型：

　　What’s this /that in English?

　　It’s a pencil. / It’s an eraser.

　　Isthis/that my/your/his/her pen?

　　Yes,it is. / No, it isn’t.

　　難點：進(jìn)一步運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　三、說學(xué)法

　　指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。

　　1、復(fù)習(xí)

　　為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項：

　　a: 姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?

　　該同學(xué)回答：My name’s Gina.

　　轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?

　　該同學(xué)回答：Her name is Gina.

　　然后用同樣的方法引出：His name is Tom.

　　接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會開口，而且能自然地運用my, your, his, her等詞了。

　　b: 通過幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：

　　舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?

　　同學(xué)回答：It’s “A”.

　　接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個字母卡，問：

　　What’s that in English?

　　同學(xué)回答：It’s “B”.

　　然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。

　　設(shè)計意圖:基于學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。

　　2、學(xué)習(xí)新詞：

　　舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

　　What’s this / that in English? It’s a book.

　　注意用“this”時，把物體舉在胸前，用“that”時，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時，學(xué)生們是再明白不過的了。

　　用這樣的方法一直教授完重點詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a)book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點教讀、練習(xí)。

　　設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

　　3、學(xué)習(xí)新句型:

　　手拿物品介紹：This is my book.

　　然后問同學(xué)：Is this my book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.

　　手指某個男生接著問：Is this his book?

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’syour book.

　　然后再介紹幾個物品：This is his dictionary.

　　Thatis her pencil.

　　進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?

　　No,it isn’t . It’s his dictionary.

　　Isthis his dictionary?

　　Yes,it is.

　　Isthat his pencil?

　　No,it isn’t. It’s her pencil.

　　Isthat her pencil?

　　Yes,it is.

　　再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅定的信心。

　　設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。

　　4、運用、鞏固新知識

　　經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識。現(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。

　　設(shè)計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

　　5、游戲

　　游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：

　　叫幾個同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個同學(xué)把自己的幾個物品放進(jìn)一個盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個盒子里有這幾個同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個時，就要通過問他們問題尋找物體的主人。

　　問題：Isthis / that your / his / her pen?

　　回答：Yes,it is. / No, it isn’t.

　　每個人最多只能問三個問題，問得好，尋找到了主人要給予獎勵。

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，設(shè)置盡量真實的語言情景，使學(xué)生能夠在活動中使用英語，通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的發(fā)展。

　　6、練習(xí)

　　練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

　　7、結(jié)束

　　讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you！”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。

初中英語說課稿 10

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是Go for it!七年級上冊Unit 5第一課時的內(nèi)容。它以Do you have a soccer ball?為題介紹了日常生活中常見的一些體育用品名稱。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，圍繞球類名稱，通過 I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型

　　A: Do they /…h(huán)ave a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　句型的操練，學(xué)習(xí)動詞have的一般現(xiàn)在時用法。為本單元后面話題 “與朋友共度時光”做好鋪墊而開展的教學(xué)活動。在已學(xué)習(xí)Is this your pencil?確認(rèn)物品所屬的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對物品的所屬進(jìn)行問答，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，通過這些英語交流以促進(jìn)學(xué)生努力提高自己的聽、說、讀、寫的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)

　　(1)詞匯：

　　have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

　　(2)句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　2. 能力目標(biāo):

　　(1)掌握所給的有關(guān)體育詞匯，運用所屬關(guān)系句型：Do you have a soccer ball?進(jìn)行問答，并能把它們運用到生活中去。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力。

　　(2)通過觀察、想象、模仿和表演等能熟練、生動地模擬操練、運用句型，并具有一定的獨創(chuàng)性。

　　3. 情感目標(biāo)：

　　(1)通過球類運動詞匯的學(xué)習(xí)與運用，讓學(xué)生體會到一種學(xué)習(xí)的成功感。可以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，積極參與英語實踐活動。

　　(2)在與同伴合作完成任務(wù)中，體驗一種集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊精神。

　　(3)熱愛學(xué)習(xí)，熱愛運動。

　　三、教學(xué)重點難點分析

　　教學(xué)重點：

　　1.詞匯：

　　have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

　　2.句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　教學(xué)難點：

　　1.運用助動詞do。

　　2.除you外，其他人稱使用have的用法。

　　四、教學(xué)方法

　　1.以多媒體現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，貫穿整個教學(xué)過程，迅速抓住學(xué)生的注意力。

