1.認識圖形
教學(xué)目標
1． 初步認識四邊形 五邊形式六邊形等平面圖形。
2． 積累認識圖形的經(jīng)驗，提高觀察能力 比較能力及動手操作能力。
3． 教學(xué)時，要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索 實踐出真知交流工作經(jīng)驗通過觀察員動口若懸河動手工勞動動腦，在愉悅的心情中獲得知識，發(fā)展能力。
4． 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作項目交流意識。
重難點
1． 重點：認識四邊形上五邊形 六邊形等平面圖形。
2． 難點：讓學(xué)生體會圖形的變換。
教學(xué)過程
一 引入課題
教師手里拿著一個長方形紙和一個正方形紙片。
師：這兩張紙片分別是什么圖形？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說出這兩張紙片分別是長方形和正方形。
師：長方形和正方形都是平面圖形，這節(jié)課，我們來認識一些其他的平面圖形。
板書課題：認識圖形。
二 探索新知
1 認識到四邊形。
出示課本第26頁地磚圖。
師：這兩塊地磚分別是什么東西圖形？（指名回答）
教師發(fā)給每個學(xué)習(xí)小組一塊長方形地磚和一塊正方形地磚。
（1） 摸一摸，數(shù)一數(shù)。
（2） 討論交流。
師：通過觀察和操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩塊地磚各有四條邊。
教師指出：這兩塊地磚都是四邊形。
（3） 深入拓展。
讓學(xué)生獨立完成課本第26頁“想想做做”中的第1 題。
先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生進行全班交流。通過合理交流引導(dǎo)學(xué)生體會四邊形不僅僅有長方形 正方形，還有其他形狀的平面圖形。
3． 認識到五邊形六邊形。
（1） 看一看。數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生對著圖形先數(shù)一數(shù)，再根據(jù)圖中的問題互相說一說。
（2）討論 交流。
針對全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認識在上面的圖形中：
左上方的兩個圖形 各有五條邊，都是五邊形，右下方的兩個圖形各有6條邊，都是六邊形。
（3）深入拓展。
師：想一想，要知道一個圖形是幾邊形，可以怎樣做？
先讓學(xué)生獨立思考片刻，再組織全班交流。
通過全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：要知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊。
出示一個七邊形和八邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并進一步體會上面的認識。
三 鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“想一想”第2~6題。
1．“想想做做”第2題。
讓學(xué)生用課前準備的小棒按題意要求搭一搭，然后引導(dǎo)學(xué)生回答題目中所提的問題。通過交流，使學(xué)生進一體會五邊形有五條邊，六邊形有六條邊。
2．“想想做做”第3題。
本題是在認識圖形特征的同時，填下面的表時，可提醒學(xué)生認真點數(shù)，有能重復(fù)和遺漏。
3．“想想做做”第4題。
本題體現(xiàn)了圖形的變換，有利于學(xué)生認識多邊形，練習(xí)時，可以先由師折，學(xué)生看，說出折出的是幾邊形。再讓學(xué)生照葫蘆畫瓢著樣子自己動手折一折，填一填。
4．“想想做做”第5題。
先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生進行全班交流，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識本題中每個圖形可以從不同的點開始分割，但結(jié)果都一樣。
5．“想想做做”第6題民。
先讓學(xué)生獨立思考，再組織全班交流。本題是開放性的問題，全班交流時，老師要讓學(xué)生說一說自己是怎樣剪的，且讓學(xué)生演示剪的過程。
四．全課小結(jié)
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
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2．實踐活動：有趣的七巧板
活動目標
1． 使學(xué)生在有趣的活動中感悟出平面圖形的特點，發(fā)展空間觀念。
2． 進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語言表達能力和與人合作的精神。
3． 通過“玩樂”活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)活動的有趣。
4． 感受圖形的美，發(fā)展審美意識。
活動準備
每個學(xué)生準備好學(xué)具--七巧板。
活動過程
一． 引入課題
師：這節(jié)課，我們將利用“七巧板”進行一次有趣的活動。
二． 組織活動
1． 深入認識七巧板。
讓學(xué)生拿出課前準備的七巧板，認真觀察。
師：在七巧板里，有幾種不同的圖形？每一種圖形有幾個？哪些圖形是完全一樣的。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識七巧板的結(jié)構(gòu)。
2． 拼組圖形。
（1） 用兩塊拼。
A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的兩塊，拼成一個正方形。
B． 展示，交流拼法。
（2） 用三塊拼。
A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的三塊，拼成已認識的圖形。
B． 展示，交流拼法。
C． 看圖：看看課本第28頁是怎樣拼的。
（3） 用四塊，五塊或六塊拼。
A． 讓學(xué)生拿出七巧板中的四塊，五塊，六塊拼出自己認識的圖形。
B． 展示，交流拼法。
C． 看書：課本第29頁，看一看書上是怎樣拼的。
（4） 用七巧板。
A讓學(xué)生用七巧板的七塊拼成自己喜歡的圖形。
B展示，交流拼法。
三． 回顧，交流
讓學(xué)生對自己他人在課堂中的表現(xiàn)作出評價。
教師建議：用七巧板拼出你喜歡的圖形，全班同學(xué)一起開個展覽會。