教學內容

2－5的分與合（教材第30頁例題、“試一試”及第31頁“想想做做”。）

課時

第一課時

教學目標

1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2-5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

教學重點

掌握2-5的分與合。

教學難點

體會分與合的思想。

教學具準備 、

學具盒

教學環節

一、引入

1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。

(學生熱烈鼓掌)

謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?

(指名示范，但動作比較快)

    做得很好，就是有點兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!

(再指名示范)

大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

2、現在誰來說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?

生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。

3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）。

    在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。

二、展開

1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎著?（齊答4個。）

你能把自己豎著的4個手指分成兩部分嗎?

(學生在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況板畫簡筆畫)

把4個手指分成1和3。

把4個手指分成2和2。

把4個手指分成3和1。

2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應的手勢圖下板書)

3、現在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現在你看到4分成了幾和幾了?（4分成了1和3）

分法沒有變，怎么看到的結果卻不一樣了呢?

因為手反過來了。

剛才3在左邊1在右邊，現在1在左邊3在右邊。

第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2?（因為原來左邊是2、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）

4、小朋友們真聰明!自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?

    （1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

5、光盤出示例題主題圖，說說4個桃放在兩個盆里，可以怎樣放：

生把結果填在書上，再組織反饋。

6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個手指?下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：

5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。

5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。

……

7、完成“試一試”。

三、拓展

1、  完成第1題。

（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？

（2）完成書上練習。

（3）請學生說出分與合。

2、  游戲：出圓片。

（1）教師出圓片，讓學生自由出圓片，然后再說出來兩個圓片合起來是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來是3。

（2）說一說其他的數。

（3）同桌玩玩說說。

（4）如果不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。

3、  完成第3題。

（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數。

（2）學生自己填寫，教師巡視。

（3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。

（4）找規律： 

有沒有什么規律？

4、  給太陽花裝葉子。

（1）誰能選一選，說一說？

（2）每個信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片葉子，還多一片，放在桌子上，把葉子粘在花柄上。

四、總結全課

1、學習了什么？

2、說說我們學習的分與合。