最新小學英語三年級教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的最新小學英語三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新小學英語三年級教案1

　　一、教學目標

　　1、能聽懂、會說新單詞 water bottle , thank,welcome;

　　2、能聽懂、會說本課對話;

　　3、能運用“Are you???”詢問辯人;用“Thank you.”表示感謝;并作出回應“You are welcome!”

　　4、滲透禮儀教育，培養學生助人為樂的美德。

　　二、教學重點及難點

　　重點：詢問辯人，表示感謝，并作出回應。

　　難點：創設情境，在情景中尋找物品的失主。

　　三、教學步驟：

　　Step 1 Warming up

　　1.師生問好。

　　2.唱英語歌曲“The more we’re together.” And “Hello” 詢問學生姓名。

　　T: What’s your name?/Who are you?

　　S: I’m…..

　　Step 2 Presentation and drill

　　1.隨意走到學生的面前。

　　T: Are you Xiao Qing?

　　引導學生回答：Yes, I am./ No, I’mnot. T: Thank you.

　　引導學生回答：You’re welcome.

　　2.游戲——接龍游戲。

　　S1:(回頭對后面的一位同學說) Thank you.

　　S2：You’re welcome. (回頭對后面的.一位同學說) Thank you.

　　S3：You’re welcome.

　　2、出示書中人物頭飾，引導學生提問并回答。

　　S1: Are you Peter?

　　S2: Yes I am.

　　S3: Are you Ling ling?

　　S4: No, I’m not.

　　讓學生練習并表演。

　　3、教學詞組：water bottle /my waterbottle

　　學習課文A部分內容。

　　聽課文A部分錄音，復述所聽內容。

　　聽課文A部分錄音，跟讀。

　　Step 3 Practice

　　分組練習課文A部分。

　　分角色表演。

　　Step 4 Consolidation

　　創設情境，自由會話。

　　評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生說英語的欲望。

　　練習。

最新小學英語三年級教案2

　　課題：Module 5 Unit3 Life in the future

　　Reading: First impressions

　　單元/課時學習內容分析

　　本單元的中心話題是談論未來生活，本節課時本單元的第一節閱讀課，是一篇科普文章，主要是由一個故事來呈現，通過講述LiQiang 因為中獎來到3008年親身經歷了在未來生活中交通，環境，住房等方面發生的巨大變化，第一印象和感受。

　　文章是一封以email的方式寫給父母的家信，語言簡潔明了，理解相對容易，但是文章信息量較大，為學生提供了想象的空間，因此，學生通過快速閱讀首先歸納文章的主旨和段意。了解文章從哪些方面描述了未來生活，找到未來世界在以下幾方面的變化：跨時空旅行，交通，住房，城鎮環境和空氣質量。

　　然后通過回答問題和列表，匹配等練習形式幫助學生獲取關于對未來各方面具體描述的信息。同時，由于文章涉及的內容是科學幻想的，學生生活實踐中未能嘗試和經歷的，因此可以借助圖片以及與文章內容相關的flash動畫等資源幫助學生理解信息，使學生對未來世界有一定的感觀認識。

　　此外，學生通過獲取關于對LiQing心理的描寫判斷其對未來的態度，并找出支持觀點的論據或例子。培養學生推理判斷的能力。在此基礎上，學生對文中描述的未來生活得出自己的結論和判斷。對人類的.活動進行反思，提倡環保的生活意識，

　　最后通過本課的學習，學生進行發揮想象，對未來的生活環境和生活方式進行猜測。培養學生發散性思維和創新精神。

　　學生基本情況簡介

　　高二學生能夠運用基本詞匯描述用英語簡單描述現在和未來的生活，表達個人情感和個人觀點，學生具備基本的閱讀能力，如概括文意，猜測詞義，獲取實事細節等。掌握了一些簡單的閱讀技巧及方法，如略讀，找讀，跳讀等。

　　但是學生缺乏對文字傳達的信息的準確理解。因此學生在人物對未來生活的態度進行判斷時，容易形成思維定勢，主觀臆斷。

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　The students will be able to

　　1. sum up the main idea of the story and each paragraph.