　　2.通過圖片、食物的`展示和紙條信息協(xié)助，進(jìn)行 pair work和group work操練及看圖寫話練習(xí)等，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力。

　　3.發(fā)揮教師特長，通過自編歌曲，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，且能寓教于樂。

　　五、學(xué)情分析

　　七年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都有興趣的，但還沒養(yǎng)成良好的英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，注意力容易分散。本課采用游戲、小組活動、歌曲等形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣和注意力。根據(jù)教育心理學(xué)，如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣，他們就會排出主觀和客觀的種種消極因素，盡量全身心地投入到知識的學(xué)習(xí)中去。另外，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣還不穩(wěn)定，但好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。對刺激記憶手段多的知識記憶深刻。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　Lead-in (3分鐘)

　　從酉陽土家族的擺手舞到家鄉(xiāng)圖片呈現(xiàn)導(dǎo)入新課的have句型，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和不一樣的感覺，拉近了師生距離，消除陌生感，激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力。

　　(二)呈現(xiàn)新課

　　Task 1 (10分鐘)

　　使用圖片呈現(xiàn)本課要學(xué)的新單詞，由個體到整體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，再通過趣味游戲鞏固單詞后，回歸教材1a,學(xué)生做起來易如反掌。根據(jù)克拉申輸入假設(shè)理論中i+1原理，他認(rèn)為要有足夠的輸入量。只要輸入量大于學(xué)生目前的語言能力，而情感過濾又低，學(xué)生就會自然學(xué)會語言,才能收到理想效果。所以我們在設(shè)計該環(huán)節(jié)時適當(dāng)加入了后面課時涉及的動詞play 和Let’s know more balls,了解更多的球類名詞，拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽探索知識的勇氣。既為后面課時做好鋪墊，也不至于加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，效果應(yīng)該不錯。

　　Task 2 (5分鐘)

　　利用圖片教師引入本課句型：

　　I have a/an… I don’t have a/an…

　　A: Do you have a /an…?

　　B: Yes，I do./ No，I don’t.

　　A: Do they/… have a /an…?

　　B: Yes，they do./ No，they don’t.

　　Task 3 Activities (14分鐘)

　　Pair work 學(xué)生獨立操練過程，遵循了由簡到繁，由易到難的任務(wù)策略。其中采用Chain drills進(jìn)行小組競賽，然后設(shè)置看圖說話用have自由交談，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，不

　　但進(jìn)一步鞏固了所學(xué)句型，而且也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂,從而在審視、參與，交流中完成了語言知識的訓(xùn)練。回到教材聽力訓(xùn)練1b水到渠成,1c也就自然過渡。設(shè)置Follow me進(jìn)行人稱拓展介紹have 用法。再創(chuàng)設(shè)情景,用have編對話，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性。 Task 4 (4分鐘)

　　Exercise 設(shè)置了五個達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本練習(xí)，且人稱不拘泥于you,讓學(xué)生學(xué)會如何使用動詞have。練習(xí)該節(jié)課的重點句型。落實學(xué)生聽、說、讀、寫的任務(wù)。

初中英語說課稿 11

　　Good afternoon, everyone. It’s my pleasure to be here to share my lesson with you. Now I want to talk about Junior Oxford English 8A/B Unit ___, ____________________ Reading （I）。 I’ll prepare to begin this lesson from five parts: Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　　（一）Status and function

　　This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________

　　________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　（二）Teaching objectives:

　　Knowledge objectives:

　　a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

　　b）The Ss can understand the content of the lesson.

　　c）The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.

　　Ability objectives:

　　a）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　b）To train the Ss’ ability of working in pairs.

　　c）To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　　Emotion objectives:

　　_________________________________________________________________________

　　（三） Key points and Difficult points

　　Key points:

　　a）To help the Ss understand the whole passage

　　b）To master the important phrases and useful sentence structures.

　　Difficult points:

　　a） To get the ability of general reading and acquiring information.

　　b）To retell the text with their own words.

　　Part 2 Teaching Methods:

　　In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交際教學(xué)法）， "Whole language teaching" （整體語言教學(xué)法）and "Task-based" language teaching （任務(wù)教學(xué)法）。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

　　Part 3 Studying Methods:

　　Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.

