科目 語文 課題 山中訪友 課型 精讀課 編號
使用時間 8.25 班級 ;六（1） 組名 姓名
編寫人 王玲芳 審核人 參與編寫人
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識和技能
會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
過程與方法
感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。
情感、態(tài)度和價值觀
學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。
【學(xué)習(xí)重點】抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。
【學(xué)習(xí)難點】揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運用。
【知識鏈接】
李漢榮 中國作家協(xié)會會員，著名詩人、散文家。
【自主預(yù)習(xí)】
1、為加點字選擇正確的讀音。
唱和 (hè hé) 樹冠 (ɡuān ɡuàn) 旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn)扎進(jìn)（zā zhā ）細(xì)數(shù)（shǔ shù ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，體會所填詞語的表達(dá)效果。
①你弓著腰，（ ）凝望著那水中的人影、魚影、月影。
②走進(jìn)這片樹林，鳥兒（ ）我的名字，，露珠與我（ ）。
③喂，（ ）的云雀，（ ）地在談些什么呢？我猜你們（ ）的，是飛行中看到的好風(fēng)景。
④我靠在一棵樹上，靜靜地，（ ）自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成（ ），胳膊變成（ ），血液變成樹的（ ），在年輪里（ ）、（ ）。
前三個句子把____________________________都當(dāng)做________來寫，第四句是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的_____________，從中我們可以感受到作者與它們之間的_____________關(guān)系。
學(xué)法點撥
【合作探究】
教師點撥
1、作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，對句子的理解。
①走出門，就與微風(fēng)撞了個滿懷……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感覺怎樣？）
② 老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（為什么說老橋像“一位德高望重的老人”？請你用“德高望重”寫一句話。）
③雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上怒吼，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。（真的是“一千個”嗎？“吼叫”“吟詠”時的雨分別是怎樣的？）
【匯報展示】
教師精講
通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有哪些不明白的地方，在下面寫一寫吧。
1、 。
2、 。
【達(dá)標(biāo)檢測】
1、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
雄渾的（ ） 汩汩的（ ） 清涼的（ ）
挺拔的（ ） 湛藍(lán)的（ ） 隆隆的（ ）
2、將下面句子變換成陳述句，但意思不變。
a 、 這山中的一切，哪個不是我的朋友？
b 、我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？
【小結(jié)延伸】
假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對話。
自主評價: 組內(nèi)評價: 教師評價:
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