教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐活動：有趣的拼搭（教材P28-29）

課時

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。

2、在活動中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。

3、通過小組形式的活動，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)踐活動使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教學(xué)具準(zhǔn)備

1、4快滾板，4套積木；

2、完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個；

3、4種形體模具；

4、準(zhǔn)備一個智慧袋，里面裝有4種形體各10個；

5、一個挖空的木版

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)

師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4個好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。

2、引入

師：今天，我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。

全班分為4組進(jìn)行活動，每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。

二、活動安排

1、滾一滾

師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個會滾得快些？哪個會滾得慢些？

不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價，讓各小組進(jìn)行活動，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。

再讓學(xué)生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？

2、堆一堆

發(fā)給每組10個相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。

活動后，對堆的結(jié)果進(jìn)行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。

師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？

學(xué)生思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點(diǎn)決定的。

再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動體驗(yàn)。

3、說一說

通過滾一滾、堆一堆的活動，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。

如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？……

4、猜一猜

讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會是哪種形體

5、搭一搭

學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。

6、數(shù)一數(shù)：如圖P27數(shù)一數(shù)。

這三幅圖的出現(xiàn)是按由易-難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地數(shù)。

三、總結(jié)全課

統(tǒng)計(jì)各組得分情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評價：

（1）是否有很好的合作意識；

（1）是否敢于與老師進(jìn)行辯論；

（3）是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。