　　Part 4 Teaching Procedure:

　　Step I Pre-reading

　　1. Lead-in

　　Ask some questions about _________________.

　　2. Presentation

　　Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.

　　3. Match some important words with their meanings.

　　Step II While-reading

　　1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:

　　1） ________________________________________________?

　　2） ________________________________________________?

　　2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.

　　3. Read the text after the tape.

　　4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.

　　Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.

　　Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.

　　Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.

　　5. Read the text together with the tape .

　　Step III Post-reading

　　1. Divide the class into two groups

　　2.Each group read the text carefully, try to remember them.

　　3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.

　　4.Discussion:

　　5.Make a summary

　　Step IV Homework

　　1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.

　　2.Read the text fluently and try to recite it.

　　Part 5 Blackboard Design.

　　As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.

　　That’s all. Thank you.

初中英語說課稿 12

　　我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行說明

　　一、說教材：

　　1、教材所處的地位及作用：

　　這單元是9B的最后一個單元以Great people為話題展開學(xué)習(xí)，該話題很容易引起學(xué)生的討論興趣在welcome to the unit 部分，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一些有關(guān)偉人的知識Reading 是一個單元的核心部分，它承載著眾多的教學(xué)任務(wù)我將reading部分分作二課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時為閱讀課，第二課時為語言知識學(xué)習(xí)課和練習(xí)鞏固課根據(jù)教材的安排及新課標(biāo)要求學(xué)生通過體驗，實踐，參與，合作，交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語，真正體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，我詳細(xì)說說第一課時的教學(xué)基于本課在教材中所處的`地位及作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)： 1、To grasp some important language points.

　　2、To understand English idoms.

　　能力目標(biāo)： 1、To guess general meaning from keywords and context.

　　2、To skim text for overall meaning and scan for details.

　　情感目標(biāo)：To learn spirit from great people.

　　3、教學(xué)重點與難點：

　　To identify true or false statements based on the reading passage.

　　To extract relevant information from the reading passage.

　　二、說教法：

　　本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，以情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

　　通過形象生動的圖片及相關(guān)資料，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解課文、從細(xì)節(jié)分析課文，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及其情感等方面整體發(fā)展

　　2、采用小組學(xué)習(xí)法，擴(kuò)大教學(xué)范圍

　　把學(xué)生分成四人小組，也可以自由組合，讓他們在互動中啟發(fā)思維同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略

　　3、運用操練法，拓寬學(xué)習(xí)渠道

　　把大部分課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練過程中拓寬學(xué)習(xí)渠道

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　四、教學(xué)過程：

　　一 Skim the text, answer questions:

　　1. Why is Neil Armstrong famous?

　　2. Are there any aliens on the moon?

　　3. What award did he get?

　　二 Para 1-3: Before he walked on the moonName

　　Neil Armstrong

　　Date of birth

　　on________________

　　Place of birth

　　in_________________

　　Experiences

　　at 6_____________________

　　at 15____________________________

　　at 16 _______________________________

　　in 1949 _____________________

　　when he moved to California ___________________in 1962 ________________________

　　in 1966 ________________________

　　三 Para3:Read and complete the passage:

　　In 1962, he ____ _______ ____become an astronaut.

　　In 1966, he and David R. Scott _________ ___ join two spacecraft together for the first time in space. But when the spacecraft began spinning ____ _____ ________, Mission Control thought it was _____ ____ ____ _____ _____ ______, so they _______ Armstrong ____ cut the flight short, and he succeeded.

　　四 Para4-5: Walking on the moon

　　Read and answer some questions:

　　1. When did Armstrong land on the moon?

　　2. Who did he come to the moon with?

　　3. What are the famous words?

　　4. How long did they walk on the moon?

　　5. What did they collect for further research?

　　6. What did the whole world do when Apollo 11 returned?

　　五 Retell the two paragraphs with the help of the six questions above:

　　六 Para6-7:Reports about aliens on the moonRead and judge T or F:

　　1. It is said that Armstrong and Aldrin saw alien spacecraft.

　　2. The alien spacecraft is very small.

　　3. When Armstrong was on the moon, the aliens were very friendly.

　　七 Para8:Award for Armstrong

　　1.What is the Medal of Freedom for a US citizen?