　　2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them.

　　3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life

　　教學重點和難點

　　1) 學生利用上下文猜測的閱讀技巧，圖片和flash等方式的資源，理解未來生活進行描述的細節信息。

　　2)人物對未來生活個方面的不同態度的推理和判斷。

最新小學英語三年級教案3

　　教材分析

　　本課是《新標準英語》小學英語三年級起點第5冊第4模塊In class的Unit 1 It’s mine。本課通過一些圖片，對話形象、生動地讓學生掌握和理解本課的重要句型和單詞。

　　學情分析

　　以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。

　　本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環。

　　教學目標

　　1、語言知識及技能目標：

　　①能聽，說，讀，寫本課單詞：mine , yours, argue, matter ,hers ,his, line ,wet, whose；

　　②能用名詞所有格說明物品的`所屬關系，并熟練掌握和運用It’s mine、(yours,his,hers,Lingling’s)

　　2、情感態度目標：

　　以情感培育人，以興趣吸引人，通過引導學生參與游戲、表演，對話等豐富多彩的教學活動，營造一種輕松愉快的教學氛圍，讓學生充滿樂趣地學習，并從中獲得美感。

　　3、學習策略目標：

　　本堂課采用學生合作學習，老師示范學生模仿操練，給學生營造一個愉快的學環境。

　　教學重點和難點

　　能夠熟練地掌握和運用It’s mine、(yours,his,hers,Lingling’s)，理解說明物品所屬關系。

最新小學英語三年級教案4

　　教學內容：Part B Let’s talk Look and say

　　教學目標：1、讀課文，能聽說認讀單詞：Australia， Canada，USA， China.主要通過情景對話學習如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。

　　2、能理解人稱代詞he she的不同用法，并能靈活運用。

　　3、學習句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”

　　教學重點：學習元音字母a在單詞中的'發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。

　　教學難點：借助手勢教學字母發音，歸類識記單詞。

　　教學過程：

　　(一)、自讀對話，理解對話內容;

　　Where is Amy from ?(Amy 來自哪里?)

　　T：This is my friend,Amy. S:Nice to meet you.

　　A: Nice to meetyou, too. T: I’mfrom China. Where are you from?(語速放慢，并重復幾遍)

　　A: I’m from America. 老師再用同樣的方法介紹Mike.

　　(2) 老師教讀新句子，并讓學生全班讀，小組讀多種方法練習。

　　(3)讓學生聽錄音，看圖，跟讀對話。

　　(二)、認真觀察P7，look and say的圖片，你認識幾個國家的國旗，并和你的同桌說一說;I’m from China. Where are you from?

　　板書：

　　Unit 1 Welcome back to school

　　B Let’s talk

　　Where are you from? I’m from ….

　　This is my friend,…

　　教學反思：

最新小學英語三年級教案5

　　教學目標

　　1.掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！

　　2.掌握名詞復數的構成及發音規則。

　　3.在情景會話中，熟練掌握how many及名詞復數的應用。

　　教學重點

　　掌握句型：How many… do you see？ I see… Wow， so beautiful！ 并在對話中運用句型。

　　教學難點

　　1.名詞復數的構成及其正確的發音。

　　many的用法。

　　3.進一步鞏固助動詞do在詞句中的應用。

　　教學準備

　　教師：1—15的數字單詞卡、教材相配套的教學課件及錄音。

　　學生：課本、文具。

　　教學方法

　　1.實物演示教學法

　　教師利用圖片或學生的學習用品來展示數詞，同學跟教師朗讀句子：How many crayons do you have？ How many books do you have？ 然后教師用漢語邊數邊說英語：I have six.讓學生在輕松的會話情景中學習。

　　2.游戲教學法

　　同學們利用書本中的圖片，進行對話練習：How many birds do you see？ How many cats do you see？ 學生根據圖片回答：I see five./I see nine…在用英語數數的過程中體會英語的數詞。

　　教學過程

　　Step 1： Warm-up

　　s（復習數字1—10）

　　教師舉起右手做出各種表示數字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來（速度由慢到快）。也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

