張家口特殊教育學(xué)校 曹龍鳳
成為母親后，總喜歡以母親的眼光看待事物，尤其是對(duì)待學(xué)生。我總是想，如果這是我的孩子……
至今我還依稀記得第一次接觸孩子們的情景，帶著初為人師的喜悅，滿懷著對(duì)未來(lái)的憧憬．當(dāng)我走進(jìn)這所特殊學(xué)校的時(shí)候，我被眼前的情景驚呆了，我看到的是滿臉口水、說(shuō)話含混不清的學(xué)生，長(zhǎng)相怪異，蓬頭垢面，有的興奮地跑來(lái)跑去，有的孤僻地躲在不遠(yuǎn)處，用一種奇異目光偷窺著你，他們與天真浪漫的兒童形象差得太遠(yuǎn)了�？粗@些學(xué)生，我不寒而栗，心中的喜悅不翼而飛了，取而代之的是一個(gè)個(gè)難解的謎團(tuán)：難道這就是我要面對(duì)的學(xué)生？這就是我要為之奮斗一生的教育事業(yè)？這樣的孩子還有教育的價(jià)值嗎？我的付出會(huì)有收獲嗎？接踵而來(lái)的是親朋好友的閑話，給了我很大的壓力。就是這樣，我?guī)е蓱]與困惑開(kāi)始了我的班主任工作。然而卻有一件事深深地觸動(dòng)了我的心靈，使我改變了對(duì)這群孩子的看法……
記得有一天，我在教室吃完午飯正準(zhǔn)備起身去刷飯盒，一個(gè)肢體殘疾的學(xué)生搖搖擺擺地向我走過(guò)來(lái)，抬起頭迷惘地問(wèn)：“曹老師，我們是傻子學(xué)校嗎？”我心里一揪，馬上蹲下來(lái)說(shuō)：“為什么這么問(wèn)？"“鄰居的小朋友說(shuō)的，我們都是白癡．大家都討厭我們，誰(shuí)都不愿意要我們，這是真的嗎？" 聽(tīng)著孩子那天真無(wú)邪的話語(yǔ)，我的心像被一把利劍深深刺了一下，頓時(shí)臉上一陣發(fā)燒，慌亂中，我語(yǔ)塞著說(shuō)：‘不，不是的，老師喜歡你們，不要聽(tīng)他們亂說(shuō)�！蹦且豢�，無(wú)限的憐愛(ài)、滿腔的不平與自責(zé)都交織在一起，這是一群多么需要關(guān)懷和愛(ài)護(hù)的孩子呀！他們得不到社會(huì)甚至家人的理解與愛(ài)護(hù)，人們嫌棄他們，鄙視他們，甚至一次次地傷害他們。雖然他們看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、說(shuō)得出，但他們的命運(yùn)比那些盲聾的人更悲慘，畢竟盲聾人和正常人會(huì)有同樣的思想、同樣的智慧、同樣的靈性，而他們--弱智人卻缺少這能帶來(lái)快樂(lè)和幸福的一切。那種初為人師的輕飄、浮躁和迷茫的感覺(jué)驟然沉淀下來(lái)，凝固成了一種承諾：去挖掘他們僅存的潛能，在他們空白的頭腦中描繪多彩的圖畫(huà)，把我的真誠(chéng)與愛(ài)全部奉獻(xiàn)給他們。
愛(ài)的位置不在嘴里，不在頭上．也不在腳下，只在心中。在我們時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的細(xì)小的行動(dòng)中。在我教師生涯中發(fā)生過(guò)許許多多的故事，有一些現(xiàn)在想來(lái)還挺感慨的。