　　2. What did Armstrong do for people around the world?

　　八 Read the passage together and fill in the blanks with right words:

　　Neil Armstrong took his first f_______ at six and received his pilot’s ________（執(zhí)照） at 16. In 1949, Neil j_______ the navy and worked as a p_______. He was s_________ to be an astronaut in 1962. Four years later, he m__________ to join two spacecraft together in space. On 20th July 1969, he _______（著陸） Apollo 11 on the moon with Aldrin __________（成功）Neil said ‘one small step for man, one giant leap for m________’ Armstrong got the highest a_____ that a US c________ can receive. He is the pride of the world.

　　九 Retell the text

　　Name: Neil Armstrong

　　Date of birth: 5th August 1930

　　Place of birth: Ohio, the USA

　　Major event: at 6: was interested in flyingat 16: got his student pilot’s licence

　　In 1949: joined the navy

　　In 1962: became an astronaut

　　In 1966: joined 2 spacecraft together for the first time in space.

　　On 20th July 1969: walked on the moon

　　Famous words: one small step for man, one giant leap for mankind.

　　Award: Medal of Freedom

　　What do you think of him: our pride — make us realize…Homework:

　　1.Recite the text.

　　2.Finish some additional exercises.

初中英語說課稿 13

　　《Lesson21 Look at Your Hair》說課稿

　　Good morning ladies and gentlemen .I’m very happy to see you.Today I’ll

　　talk about Lesson21 Look at Y our Hair Grade 3 Hebei Education Press. I’ll talk

　　about this lesson with the following parts : Teaching Aims ,Teaching Procedures, Teaching

　　Methods and so on.

　　I Say teaching Aims

　　(1)Aims of knowledge

　　Let students grasp the main words： blond ,long 、short 、curly 、straight

　　And use the sentence structure :What colour is your

　　hair ?

　　My hair is ...to talk about the hair.

　　(2)Aims of ablity

　　Go on improving students’skills of listening ,speaking,reading and writing,especially develop

　　students’practing and creating ability.

　　(3)Aims of emotion

　　Make students more interested in learning English and develope good studying hobby.Make students enjoy learning ,taking part in ,competing and cooperating.

　　二、說教學(xué)方法

　　在這一課時中我采用了情境法、游戲法、多媒體輔助法、小組活動學(xué)習(xí)法，勤表揚(yáng)，多鼓勵，使學(xué)生掌握語言點。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生積極性。使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用機(jī)能，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

　　1、說唱引入激發(fā)興趣

　　歌謠能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放寬松的環(huán)境，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇歌曲《Head shoulders knees toes 》

　　2、創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)新知

　　以介紹新朋友自然導(dǎo)入新知識，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中他們的注意力。創(chuàng)設(shè)日常生活情景，使學(xué)生身臨其境，調(diào)動他們參與的積極性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、互動操練及時評價

　　重視對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的.終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，激勵學(xué)生大膽開口。

　　Say Teaching Procedures

　　（一）Class opening

　　1、 Let’s sing a song 《Head shoulders knees toes》

　　2、 Greeting：

　　hello ，boys and girls . How are you？

　　Today I’m very happy .Are you happy？

　　3、 Revision

　　(1) Words :cold、 hot 、warm 、cool

　　T: How do you feel？

　　S: I feel_____.

　　(2) Words: head 、arm、 leg、 hand、 foot.

　　Play Joining game， Review parts of the body.

　　（二）New Concepts

　　1、Words: hair、 long 、short、 straight 、curly

　　（1）T：（A barbie doll is in teacher’s hands.)Today I’ll

　　introduce a new friend : Anne .Look ! She is very beautiful.

　　T: (Point to Anne’s hair ) Now please look here.

　　What’s this？ This is hair.

　　板書 hair The students read the word after teacher seveal times.

　　（2）Anne: I’m not beautiful. I want to be a barber.

　　Show powerpoint to learn words : long 、short、 straight 、curly

　　（3）Let students intrduce in their groups

　　This is______(long short straight curly) hair.

　　2、Word: blond

　　Sentences: What colour is your hair？

　　My hair is ______

　　（1）T: (Point to Anne’s hair ) What colour is Anne’s hair？

　　T: It’s blond

　　(板書：blond )

　　（2）T: What colour is your hair？

　　（Point to the student ）

　　S: My hair is black.

　　Ask and answer in pairs.