　　2.主情景圖

　　（1）教師使用掛圖或課件展示主情景圖，引出本單元詢問數量的話題。

　　（2）教師板書：數字、水果、 動物、 家庭單詞。

　　（3）學生選擇與本單元內容匹配的主題詞。

　　（4）播放錄音，讓學生基本了解本單元的內容。

　　Step 2： Presentation

　　1.教師呈現對話情景圖，但遮住風箏部分，只呈現兩個小孩抬頭看天空的情景。讓學生猜兩個小孩在看什么，引出單詞kites和句子Look at the kites！

　　2.呈現完整情景圖，引導學生看圖談論圖片，同時用上表示數字和顏色的單詞，引出數字eleven和twelve并領讀，注意twelve的發音。

　　3.播放對話錄音，回答問題：How many kites do you see？

　　4.讓學生回答：I see 12！教師接著說：Wow， so beautiful！引出單詞beautiful。

　　5.播放Let＇s talk部分的內容，讓學生跟讀課文內容。

　　6.學生進行角色扮演，表演課文。

　　Step 3： Practice

　　1.游戲：魔術火柴盒

　　教師放一些火柴棒在盒子里，搖動盒子，并快速讓學生看一眼。然后問其他同學：How many matches do you see？學生輪流猜，如果猜中，就可以獲得一根火柴，最后看哪組獲得的火柴棒多，就是勝方。

　　and count

　　（1）教師講清規則，學生A詢問How many…do you see？學生根據圖片回答I see…

　　（2）兩人進行小組對話活動。

　　3.完成全品學練考—課后練53頁第二題。

　　Step 4： Consolidation

　　兩人一組用實物或圖片進行對話：How many…do you see？ I see…

　　Step 5： Sum-up

　　師生一起回顧本課時所學內容：

　　句型：Look at the kites！ How many… do you see？

　　Step 6： Homework

　　1.同學之間用所學句型問答文具、課桌等的數量。

　　2.完成全品學練考—課后練53頁第三題。

　　板書設計

　　Unit 6 How many？

　　—Look at the kites！ —Wow， so beautiful！

　　—How many kites do you see？ —I see 12.

　　與本課相關的語法點及可選用的習題

　　many 的用法

　　how many用于引導特殊疑問句，意為“多少，幾個”，后接可數名詞復數形式。

　　如：How many girls do you see？

　　你看見多少個女孩？

　　2.英漢互譯。

　　（1）how many

　　（2）so beautiful

　　（3）look at

　　（4）five pencils

　　（5）six boxes

　　（6）多少只鳥

　　（7）一只黑色的.貓

　　（8）八只漂亮的風箏

　　3.選用全品學練考里相關的習題。

　　教學反思

　　本課時的主要教學內容是聽、說、認讀單詞 eleven， twelve和使用句子 How many… do you see？ I see… 來交流看到的物品數量。首先，教師通過課件引出新單詞，并通過圖片教授句型。然后通過小問答呈現對話，讓學生模仿跟讀對話，最后通過角色扮演和情景表演對所學句型進行鞏固。 給學生創設了寬松、活潑的學習環境和真實、有意義的活動場景，讓學生由被動的知識學習者變成積極的探索者，使學生體會到成功帶來的喜悅，學習興趣更濃了。

　　小學生活潑好動，愛唱愛跳。教師應根據小學生的這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發展自己的口語表達能力和交際能力。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.學習和掌握英文數詞11—15 ，并能正確認讀這些數詞。

　　2.能在句子中熟練運用這些英文數詞。

　　教學重點

　　掌握數字11—15的英文拼寫及發音。

　　教學難點

　　認讀數字eleven—fifteen。

　　教學準備

　　教師：與本課時相關的錄音、 課件、蠟燭圖片、單詞卡片。

　　學生：課本。

　　教學方法

　　1.直觀教學法

　　教師利用圖片展示：11個梨，12個蘋果，13個橙子，14本書，15個書包，同學跟讀并記住這些數詞。然后教師問：How many pears do you see？ 學生做回答：I see eleven. 教師接著問：How many apples do you see？等等。學生根據實物進行回答：I see…使同學牢固掌握how many +可數名詞復數的應用。

