閩教版小學英語教案

時間：2022-12-31 14:40:36 英語教案我要投稿

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閩教版小學英語教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的閩教版小學英語教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閩教版小學英語教案

閩教版小學英語教案1

　　教學目標

　　（1).知識目標:

　　1.能理解story time的大意,能用正確的語音語調朗讀故事。

　　2.能在語境中運用句子“There is are... In...”來描述相關景和物,能有“Is Are there..?” 來詢問,并能用“Yes, there is are. No, there isn’t aren’t.” 來回答。

　　3.理解書上重點句子,如:“Are there any people in the house? There is so much corns. Let’s take some pictures of koala first.”

　　(2).情感目標:

　　1.學生知道保護環境,留下美麗風景的重要性。

　　2.欣賞澳大利亞的風土人情,了解澳大利亞代表性動物考拉的相關知識,培養跨國際文化視野。

　　學情分析

　　經過五、六單元的學習,學生對there be句型的肯定句和一般疑問句式已經有了初步的認知,本課就是基于這個句型結構以及關于自然公園相關景物詞匯學習展開的一個故事學習,所以在故事學習之前需要把相關知識內容進行復習回顧,本故事本身比較平淡,學生學習起來可能不是很感興趣,所以在設計師插入一個改變故事高潮和故事結尾的環節,這樣學生可以根據學習實際和生活實際展開想象加以創編,學以致用,體驗學習和表揚的成功和喜悅。

　　重點難點

　　教學重點:

　　1.能讀懂核心詞句,掌握關鍵信息,解決相關閱讀任務。

　　2.能在實際情景中靈活運用句型“Is Are there a …?”,并用“Yes, there isare./No, there isn’taren’t.”進行問答練習。

　　教學難點:

　　1.大部分學生能表演故事。

　　2.單詞“koala”和句子“Let’s take pictures of the ... First.”的發音較難,要帶領學生反復操練。

　　3.能正確使用“there is” 與“there are”, 短語“so much corn ”前用“there is”。

　　教學過程

　　活動1【導入】熱身與復習(Warm－up and Revision)

　　Let’s chant.

　　欣賞兒歌,討論這是哪里,天氣如何,師生共同討論:

　　What a beautiful day! I want to....

　　2. Let’s take some pictures.

　　⑴ 教師接著上環節說: What a beautiful day! I want to take some pictures. 課件呈現事物,教師邊看邊做給這些事物拍照的.動作,引導學生一起說I want to take a picture of the kite/ tree/clouds.

　　⑵ 教讀:take a picture, take some pictures, I want to take a picture of....

　　⑶ 學生拿著老師的手機給同學拍照:I want to take a picture of... 教師滲透: Wow! What a ....boy/ girl! Why don’t you take a picture of me?

　　活動2【講授】呈現與操練(Presentation and Practice)

　　Let’s enjoy the photos.

　　⑴ 教師以上拍照環節說自己拍了很多照片跟大家分享,邊欣賞邊記住這是哪里,后讓學生運用本單元重點句型來討論:

　　Is there a ...in the nature park? Are there any...in the nature park.

　　⑵ Let’s check: There is a / an...in the nature park.

　　There are... in the nature park.

　　⑶ 根據呈現的照片教學:koala,并介紹考拉的情況。

　　Story time.

　　⑴導入故事

　　接上環節說自然公園太美了,Zip 和Zoom 也很喜歡去自然公園玩,一起分享他們在自然公園的故事,揭示課題:Story time.(板書)

　　⑵ Picture 1.

　　Watch and answer:

　　What do Zip and Zoom want to do in the nature park?

　　They want to take some pictures in the nature park.

　　b.呈現圖一故事情節,跟讀一次。

　　C.師生合作示范表演圖一情節。(教師準備好照相機模型)

　　d. Pair work: 合作表演。

　　⑶ Picture2--4.

　　Listen and tick.

　　T: What’s in this nature park? Guess.

　　S: Maybe there is/are... in the nature park.

　　T: Let’s listen to the story and tick.

　　b. Check and learn: corn/ so much corn.

　　然后讓學生選擇將so much corn貼在There is ...還是There

　　are...后面,強調下corn是不可數名詞。

　　c.課件呈現2-4故事情境圖內容并跟讀一次。

　　在故事第三幅圖問:What’s in house? 引導學生運用一般疑問句進行猜測:Is there a ...in the house?

　　Are there any...in the house?

　　⑷ Picture 5(故事改編,故事與整節課高潮)

　　A.推動故事:呈現Zip拍好的一些照片,但是沒有一張是關于Zoom的,Zoom此時心情如何?

　　B.導入并帶讀:Hey! Why don’t you take a picture of me?