　　（3）現(xiàn)在我們進(jìn)行一次發(fā)型設(shè)計比賽，讓同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計一個新發(fā)型，把它畫下來，可以把頭發(fā)染成自己喜歡的顏色。（并標(biāo)明long short straight curly或顏色）

　　（4）讓學(xué)生分小組介紹自己的新發(fā)型，用這幾個句型：

　　My hair is_______(long short straight curly) hair.

　　My hair is_____(colours)

　　（5）、每小組選出最好的設(shè)計和解說上臺表演,再評選出一等獎,

　　予以獎勵。

　　（三）Class closing

　　Let’s sing 《If you’re happy and you know it》.

　　Homework

　　Draw a picture.為自己的媽媽設(shè)計一種好看的發(fā)型并標(biāo)明long short straight curly和顏色，向媽媽介紹一下你的設(shè)計。

　　四、板書設(shè)計

　　Lesson 21 : Look at Your Hair !

　　1 、long 2、What colour is your hair？shortMy hair is _______.

　　hair straight

　　curly

初中英語說課稿 14

　　一、Introduction(導(dǎo)言)

　　英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點突出，體現(xiàn)說課完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運用以及將要實現(xiàn)目標(biāo)。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

　　6. 說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟O(shè)計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。

　　四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

　　說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。

初中英語說課稿 15

　　一、教材分析

　　本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can 和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的.幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動機(jī)，不斷獲得成就感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴知識目標(biāo)

　　這一單元主要話題是“Talk about rules談?wù)撘?guī)則”，其中主要涉及內(nèi)容如下：

　　A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。

　　B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的用法。

　　C、Target Language日常交際用語：

　　Don’t eat in class!

　　Can we wear hats?No，we can’t.

　　We don’t have to wear a school uniform等。

　　D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

　　(2)能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

　　(3)情感目標(biāo)

　　A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀(jì)守法，使學(xué)生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的好處。

　　B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩!學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。

　　2、教學(xué)重點、難點

　　(1)重點：學(xué)習(xí)并運用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。

　　(2)難點：祈使句否定形式以及have to的用法。

　　3、教具準(zhǔn)備：把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機(jī)、圖片等。

　　4、課時安排：根據(jù)學(xué)生的實際情況，將用4個課完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、學(xué)情分析

　　我所任教的班級為我校七年級的學(xué)生。我校位于農(nóng)村,因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學(xué)習(xí)造成很大的困難，而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個性差異原因?qū)W(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重，男女生的差異也很大，通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，教師應(yīng)采取積極措施及時幫助那些“弱勢群體”，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、教學(xué)設(shè)計理念

　　本單元幾個課時教學(xué)設(shè)計均強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本校實際，談?wù)搶W(xué)校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

　　五、說教法

　　1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

　　2、交際法：注意語言的運用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。

　　六、學(xué)法分析

　　新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：

　　1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語能力。

　　2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長期練習(xí)，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。

　　七、說教學(xué)程序

　　第一課時

　　（一）、教學(xué)目的

　　本課主要學(xué)習(xí)句型What are the rulers at your school?Don’t run in the hallways. Don’t listen to music in the classroom or hallways.Don’t fight.運用這些句型談?wù)撘?guī)則。

　　（二）、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入設(shè)計：教師事先安排學(xué)生聽一首英文歌曲，問他們： “What do you think of this song?”復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。再問：“Can we listen to it in class?”這樣便引出學(xué)校規(guī)則討論。

　　2、整體感知：

　　(1)充分利用圖片以及實物進(jìn)行直觀教學(xué)，引出本課的主題—“Rules”—school rules.

　　(2)呈現(xiàn)大量圖片，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D上的人物以及規(guī)則，學(xué)生有不理解的，教師要講解。

　　(3)檢測討論學(xué)習(xí)結(jié)果，完成la里的內(nèi)容。

　　(4)聽力檢測：聽錄音完成lb里的內(nèi)容(Peter2,Selina3,Nick4).

　　3、投影—鞏固練習(xí)：根據(jù)下邊的規(guī)則，用情態(tài)動詞can來表達(dá)，意思不變。

　　Rules

　　(1)Don’t run in thehallways.→We can’t run in the hallways.(例子)

　　(2)Don’t arrive late for school.

　　(3)Don’t eat in classroom.

　　(4)Don’t listen to music in the classroom or hallways.

　　(5)Don’t fight.