　　2.兒歌說唱教學法

　　教師播放Let＇s chant 部分的音樂，和同學一起說唱，讓同學在音樂中體會英語的樂趣。

　　教學過程

　　Step 1： Warm-up

　　教師播放上冊Unit 6 A部分Let＇s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生跟唱。教師在學生唱歌的過程中用蠟燭圖片或實物做演示。教師把同學分成每15人一小組，從one一直按順序數到fifteen，在數的過程中，教師幫助同學糾正發音，讓學生初步理解eleven到fifteen。

　　Step 2： Presentation

　　1.教師讓學生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles do you see？學生猜完后，教師把圖片貼到黑板上，邊貼邊讓學生大聲數出來，教讀單詞eleven。

　　2.教師依次增加黑板上蠟燭的數量，并詢問學生：How many candles do you see？同時教師教學生twelve， thirteen， fourteen， fifteen這幾個單詞。

　　3.教師在黑板上貼出寫有11—15英文單詞的氣球，讓學生認讀單詞。

　　4.教師出示數字1—15的單詞卡，打亂順序讓學生認讀。

　　5.找15名學生到講臺前面各選擇一個單詞卡，然后按順序排列。

　　6.教師播放本部分錄音，讓學生跟讀單詞。

　　Step 3： Practice

　　1.游戲：報數

　　請小組學生上臺，先要求學生排好隊，然后要求他們大聲報數1—15。依次請各小組上臺，比一比看哪一組排隊快、靜、齊，報數響亮、準確。

　　＇s chant

　　（1）教師播放 Let＇s chant部分的錄音，讓學生跟讀。

　　（2）學生再次聽錄音并操練。

　　（3）讓學生根據Let＇s chant編出另外四種物品的歌謠。

　　3.完成全品學練考—課后練54頁第一題。

　　Step 4： Consolidation

　　游戲：拍皮球

　　學生分兩組坐在原位，閉上眼，教師為兩組打分。教師拍皮球，學生默數教師拍了幾下。假設教師拍了14下，然后突然停下，問一名學生：What＇s the number？該學生應該答：Fourteen.如果他答對了，該組得分，并由該學生接替教師拍球，游戲繼續進行，如果他答錯了，就讓別的學生糾正。哪組學生得分多，就為勝者。教師在拍球時可以在中間來個停頓。如先拍4下，停一停，再拍3下，接著問：What＇s the number？學生應答：Seven.或Four plus three is seven.

　　Step 5： Sum-up

　　師生一起回顧本課時所學內容：

　　1.單詞：eleven， twelve， thirteen， fourteen，

　　fifteen。

　　＇s chant部分內容。

最新小學英語三年級教案6

　　一、教材分析：

　　Let’s talk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What’s your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’s talk 中的會話。Let’s check部分中的Listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。

　　二、教學目標：

　　1.能力目標

　　(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

　　(2)能完成Let’s check部分的聽力檢測。

　　2.知識目標

　　聽懂、會說What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

　　3.情感、策略、文化目標

　　培養學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

　　三、教學重、難點：

　　1.重點：詢問對方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…

　　2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’s your name? My name’s….

　　(2)name’s 的發音。

　　四、教學過程：

　　教學設計參考 個性化備課

　　Step 1 Preparation

　　1. Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

　　2. 師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢語速，可重復)

　　Step 2 Presentation

　　1.教學My name’s….

　　(1)課件展示情境圖并通過：What are their names ?引出本節課的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name’s...

　　(2)師帶著自己的.姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問What's your name?

　　(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

　　板書句子My name’s….師教讀、示范發音(強調name’s的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

　　(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name’s….小組內練習。

　　(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....

　　2.教學What’s your name?

　　(1)Listen and choose:What does Mike say ?

　　A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：What’s your name ?

　　(2)教師帶著自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What’s your name?

　　(3)師板書句子What’s your name?師教讀、示范發音(多次示范what’s的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

　　(4)讓一生站起，其余生齊問：What’s your name?此生回答：My name’s …

　　(5)Pair work 小組內問答What’s your name? My name’s….