　　C.教師用生氣和傷心的不同語氣示范表演:Hey! Why don’t you take a picture of me? 個別學生表演:Hey! Why don’t you take a picture of me?學生表演時教師接: Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.

　　D. 導入并帶讀:Later, Zoom. Let’s take pictures of the koala first.

　　E.教師扮演Zoom,全體學生扮演Zip表演此圖,教師拓展改編故事情節:Look, I can be a koala. Take a picture of me!大部分學生會自然接過去說: OK!, Zoom! Make a pose, Please.

　　F. Image and act:

　　呈現他們看到了很多美麗的花,他們會說些什么?請兩位Top學生示范表演。然后放開讓學生發散思維,想象并表演。

　　⑷ Picture 6(故事結局)

　　Watch and act:

　　課件呈現Zip和Zoom拍了很多照片非常開心,興高采烈地去猴先生照相館去洗照片,結果他們為什么如此不開心呢?讓學生先猜測原因后觀看故事動畫并導出故事結局。

　　b. 選擇broken的正確翻譯:A、破的 B、損壞的

　　C. 表演故事結局。

　　⑸Review the whole story.

　　鏤空關鍵詞語,全體師生共述整個故事。

　　活動3【活動】鞏固與拓展(Consolidation and Extension)

　　1. 改編故事結局。

　　⑴ 示范

　　教師呈現自己改編的Happy ending: 請兩位學生表演照片內容,表演他們討論洗出來的照片時的開心情景。

　　⑵ Group work.

　　四人小組合作表演最后兩個情景,可以選擇故事中的Sad ending 或者創編Happy ending并合作表演。

　　⑶個性化故事表演

　　活動4【作業】家庭作業(Homework)

　　1、Make a new ending for this story with your classmates.

　　2、Enjoy and act out the whole story with your partners.

閩教版小學英語教案2

　　【教學重點】

　　1.能夠在現實生活中靈活運用句型“Howdoyougotoschool?”UsuallyIgotoschoolonfoot.SometimesIgobybike.

　　2.能夠表述自己的上學方式并簡單陳述原因，例如：UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit’sfast.

　　【教學準備】

　　1.與本課時相關的教學掛圖。

　　2.錄音機和本單元的教學錄音帶。

　　3.教師準備作為獎勵的小獎品。

　　【教學過程】

　　Step1:warm-up

　　1.上課伊始，老師和學生一起說唱上個課時所學的chant歌謠。

　　2.教師和學生就上節課所學的詞匯和句型做簡單的FreeTalk。教師出示單詞卡片，提問：“Howdoyougotoschool?”學生根據圖片內容回答：“Igotoschoolby?”師生互動直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組用單詞卡片練習句型“Howdoyougotoschool?”Igotoschoolby?教師對表達仍然有困難的學生要給予個別輔導。

　　Step2:Presentation

　　1.教師走下講臺，提問學生：“Howdoyougotoschool?”鼓勵學生回答，并反問老師“Howdoyougotoschool?”，然后教師在黑板上貼上自行車，公共汽車，計程車的圖片，并分別在后面兩幅圖的下面標上乘坐價格，如：1yuan，10yuan,回答說：“UsuallyIgotoschoolbybike,becauseit’sgoodformyhealth.SometimesIgobybus,becauseit’scheap.SometimesIgobytaxi,becauseit’sfast,butit’stooexpensive.”然后板書四會句子，學生跟讀。

　　2.教師播放課本“Let’stalk”部分的錄音，讓學生帶著問題“HowdoesSarchgotoschool?去聽，然后根據聽到的內容回答老師的提問。

　　3.教師再放錄音，在每句話后停頓，讓學生跟讀，教師要注意及時糾正學生在跟讀過程中出現的語音、語調方面的錯誤。

　　4.跟讀完一遍后，教師再放一遍錄音，讓學生根據剛才老師提出的問題和自己在跟讀過程中出現的錯誤，重新從整體上把握一下。

　　5.教師和學生一組先做示范練習，根據自己的情況，替換句型中的關鍵詞練習對話，之后由師生合作變為生生合作。教師對表現突出的同學給予表揚。

　　Step3:Practice

　　1.教師把課本“Groupwork”的教學掛圖呈現給學生，讓學生模仿圖畫上的活動方式，四個學生一組，通過提問“Howdoyougotoschool?”了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：Myhomeisnear.It’sfast.It’scheap.?

　　2.教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學生讀詞后快速拼成正確的句子；或者空出重點詞匯和短語，只給出開頭第一個字母作為提示，讓學生填充句子。最后再讓同學們寫出完整的句子。

　　Step4.Summary

　　教師和學生一起總結本課時的教學重點。

　　Step5.Homework

　　1.熟練掌握本課時所學的重點句型和短語，

　　2.課下統計一下你的家人、朋友通常所選用的交通方式，準備在下節課上匯報。