蘇教版語文下冊生字課件
課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。蘇教版語文下冊生字課件，我們一同來看看。
一、教學目標：
1．學會本課10個生字，重點指導“舅、虜、捏、俘”等生字的書寫，兩條綠線內的只
識不寫；認識1個多音字“似”；借助字詞典或生活經驗理解、積累“趕海、俘虜、趣事、束手就擒、東逃西竄、自由自在”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文的基礎上，把握文章的主要內容，找出小作者主要寫了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事，整體感知“趕海的樂趣”。
3．精讀感悟，憑借生動形象的語言文字，理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
4.仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，如池塘里撈魚摸蝦。
二、教學重難點：
重點：精讀感悟，憑借具體的語言文字，理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
難點：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，如池塘里撈魚摸蝦。
三、教學評價設計:
1．通過檢查預習來了解學生的生字認讀、字詞理解、課文朗讀的情況，并給予及時的指導、鼓勵。針對學困生識寫生字及讀書情況作重點指導。
2．初讀感知環節，通過引導學生找出小作者主要寫了追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事來把握文章的主要內容，整體感知“趕海的樂趣”。
3.通過朗讀、圈畫、互學、交流、等方式，品讀文中生動形象的語言文字，深入理解課文內容，具體感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
4.借助“小練筆”：仿照抓螃蟹和捉蝦的寫法，憑借生活經歷或想象，寫寫生活中別的有趣的活動，如池塘里撈魚摸蝦，提升學生運用語言文字的能力。
5.充分利用影像資料、圖片讓學生感受到趕海的樂趣。整個教學過程中注重學生探究精神、
自主學習與合作態度的培養。
四、教學準備：
教師準備：1.設計預習單
2.多媒體課件3.熟讀課文，查找有關趕海的資料
學生準備：1.完成預習單
2.課前朗讀幾遍課文
五、教學時間：2課時
六、教學設計：
第一課時
環節一、整體感知————初讀感知，整體把握
（—）激趣導入，引出課題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉》，課件相應顯示大海的動畫畫面。
2.提問：同學們聽過這首歌嗎？這歌里面唱的就是大海，在同學們的(來自:WWw.HnnscY.com:蘇教版語文下冊課件)印象中，大海是什么樣的呢？以口頭填空的形式說說對大海的印象。（）的大海
3.引導：大海這么美麗，這么有趣，今天老師就要帶領大家跟作者一起去“趕海”。
4.揭示課題，板書課題（“海”用藍色粉筆寫)
（二）初讀課文，檢查預習情況
1.自由讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。
2.根據預習單，檢查自學情況。
課件出示詞語：
夾
捏暑假舅舅俘虜大蝦趕海抓住趣事長須
束手就擒
東逃西竄自由自在
多音字：似的(shì)似乎（sì）夾住(jiā)夾襖（jiá）
暑假（jià)真假（jiǎ)興奮（xīng)高興（xìng)
（1）指生讀。注意強調“虜、捏”的讀音，“暑”是翹舌音，要讀準、讀正確。
（2）指導讀好多音字，重點強調“似”的讀法（讀音規律：只有在“似的”一詞中讀翹舌音，其余都讀平舌音）。教讀、帶讀、指導學生讀，以此來加強記憶。
（3）同位練習讀詞語，相互糾正字音。
（4）集體讀。
3.重點指導學生仔細觀察字形：“捏、俘”均為左窄右寬；“舅”字的“臼”要寫的扁一些，整個字不要寫的過長；“虜”字下半部分是“力”不是“心”；“捏”的右下部分是“土”不是“工”。
4.檢查生字的書寫
（1）展示預習單，隨機糾錯，重點強化學生對難寫生字的書寫，并針對書寫難點進行書寫點評。
（2）學生在寫字作業上把難寫的'字再練寫一遍。爭取寫好每一個字，提醒學生不僅要關注字是否寫正確，還要關注規范、美觀。
5.檢查學生讀書情況。（要求：讀的同學做到正確流利，聽的同學把書端起來認真聽，及時糾錯。）（1）同位兩人一組，互相檢查朗讀課文情況，做到把課文讀正確、流利。
（2）指名按自然段讀課文，檢查讀書情況。
（三）把握主要內容，整體感知“趕海的樂趣”。
1.默讀課文，想想趕海給你留下什么樣的印象？
2.指名交流。教師相機板書：趣
3.學生自由朗讀課文,邊讀邊想:作者圍繞著“趣”這個核心，寫了哪幾件有趣的事？
（1）生邊讀邊思考問題。教師巡視。
（2）讀后交流,老師相機板書：:追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦
4.通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。5.學生讀、想、說，教師巡視。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（一）復習導入
（1）聽寫“俘虜、捏、舅舅”等生字新詞。
(2)回顧上節課學習內容：小作者寫了哪幾件有趣的事？
（二）精讀感悟，深入體會“趕海的樂趣”。
1.在這有趣的四件事中，你最喜歡哪一件呢？小作者又是怎樣寫出其中趣味的？用你喜歡的方式畫一畫，讀一讀。
2．指名交流匯報。(按學生匯報的順序來講)
(1)課件出示：
①你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?
②生練讀。
③指名讀,齊讀。
(2)課件出示：
①為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)
②抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機評價,齊讀。
(3)課件出示：
①誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。②學生自讀自悟，教師巡視。
③指名上臺表演。
④老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。
⑤同學們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎？指名讀，老師相機指導。⑥齊讀。
(4)課件出示：
①這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎？它們分別表達了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）
②琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來？
③指名讀，相機指導評價。
④到底是一只什么樣的大蝦呢？我們一起來看看。（出示大蝦圖片）看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎？作者把它比做什么？
⑤但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕——（伸過手去），只——（一捏），這武將就——（成了我的俘虜），再也——（神氣不起來了）。讀到這里，同學們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
⑥生邊讀邊做動作。
3.剛才我們同小作者一起追浪花、摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。
4.生齊讀第三自然段。
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
(一）總結全文，
1．今天，我們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。
2.指名匯報。
3.讀一讀下面這些句子，相信你能讀得更好。
課件出示：
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