　　3.教學Goodbye! Bye,...

　　(1)Listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

　　Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

　　教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示范發音、領讀，生跟讀，個讀。

　　(2)師生示范，小組內進行問答練習。

　　(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。

　　Step 3 Practice鞏固練習

　　1. T: Listen and point. 生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調。

　　T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

　　2.師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

　　3.Let's play. 四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"通過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示范，分小組練習。

　　Step 4 Production輸出運用

　　1.角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

　　2.Let’s act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示范，然后小組內進行交流。如：

　　Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

　　Step 5 Progress檢測提高

　　1. 做當堂達標題。

　　做基礎訓練第3頁第一、二題。

　　2.Let's check 聽錄音，完成聽力練習，核對答案。教師及時表揚。

　　3. Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學的內容。

　　3.Homework

　　(1)聽錄音跟讀課文。

　　(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。

最新小學英語三年級教案7

　　教學目標：

　　基本能聽懂、說出并讀出How old are you?語言結構，并能運用“I’m+數詞。”的語言結構進行回答。同時，能用“I’m+數詞，+too.”的語言結構表示對相同年齡的附和。

　　熟練掌握詞匯look。

　　學唱歌曲I’m ten.

　　教學重點：

　　“How old are you? I’m…。”的語言結構。

　　“I’m…，too.”的語言結構。

　　任務設計：

　　A、學習任務

　　學習How old are you? “I’m+數詞。”的語言結構。

　　學習“I’m+數詞，+too.”的語言結構。

　　B、運用任務

　　運用任務1 小小調查員

　　運用任務2 小記者

　　運用任務3 好歌對唱

　　教學用品：

　　錄音帶、錄音機、1——10英文數字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonirdkite)、自制年齡牌、調查表、教師自備幸運盒、貼有雙面膠的動畫人物圖片

　　教學過程：

　　一、啟動(5分鐘)

　　(1) 師生同唱第5模塊歌曲Stand up!

　　(2) 教師任意給4個大組依次出示不同數字的英文詞卡，各組學生根據看到的詞匯迅速喊出該數字，并站起與所說出的數詞相同人數的學生。教師為4組學生進行記分，并對優勝組予以獎勵。(如果站起來的學生人數與數詞不符，或者英文數詞表述錯誤，則不得分。)

　　(3) 教師拿出已準備好的卡片運用What’s this ?的語言結構對學生進行提問，鼓勵學生運用It’s a …。來進行回答。答對者可將該單詞卡片放入教師準備好的幸運盒中。當問完所有問題后，教師慶最后一個回答對問題的學生從幸運盒中任意抽取一張卡片，并將圖片的背面面朝其他學生，此時，教師可以鼓勵其他學生運用Is it a …?對圖片內容進行猜測。教師可以在學生猜測之前運用Is it a …?來進行猜測，給學生做出示范。

　　二、操練指導(5分鐘)

　　(1) 教師出示句型“How old are you?”詢問學生對該語言結構的理解，并對該語言結構進行教授。

　　(2) 教師可以為該語言結構加入相應的動作，如：how old——拍手兩下，are you——拍膝蓋兩下。

　　(3) 教師請學生邊作動作邊練習該語言結構。

　　(4) 教師請男、女生完成互問互答。

　　教師教學用語：Now，boys，please stand up!Ask and do the actions. Girls，please answer.

　　Boys: “How old are you?”

　　Girls: “I’m…。”

　　(5)Chain-games

　　教師向學生扔出皮球并詢問 “How old are you?”。 接到皮球的同__用“I’m+數詞。”的語言結構進行回答。

　　三、課文呈現(6分鐘)

　　(1) 教師請學生們猜測一下書中4位小主角的.年齡。

　　(2) 在學生完成猜測之后，教師揭秘——播放第2單元課文錄音，并請學生打開課本，聽音看圖。

　　(3) 教師請學生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。

　　(4) 跟讀課文。

　　(5) 教師請學生們以4人小組為單位，自由讀課文。

　　(6) 全班齊讀課文。

　　四、鞏固訓練(3分鐘)

