蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元教案 (蘇教版五年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

8、成語(yǔ)故事

主備人：審核人

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。(背誦《畫龍點(diǎn)睛》)

2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。

3．理解由生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

4．會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句。

　 5．憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

6.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解三個(gè)成語(yǔ)的意思，并在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1．找出成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。

　　2．強(qiáng)化朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

　　3．明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

【基礎(chǔ)性目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。

2．讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。

3．了解什么叫成語(yǔ)。

【提高性目標(biāo)】

1．熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　（達(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語(yǔ)”“則”的意思。）板書：成語(yǔ)

1．同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？

　　2．今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

　　板書課題：8成語(yǔ)故事板書：自相矛盾濫竽充數(shù) 畫龍點(diǎn)睛這三則成語(yǔ)都出自寓言故事

　　3．什么樣的詞語(yǔ)稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）

　　4．這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）　

二、初讀課文

　　(達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）

　　1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。

　　過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事？請(qǐng)大家自己讀課文。

　　（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。

　　（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

　　（3）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　（4）畫出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　2．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　（1）指導(dǎo)生字、正音。

　　　chuō yú sāi fèng lù bì yùn

　　　戳竽腮　俸　祿壁　韻

　（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書寫。

　　　　夸口　俸祿　自相矛盾　畫龍點(diǎn)睛

　　　　戳穿　圍觀　濫竽充數(shù)　張口結(jié)舌

　　（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

　　“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

　　4．質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。

文中哪些詞你不理解?請(qǐng)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、檢查預(yù)習(xí)

1.口述教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生詞讀課文講故事

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

默寫生詞，當(dāng)場(chǎng)訂正，指導(dǎo)書寫

指名朗讀課文

選擇一個(gè)自己喜歡的故事講給你的同桌聽(tīng)。

　　三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫字。

　（達(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書寫。）

　 1．再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

　　2．指導(dǎo)書寫習(xí)字冊(cè)。

　　3．小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．課堂作業(yè)抄寫生字詞語(yǔ)

　　2．熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。

　　板書設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　成語(yǔ)故事三則

　　　　　　自相矛盾　　濫竽充數(shù)　　畫龍點(diǎn)睛

第二課時(shí)

【基礎(chǔ)性目標(biāo)】

1．理解由生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

2．會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句。

3．能有感情地朗讀課文，學(xué)生在理解寓意懂的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

4．能有感情地朗讀課文，學(xué)生在理解寓意懂的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

【提高性目標(biāo)】

1．憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)。

1．在我國(guó)語(yǔ)言的寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一朵鮮艷的奇葩。有好多成語(yǔ)中包含著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。了解這些成語(yǔ)故事，既能增長(zhǎng)知識(shí)，又能積累語(yǔ)言。這節(jié)課咱們來(lái)召開(kāi)一次成語(yǔ)故事會(huì)。

　說(shuō)到成語(yǔ)，你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事，……把你想到的成語(yǔ)寫在練習(xí)紙上吧。

生寫成語(yǔ)5個(gè)。這些成語(yǔ)你是從哪里知道的，還有其他成語(yǔ)嗎？

師：是呀，生活中到處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所。

2．講自己知道的成語(yǔ)故事。

小組交流，班級(jí)交流。

講故事的要領(lǐng)提示--

（出示）講故事，要有一定的情節(jié)，即事件發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程及結(jié)局。要求內(nèi)容要具體，有條理，使人能聽(tīng)明白。

二、講故事，選學(xué)法：

1．師：出示自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛這三個(gè)成語(yǔ)故事，你能選一個(gè)簡(jiǎn)單的故事講一講嗎？

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事，老師認(rèn)真聽(tīng)，并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

2．師：今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語(yǔ)故事，我們已經(jīng)有所了解了，現(xiàn)在該怎么學(xué)呢？（互相討論一下）

生:我們可以再提出問(wèn)題，去尋找答案；可以抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品一品人物的言行；可以研究一下成語(yǔ)的用法。

板書：品人物言行

二、讀故事，品言行

師：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行（板書品人物言行），先把課文讀正確，讀通順了。

生讀課文

1．師：我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖，越嚼越有味道，再來(lái)讀讀課文，對(duì)人物有什么理解，拿出筆來(lái)劃一劃，注一注。

