人教版匆匆教案設計

　　教材分析：

　　這是一篇散文，文章緊緊圍繞“匆匆”，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。

　　教學目標：

　　使學生學會本課的6個生字，能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語，能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能體會作者的思想感情。

　　教學重、難點：

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，體會作者的思想感情。

　　教學構想：

　　在初讀的基礎上抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？帶著問題，通過讀，找出有關段落，重點指導朗讀。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學生以自學為主，通過小組合作，解決課文中的問題“課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？”

　　學生學習過程：

　　一、激趣導入。

　　1、板書課題。齊讀課題。

　　2、同學們，你讀了這個詞，誰知道“匆匆”是什么意思？咱哪些時候，我們能用到這個詞呢？用這個詞說一句話。課文里說的是什么呢？

　　二、自讀自悟。

　　1、學生自由讀課文，要求：把課文讀正確、流利，并認真書寫4個生字。

　　2、思考問題：

　　（1）文中“匆匆”說的是什么？你從哪看出來的？

　　（2）畫出你認為含義深刻的句子，說說你的理解。

　　（3）體會作者所說的“匆匆”指什么？從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？

　　3、提出自己不理解的問題。

　　三、交流自己學習情況。

　　1、指名檢查讀課文情況，讀不通的段落再重點練習。需留意的詞語：確乎、時間的流逝、頭涔涔、兩三方、輕輕悄悄、凝然、徘徊、赤裸裸。

　　2、小組間交流思考的問題。

　　3、各小組派代表介紹對問題的思考。

　　4、交流討論不懂的問題，能解決的通過討論解決，不能解決的留待進一步讀書討論解決。

　　作業設計：

　　查閱關于朱自清的資料，查閱他的作品。

　　板書設計：

　　16、匆匆

　　時光流逝

　　為什么日子一去不復返？

　　課后小記：

　　第二課時

　　教學內容：

　　抓住重點語句，體會課文的中心，著重指導感情朗讀。

　　學生學習過程：

　　一、激發興趣，提出要求。

　　朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的'遐思。他的《荷塘月色》被拍成了電視散文，請同學們欣賞。

　　二、練習有感情的朗讀課文。

　　1、選擇自己喜歡的一兩段進行練習朗讀。

　　2、指名讀。先說說自己為什么喜歡，再讀。

　　3、師生評議后，大家共同練習讀。

　　4、評議要點：第一段應讀出“燕子、楊柳、桃花”與日子的對比及作者的猜測與追問。第二段應讀出日子溜出去的悄無聲息，令人毫無覺察。第三段要讀出日子的匆匆和永不停息。第四段應讀出作者的思考：自己的日子是怎樣度過的？要怎樣度過自己的日子？

　　5、背誦自己喜歡的段落。

　　三、討論上節課的疑點，進一步讀課文。

　　1、通過朗讀，有沒有疑點沒有解決？課件出示。

　　2、啟發思考：作者寫文時，年齡有多大？你覺得他是一個怎樣的青年？

　　3、帶著新的理解，有感情的朗讀課文。

　　4、自由說一說：讀了課文，你想到了什么？

　　5、讓學生充分發表自己的意見，教師相機點撥學生需哦方面進行思考：可以從內容想、可以從作者想、還可以從文章的語言和表達形式想。

　　6、再讀課文，感悟散文意境，

　　7、小組合作，構思畫面，畫外配音。

　　8、交流展示。

　　四、仿寫第三自然段。

　　提示學生：聯系自己的生活實際，仿照作者寫日子來去匆匆的方法，寫出自己的日子是怎樣匆匆而過的？

　　1、自主寫。

　　2、指名讀，評議。

　　作業設計：

　　抄寫文章中自己喜歡的語句。

　　作者朱自清先生是怎樣度過自己的日子的？查閱資料，找到答案。

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