　　(1) 做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動情況予以評價。

　　(2) 做活動用書第3單元活動2。(4人小組或同座位活動。)

　　五、完成運用任務1(7分鐘)

　　(1) 教師先向學生展示自己制作的調查表，然后向幾位學生的年齡進行調查，填調查表。

　　(2) 教師利用自己的調查表，向學生們匯報自己調查表的內容。

　　(3) 教師請學生們自制調查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調查，并填表，匯報。

　　(4) 根據學生們的表現，評選出調查員。教師對其表現予以獎勵——將任意一動

　　六、復習總結(1分鐘)

　　教師請學生總結所學各語言點。

最新小學英語三年級教案8

　　教學目標

　　知識能力

　　1.聽說讀寫字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp

　　2.聽說讀單詞light、milk、nose、orange、plane

　　過程方法

　　Listening 、reading、speaking and acting .

　　情感態度

　　通過游戲教學等活動方式，激發學生學習英語的興趣 。

　　教學重點

　　1.字母、單詞的正確發音。

　　2.能熟練掌握字母和單詞。

　　教學難點

　　小寫字母l和p 的手寫與印刷體區別。

　　教學、教具(課件準備)

　　CAI， ppt, cassette recorder

　　教學流程

　　教師活動

　　Step 1 warming-up

　　1. Greetings

　　2.Sing the song. Hello, what’s your name?

　　3.Say the letters“A—K” with the pupils.

　　Step 2 procedure

　　1. (ppt shows light)

　　T: What’s this?

　　It’s a light. What colour?.

　　2. Teach “Ll” (強調小寫l 的手寫與印刷體的`區別.

　　3. Teach “milk 、 nose 、 orange 、 plane”and the letters“Mm、Nn、Oo、Pp” (在教授Pp的時注意區分手寫體和印刷體。)

　　Then read more.

　　Step 3.Activities:

　　1. PPT shows the letters“A—L” in order.

　　2. Change the order.

　　3. Show the words and the correct pictures. Match the pictures and the words.

　　4. Ss write the letters, give some guide.

　　Homework:

　　1.Listen and read the letters and words.

　　2.Write these letters five times.

　　3. Preview the letters.

　　預設學生活動

　　Greetings

　　Sing together

　　Read and write the letters:“A—K”

　　Repeat the letters and words.

　　Read in groups.

　　Read in pairs.

　　Read one by one.

　　Write

　　Say the letters.

　　Read in the right order.

　　Read and match the .

　　Read and write.

　　板書設計

　　Ll Mm Nn Oo Pp

　　light milk nose orange plane

　　課后反思

　　本節課字母教學運用新穎的呈現方式，注意讀音和書寫規范，并在此基礎上學習更多詞匯，既鞏固了字母，也擴展了詞匯量，練習方式也極具趣味性，學生樂于參與活動，教學效果很好。

最新小學英語三年級教案9

　　教學目標：

　　知識目標：掌握并鞏固身體部位的詞匯：head, arm,hand,leg,foot 等，以及運用此句型：This is +人稱物主代詞(his)+名詞。

　　技能目標：培養學生聽，做，說，讀的能力，以及言語表達能力。

　　情感目標：激發和培養學生學英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養學生合作意識和集體主義精神。

　　教學重點：

　　掌握人體各部位的詞匯

　　教學難點：

　　運用簡單的句型This is his ……進行描述。區別head和hand.的讀音。

　　教學準備：

　　Card .Pictures .tapes . radio

　　板書設計：

　　Module10 Unit 1 This is his head.

　　This is his head.

　　leg.

　　arm.

　　foot.

　　教學過程：

　　Step 1:Warming up

　　1. Sing a song: Stand up.

　　2. Greeting: How are you?

　　[設計意圖]：通過唱歌、師生交流、手偶與學生互動，不但讓學生做好上課的心理準備，而且給學生營造英語學習氛圍，激活學生的英語思維，而師生間交流能有效地提高學生對舊知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。

　　Step 2: Presentation

　　Activity 1: Introduce Father Christmas, then lead in new words.

