教學目標
1、認識13個生字。會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
教學重點：
1、認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教前準備：四個太陽、課件
教學過程
一、猜謎導入，揭示課題。
1、 師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們猜，好嗎？謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時來做工”。（學生回答）（板書“太陽”）（設計意圖：由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發了學生的興趣，又調動了學生的積極性，為后面的教學做好鋪墊。)
（1）誰來讀讀這個詞？
師：讀的真好聽，還有誰愿意試試？
( 2 )太陽的“陽”讀作二聲，還能組什么詞?
（3）太陽是我們的好朋友，你們知道多少關于太陽的知識?引導交流
（4）老師也找到了一些知識，聽老師讀一讀看你能知道什么？
2、（教師板書“四個”）讓我們一起讀讀課題： 四個太陽
質疑，讀了題目你有什么疑問？
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文。
讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎？（提出自讀要求）
（1）誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢？（匯報交流：小畫家畫了四個太陽，分別送給四個季節。春天的太陽是彩色的，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的，冬天的太陽的紅色的。）
（2）隨機板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對應的四個太陽。
2、要想把課文讀得流利，我們一定要認識課文中的這些字詞。
（1）借助拼音，自由讀生詞。
（出示帶拼音的生詞）你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎？快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。（學生自己讀）
（2）指名讀（2-3個同學）
（3）同桌互讀詞語
你的同桌讀得好請你翹起大拇指，讀錯了請你教教他。
（4）去掉音節再讀，還能讀正確嗎？（小老師教讀，2-3名同學）
（5）去掉詞語只讀生字，看看誰的反應快，我們一起比賽讀。
（6）自主識字，滲透識字方法。
你能說說你是用什么方法記住這些字的？（指名回答）
（7）你能給其中的一個或幾個字組詞嗎？你能用你組的詞說一句話嗎？（3-4名同學）
3.過渡：這些字放在課文中，同學們讀得怎么樣？我想檢查一下，用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段？那我想請4個同學來讀一讀（評價隨機）
（設計意圖：了解學生的讀文情況，字音的準確度，同學們邊看邊認真聽，共同正音。指出優點與不足，教師適時引導。）
三、課中操《種太陽》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段（指名回答，當學生說到春天的時候教師引讀）
2、出示圖片，請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節？（春天）
是呀，春天是個美麗的季節！說到春天您能想到那些詞語？（預設：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥語花香，百花爭艷，百鳥爭鳴）
4、引讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（學生接讀）
5、因為……學生接讀
因為春天是個多彩的季節，所以春天的太陽畫成彩色的（指板書），誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的？（指名回答2-3人）
6、同桌合作讀 （指名匯報2-3人）
7、好多同學已經記住了第四自然段的內容，誰能嘗試著背誦這一段呢？會背的孩子站起來背一背。
五、學寫“陽”
（1）“陽”是我們今天要寫的字，復習雙耳旁的寫法，學生書空
（2）誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流
（3）范寫“陽”字
（橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。）（“陽”字型左窄右寬，參照“隊”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長。“日”豎在豎中線上運筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長，日比雙耳旁寬。）
（4）學生描紅書寫（教師巡回輔導，提示坐姿）。
（7）同桌評一評寫的字。
（8）拓展學習“秋”字。
六、總結：
其它季節的太陽又是什么樣的呢？讓我們下節課一起來學習。
板書設計：
春 彩色的
4 四個太陽 夏 綠綠的
秋 金黃的
冬 紅紅的
教學反思:
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產生了強烈的求知欲望。于是，我給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去背，引導他們敢于發表自己的見解，相互合作，共同發展。
[四個太陽 教學設計(部編本一年級下冊)]相關文章：
1.《四個太陽》教案
4.四個太陽教學隨筆
5.四個太陽教學課件
10.四個太陽的教學課件