班上有個(gè)學(xué)生名叫陳遠(yuǎn)，第一次見(jiàn)他的時(shí)候，我正想和他說(shuō)話，他卻把手放到了我的頭上，摸了摸我的頭發(fā)，然后把我的頭發(fā)放到鼻尖聞了聞，輕輕自語(yǔ)了一聲“媽媽”，聲音小的幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。我一愣，“他其他的話不會(huì)說(shuō)，只會(huì)發(fā)‘?huà)寢尅瘍蓚�(gè)字音”。他媽媽說(shuō)。我的心有一絲顫抖：這么可愛(ài)的孩子，怎么會(huì)呢？既然他能發(fā)“媽媽”的音，一定還會(huì)發(fā)其他的音。在我的努力下，陳遠(yuǎn)的發(fā)音有了進(jìn)步，能發(fā)出“奶奶”“家”“姨”“爸爸”等簡(jiǎn)單的詞。他的爸爸常年在外工作，有一次回來(lái)看他，他高興的喊了聲：“爸爸！”聲音比較響亮，他爸爸緊緊地抱住他，眼中閃著晶瑩的淚光。當(dāng)他爸爸站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你，老師”時(shí)，我高興這來(lái)自世間第一聲親情的呼喚是由我引發(fā)出來(lái)的；我驕傲，我驕傲這特殊的教育給我?guī)?lái)的驚喜！
賀文卓是這個(gè)班情緒化比較嚴(yán)重的孩子，有一天課間，一個(gè)聾啞學(xué)生提著一袋桔子從樓梯往上走，賀文卓看到了，一邊喊著“桔子”一邊往上追，我連忙攔住了他，誰(shuí)知他抓起我的手就用力“咬”了我一口。我尖叫了一聲，他慌忙松口，幾個(gè)暗紅的牙印烙在了我的右手上。我既委屈又疼痛，眼淚直往下掉。他好像也一下子醒悟過(guò)來(lái)，愣愣地看著我，眼神中露出驚恐的神色，我忍住淚，把舉在半空中想揍他的手放了下來(lái)，我勸告自己：“不要沖動(dòng)，他是特殊的學(xué)生，要想法糾正他的不良行為�！闭l(shuí)料，班級(jí)中的另一個(gè)學(xué)生梁鵬宇也看到了桔子，幾次哭著往上追。一個(gè)桔子竟然讓這兩個(gè)學(xué)生如此反常，一種責(zé)任感驅(qū)使我來(lái)到校外附近買(mǎi)來(lái)一些分給他們吃。看著他們一邊吃一邊笑，我那只剛烙過(guò)牙印的手仿佛也被撫慰，不再疼痛。
面對(duì)這樣一群孩子，我曾慨嘆上天的不公，卻忽略了上帝賜與我如此純真、如此可愛(ài)的學(xué)生，我衷心的愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)我所從事的特殊教育事業(yè)。
就是這樣摸爬滾打過(guò)了幾年，氣過(guò)無(wú)數(shù)次、哭過(guò)無(wú)數(shù)次，3600多個(gè)日子生活在這缺少靈性，缺少智慧的氛圍中，難免會(huì)感到平淡與無(wú)聊�？删褪菫榱诉@群孩子，原本愛(ài)靜愛(ài)沉思的我不得不強(qiáng)迫自己天天看看動(dòng)畫(huà)片、看少兒節(jié)目，為的是能與他們交流、與他們產(chǎn)生共同語(yǔ)言；為了發(fā)掘他們生命中的潛能，多少次挑燈夜讀尋找、探索出符合弱智孩子的教育教學(xué)方法，正是從這些一點(diǎn)一滴的付出中．我感悟到人生的意義。太多的酸甜苦辣無(wú)須言表，生活在這些學(xué)生中間，我會(huì)看到比太陽(yáng)還要明媚的笑臉，觸摸到同樣水晶般的童心。
我是一名普通的教師，我不能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成才，但我是一個(gè)普通的母親。母親的天性告訴我，我的學(xué)生，尤其是這些智障學(xué)生，必須像我的孩子一樣，在愛(ài)的陽(yáng)光下共享生活的每一天，快樂(lè)地生活每一天。我愿意用我的青春與熱血去澆灌他們稚嫩的生命，用我的真誠(chéng)與熱情去感動(dòng)一顆顆封閉的心靈，用我的愛(ài)去為他們架起一條通向幸福的彩橋。
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