　　T: Today is Christmas, and Father Christmas is here. He will give you a Christmas presents, guess what it is?(屏幕逐個出示福娃的身體部位，教師引導學生猜)

　　Activity 2: Learning new words. (head/leg/foot/arm/hand)

　　T: /e/:ea, ea; hea, hea,hea; head, head, head, head.

　　Ss: (point to head and say after the teacher.) head.

　　T: My head. (T and Ss do the action together.)

　　Ss: My head.

　　T： His head.

　　Ss: His head.

　　同樣的方法教arm,hand, leg, foot.

　　Activity 3：Guess the right words.

　　1. 教師出示本課生詞卡，引導全班讀一遍。

　　2. 猜詞游戲： What’s missing?

　　Activity 4：Chant.

　　Two little hands go, clap, clap, clap;

　　one little foot goes, tap, tap, tap;

　　Two little arms go, up and down;

　　Two little head goes, from side to side.

　　[設計意圖]：利用聽聽、說說、猜猜的任務形式進行生詞的'導入，不但能牢牢地吸引學生的注意力，滿足他們的好動的心理特點，吸引學生積極主動參與學習。在學習生詞時，教師讓會說的學生先讀，當小老師帶讀，為他們提供展示的空間。單詞的學習并不是簡單的教師帶學生的機械跟讀，而是設計真實的語境，使學生指認、復述的活動中，體驗、感知、運用并習得語言;而chant又能讓學生在有韻律的說唱中，進一步理解和掌握單詞。

　　Step 3: Practice

　　Activity 1: Listen and act. (在小組間進行聽音做動作比賽。)

　　(1)教師發指令 ,學生做動作，如：head/leg/foot/arm/hand.

　　(2)指名學生發指令其余同學做動作。

　　(3) 指名學生發指令，其余同學做動作并說句子，

　　S1：Point to your head/etc..

　　Ss: This is my head/etc

　　Activity 2: Learning new sentences.

　　請學生介紹手偶和機器人奧特曼。用句型：This is his ____.

　　[設計意圖]：運用listen and act 的游戲來鞏固單詞，能避免反復跟讀讓學生產生厭煩的心理，增強學生對單詞的記憶;針對小學生注意力不得持續久的特點，設計listen，say and point和介紹奧特曼的方式來操練句型能有力地調動學生的積極性，集中他們的注意力。

　　Step 4: Consolidation

　　Task 1: Listen to the dialogue

　　Task 2: Read the dialogue in text book.

　　[設計意圖]：聽錄音、跟讀給學生學習、模仿正確的發音，進一步感受句型。

　　Step 5: Production

　　1. 請學生介紹兩個人物劉翔和櫻桃小丸子。

　　2. 學生在小組中用英語介紹自己的玩具或朋友。

　　3. 學生展示并介紹自己玩具。

　　[設計意圖]：介紹學生熟悉的人物，給學生學以致用的機會，讓學生感受到學習的知識就在生活中，體驗到語言的實用性。而讓學生介紹自己的玩具，不但給學生提供了使用英語、展示所學知識的平臺，給學生提供了自由發展的時間和空間而且提高他們綜合運用語言的能力，讓學生體驗到用所學知識解決問題成功后的愉悅，知道學英語就能用，并且培養學生的綜合實踐能力。

　　Step 6: summery and assessment

　　1.引導學生小結本課學習內容。

　　2.生生間互評及教師對學生的表現進行評價。

　　[設計意圖]：由學生自己小結本課所學習知識，能反饋出學生對知識的理解和掌握程度。而評價設計能讓學生在形成性評價的過程中客觀、正確地認識自己，樹立學習信心。

　　七、家庭作業(三選一)

　　1.熟讀課文。

　　2.畫一畫你喜歡的人物或動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽

　　3.用硬紙制作一個人或喜歡的動物，并用英語介紹其身體各個部位給家長或朋友聽。

　　[設計意圖]：家庭作業把課堂學習延伸到課后，讓學生有更多練習的空間，學有所用，給學生予學習策略的引導，讓學生學會自主地學習。而作業布置的三選一能讓學生自主選擇學習的方式，照顧到學生個性差異和能力的不同，更能發揮他們學習的主動性。

