今天我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版五年級下冊第八單位的一篇文章 《威尼斯的小艇》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課：
一、說教材
本冊第八單元以異國風(fēng)情為主題，為學(xué)生打開了一扇異國文化的窗口，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷。《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，它是馬克。吐溫寫的一篇寫景散文，形神兼?zhèn)洌Z句靈活多變。通過介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在人們生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。
二、說教學(xué)目標(biāo)
課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、語文素養(yǎng)重在綜合，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識，語言積累，審美情趣，思想道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。據(jù)此，我擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、認(rèn)識、會(huì)寫本課生字詞。
2、朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它與威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來描寫的。
三、說教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，針對本課的特點(diǎn)，我采用了以下幾種教學(xué)方法：
讀中感悟法。讀在語文教學(xué)中是目的，是手段，是途徑。“書讀百遍，其義自見 ”。只有讀好了才能更透徹地理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，從中收獲。
1、、讀議、邊讀邊想、讀寫結(jié)合法。三者并用，讓學(xué)生口、腦、手動(dòng)起來，還給學(xué)生一個(gè)“自主”的課堂。
2、師生合作探究法。課標(biāo)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。師生合作，以生為主，以師為輔，兩者結(jié)合，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。
四、說教學(xué)過程
1、反饋資料，質(zhì)疑激趣。
課前我布置學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)威尼斯城市想信息，上課伊始先讓學(xué)生反饋?zhàn)约翰殚喌馁Y料。這樣既讓學(xué)生了解了威尼斯水上城市的特點(diǎn)，了解小艇在這座城市的作用，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力。根據(jù)學(xué)生的反饋，我相機(jī)引導(dǎo) ：看了課題，你有什么想了解的嗎 ？根據(jù)學(xué)生的提問，隨機(jī)板書有價(jià)值的問題，引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 ”學(xué)生自己提出問題，易讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分自讀，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并提出問題 ：讀讀想想，課文從哪幾個(gè)方面對小艇進(jìn)行了描寫？并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相補(bǔ)充交流，在彼此的交流中加深體驗(yàn)，學(xué)生的思維更加清晰，體會(huì)更加深刻，對課文結(jié)構(gòu)很快的有個(gè)整體的把握。
3、師生合作，探究交流
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要以教師引導(dǎo)為主，根據(jù)學(xué)生整體感知文章后的反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過說、想、多種形式的讀感受小艇的樣子和與人們生活的息息相關(guān)。
文中對小艇樣子的描述運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看課文中的插圖，用自己的話描述小艇的外形特點(diǎn)，然后再通過讀書，與課文描寫相對比，感受小艇樣子的獨(dú)特和作者語言表達(dá)的魅力，激發(fā)學(xué)生對小艇的喜愛。帶著這樣的情感朗讀，加深了學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生積累語言，遷移寫法。
在教學(xué)小艇與人們生活息息相關(guān)的段落時(shí)，我充分利用了 “讀、議、想”這一方式引導(dǎo)學(xué)生感受小艇在人們生活中的重要性和小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特風(fēng)情。我首先讓學(xué)生用表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來，這樣便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，便于學(xué)生理解。然后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié) ：除了書上的這些，請你想象還有哪些人用小艇做了什么事？通過學(xué)生的想象、回答，更進(jìn)一步理解小艇的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的想想思維能力。
最后一段文字優(yōu)美，語言極富魅力，通過動(dòng)靜的對比，描述了小艇讓這個(gè)城市變的更加迷人。所以在教學(xué)中，我通過音樂語言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味和積累。
首先，我讓學(xué)生閉眼聽我范讀，在輕柔的音樂聲中感受月光下威尼斯的沉寂。范讀后讓學(xué)生說說自己腦海中浮現(xiàn)的畫面，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并以動(dòng)靜的對比描寫提出問題：月光下的威尼斯給你的感覺是沉寂的，可為什么文中又有對人們和月亮的 “動(dòng)”的描寫？帶著這樣的問題，再次讀文感悟，體會(huì)作者“以動(dòng)襯靜”的寫作方法。隨后，又以指名讀、配樂讀，女生齊讀等方式的讀，感受威尼斯夜晚的沉靜美。在朗讀中感受小艇靜下來后仍然給城市帶來的別樣的美的感受。
學(xué)習(xí)完這些，我提出問題：文章還介紹了什么？引出船夫駕駛技術(shù)好這一部分的學(xué)習(xí)。我采用了以學(xué)生說為主的方式來教學(xué)。設(shè)計(jì)了像體育節(jié)目主持人那樣現(xiàn)場直播的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，再通過學(xué)生之間的互說互議達(dá)到教學(xué)的目的。
五、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
課文后有一篇閱讀鏈接文章《威尼斯之夜》。我讓學(xué)生默讀這篇文章，比較它與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上的異同，并小結(jié)：兩篇文章從不同的側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美、形象生動(dòng)的語言寫出了景物的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生進(jìn)行練筆，寫寫家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。這樣由讀到寫，讀寫結(jié)合小練筆，有利于遷移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫作方法，促進(jìn)寫作能力的提高。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書是課堂的靈魂，既是洞察課文的窗口，又是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)本文中心，我對本課的板書進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：
外形特點(diǎn)
威尼斯的小艇 船夫駕駛技術(shù)
與人們生活息息相關(guān)
[《威尼斯的小艇》說課稿 (人教版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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