2．學(xué)完了，挑一個(gè)成語(yǔ)在小組中交流一下。

（一）自相矛盾（注重演）

楚國(guó)人是怎么夸自己的矛和盾的？

生一讀句子，說(shuō)理解。師：請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話讀好了。只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀！

生二讀句子，說(shuō)理解。師：請(qǐng)你邊說(shuō)邊演。你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？

（板書隨機(jī)板書愚）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話，再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話，其余的大家一起讀。

小結(jié)：這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單，不會(huì)深思熟慮，做事怎么能不自相矛盾呢？

（二）濫竽充數(shù)

思考：他是怎么演奏的？畫出有關(guān)的句子。

生一讀句子，說(shuō)理解。請(qǐng)你來(lái)讀好這句話。評(píng)：他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來(lái)的。

生二讀句子，說(shuō)理解，請(qǐng)你來(lái)演一演。

這位南郭先生夠虛假的了。板書假

在教學(xué)中學(xué)會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句。（師創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)造句）

想想，用哪些詞來(lái)形容這個(gè)南郭先生？出示學(xué)生填

評(píng)：多么會(huì)（裝腔作勢(shì)）的南郭先生！

評(píng)：多么會(huì)（裝模作樣）的南郭先生！

評(píng)：多么會(huì)（以假亂真）的南郭先生！

一齊讀這句話。

小結(jié)：沒(méi)有真本事，魚目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的。

（三）畫龍點(diǎn)睛

1．生一讀句子談理解，生二讀句子談理解。

2．張僧繇的畫技是多么神奇（板書：神）請(qǐng)大家展開(kāi)想象，張僧繇推辭的話如果用這三種語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，分別會(huì)是怎樣的效果？

張僧繇推辭說(shuō): ？

張僧繇推辭說(shuō): ！

張僧繇推辭說(shuō): ……

3．請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)第一種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。評(píng)：好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇！

請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)說(shuō)第二種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。

評(píng)：好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇！

請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)第三種語(yǔ)氣，輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀，其余的大家一起讀。

評(píng)：好一個(gè)胸有成竹的張僧繇！

4．正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人，所以他輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了萬(wàn)般的奧妙。想一想，說(shuō)一說(shuō)。

張僧繇輕輕一點(diǎn)，點(diǎn)出了，點(diǎn)出了，點(diǎn)出了 ……

三讀成語(yǔ)，談感悟：

1．師：這節(jié)課我們品人物言行，感悟栩栩如生的人物形象，從這些故事中，你悟到了什么？生談

2．那么生活中有沒(méi)有這樣的事例呢？請(qǐng)大家來(lái)交流一下。

學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。

指名交流，點(diǎn)評(píng)。

3. 同學(xué)們講了很多成語(yǔ)故事，我們不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)品人物言行讓我們從短短的成語(yǔ)感悟到其中無(wú)窮的韻味。成語(yǔ)具有高度的概括性，用語(yǔ)精練，表意豐富，言簡(jiǎn)意賅，表現(xiàn)力極強(qiáng)。我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要注意積累和運(yùn)用成語(yǔ)，進(jìn)一步提高我們的語(yǔ)言表達(dá)水平。

4．拓展延伸：

(1)昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語(yǔ)故事的搜集，大家準(zhǔn)備好了嗎？

(2)請(qǐng)?jiān)谛〗M中先交流一下，然后請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)講。

(3)談?wù)勂渲心硞€(gè)成語(yǔ)故事帶給你的思考。

附：成語(yǔ)故事

　退避三舍　　草木皆兵　　按圖索驥　　守株待兔

　如火如荼　　望梅止渴　　望洋興嘆　　掩耳盜鈴

　胸有成竹　　唇亡齒寒　　聞雞起舞　　指鹿為馬

　不學(xué)無(wú)術(shù)　　雞鳴狗盜　　抱薪救火　　梁上君子

　杯弓蛇影　　夜郎自大　　盲人摸象　　庖丁解牛

板書：

愚