最新小學英語三年級教案10

　　教材分析

　　本節課選自人教版英語三年級起點上冊第一單元，本節課主要學習見面打招呼，自我介紹及道別用語Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …通過本課的學習，使學生了解英語常用用語以及使用環境。在學習過程中，不但讓學生聽懂日常用語外，還培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　學情分析

　　本節課關鍵是通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。小學生特別喜歡看卡通片，我抓住孩子們這一心理特征，我設計了給學生播放卡通片了解所學語言運用的環境。在鞏固操練時我采用交談的方式與學生聊天，讓英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在那些情境中。我還用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師引導學生創作生活情境，實現真正的語言交流。只要孩子們敢張口說，大膽說，我想教學的基本目的就達到了。

　　教學目標

　　1、聽懂、會說Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …。

　　2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

　　3、培養學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的.興趣和愿望。

　　教學重點和難點

　　1）重點：主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情境中聽懂、會說。

　　2）難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要及時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教學過程

　　1、熱身。

　　（1）、先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段學生在他們喜愛的卡通節目中了解、學習打招呼用語Hello Hi.邊看卡通邊說英語。

　　（2）、通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發音是由英語單詞 Cartoon一詞的發音直接翻譯過來的，在現實生活中我們還有許多的類似之外，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某事物如：CD,VCD,DVD等等。

　　（3）、由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語單詞或日常用語。利用教書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如：CD,VCD,DVD,OK!Hi,Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習愿望。

　　2、呈現新課

　　（1）、在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲Hello 的錄音，自然引出師生的打招呼。

　　T: Hello,boy andgirls. S: Hello.

　　（1）、游戲。

　　（2）、讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用

　　（2）、教師利用這個機會及時向學生介紹自己。Hello,I’m… Hi,I’m…

　　（3）、教師還可帶上 Sarah的頭飾Hello,I’m sarah.Hi,I’m sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　　（4）、給學生帶上Sarah,ChenJie,Wu yi fan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello,I’m…）

　　（5）聽錄音，放投影展示 Let’s talk 部分的教學內容。

　　3、趣味操練學內容

　　(1)游戲。玩Let’s talk中的游戲“擊鼓傳花”。

　　（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片進一步鞏固情境。

　　為學生出示情境圖，讓貧僧自己說說，在此情境中該說些什么？

　　（3）、兩到四個人一組練習自我介紹。在此強調分手時說Goodbye.Bye-bye.

　　（4）、學生自由結合，再次練習Hello,I’m…. Hi,I’m….Goodbye.Bye-bye.。

　　4、課堂評價。

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。

　　5、擴展性活動。

　　（1）、將制作面具的材料發給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　　（2）、學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

最新小學英語三年級教案11

　　教材分析

　　本節課的主要教學內容是通過學習極具生活性的對話，掌握一些表示稱呼和問候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語。詞匯、短語、日常用語及課文的理解與運用，是本節課教學要重點解決的問題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發展學生智力和提高學生語言交際能力的綜合材料；但同時難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來學習。

　　學情分析

　　經過一段時間的學習，學生對英語和與自己的母語迥異的語言的陌生感逐漸消失，對英語教學的方法已經適應，并已初步形成英語學習的習慣。從年齡來看，三年級學生活潑好動，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學習英語的主動力，但意志動力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來說不大適宜，難度較大，而生動活潑的情景則能很好地激發他們的興趣。

　　教學目標

　　知識技能目標：

　　1、使學生能認讀單詞mum和dad，掌握與熟人打招呼的How are you?以及回答句型。

　　2、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

　　過程與方法目標：

　　1、通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，唱英語歌，做游戲，敢于開口，樂于模仿。

　　2、在鼓勵性評價中樹立自信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

　　情感態度價值觀目標：

　　1、能夠恰當使用英語中與人問好的'問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。

　　2、對學生進行日常行為禮貌教育。

　　教學重點和難點

　　1、見面問好的句型：How are you?和各種回答方法。How are you?與How do you do? Nice to meet you、等問候語的用法區別。

　　2、培養學生合作學習的能力，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

《最新小學英語三年級教案1500字精選》

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