教學目標：
1．會認3個生字，會寫13個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能讀懂課文內容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4．學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。
重難點：
理解科利亞為什么第一次挖不到木匣，第二次卻挖到的原因；培養多動腦筋、勤于思考的好習慣。
教學時間：
2課時。
教具準備：
多媒體課件。
第一課時
一、導入新課。
1．出示圖片，認識木匣。
2．師簡介時代背景。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．默讀課文，了解課文大意。
2．交流：課文講了一件什么事？
3．理清文章脈絡。
三、研讀重點，理解感悟。
1．學習第一部分：埋木匣
（1）默讀課文，說說這一段告訴我們什么。
（2）了解：科利亞為什么要埋木匣，又是怎樣埋的。畫出文中有關的詞句并用自己的話說說。
（3）朗讀課文。
2．學習第二部分：挖木匣
（1）自讀課文。畫出寫科利亞挖木匣的語句。
（2）同桌之間交流讀書所得。
（3）根據學生匯報，了解科利亞挖木匣的過程。
（4）課件演示科利亞的思維過程。
（5）理解文中詞語：仍然、果然。
（6）體會科利亞的心情，讀出感受。
3．學習第三部分：受啟發。
過渡：當科利亞手捧著心愛的木匣時，她會對小伙伴們說什么呢？（出示文中插圖。）
（1）（出示中心句）指名讀。
（2）質疑：科利亞從這件事中懂得了什么道理？
（3）齊讀中心句
（4）小結：是呀！隨著時間的推移，周圍的一切都在變化。
四、聯系實際，拓展延伸。
1．交流：請你說說你們的周圍有什么變化？
2．看來你們也明白了這個道理，可是有一個大人都不知道這一點，請看！（課件出示《刻舟求劍》）
3．討論交流：他能撈到他的寶劍嗎？你想對他說些什么？
4．小結：世界上的萬物都在不斷變化，我們應象科利亞一樣多動腦筋，根據情況的變化采取相應的對策。
5．抄寫文章最后一自然段。
板書設計：
26 科利亞的木匣（xiá）
埋木匣→挖木匣→受啟發：一切在變
第二課時（簡案）
一、回憶課文內容，復習檢查。
二、體會文章寫媽媽和小伙伴們的作用。
三、指導學生復述課文內容。
四、指導學生書寫生字。
[個人簡歷]
余銳，男，中共黨員，1977年7月出生，1996年至今任教于河南省信陽市羅山縣實驗小學。信陽市骨干教師，信陽市優秀教師。主講《狐假虎威》獲河南省觀摩課獎；主講《美麗的丹頂鶴》、《臺灣的蝴蝶谷》獲河南省優質課一等獎；主講《黃河的主人》獲全國蘇教版小學語文教材課改實驗區閱讀課教學大賽二等獎。
[《柯里亞的木匣》教案設計 (鄂教版三年級下冊)]相關文章：
2.科里亞的木匣課件