教學目標：
1、認識本課16個生字，學會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰爭“等詞語。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點，學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
教學準備：
1、課文掛圖，有關盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
2、布置學生課外收集盧溝橋和有關抗日戰爭的圖片、文字資料。
教學課時：兩課時
第一課時
一、揭示課題、學生質疑
1、 師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋。”它更因抗日戰爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）
2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通讀順課文。
（1） 提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
（2）生詞認讀，正音。小黑板出示生字詞指名認讀，“ 厘米 甚至 偎依 大概 淘氣 歇后語挑釁 意義 蹲在 侵略 永遠 盧溝橋”相機理解“歇后語、挑釁”等詞義
2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學邊聽邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數不清，大小不一，形態各異。）
三、品讀詞句，感悟特點
（師導入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）
1、請大家認真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：
（1）、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
（2）、細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，把作者看到的形態用橫線畫出來，把作者想象到的用波浪線畫出來，讀一讀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？
（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
2、學生小組交流體會。
3、全班交流學習情況
（1）、“盧溝橋的獅子真有意思。”作者是從哪些方面寫的？（大小、形狀、神態）這段話是圍繞那句話寫的？
相機指導構段方式：先總寫，后具體描寫
（2）逐步讀出描寫獅子形態的句子
（板書：大的…小的……甚至……）
蹲坐 吼
低著頭 聽
偎依 熟睡
藏 游戲
按 淘氣
（看） （想）
（3）你喜歡哪種形態的獅子，為什么？相機指導朗讀
（4）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態的獅子還有很多）結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續想象獅子的情態。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫獅子的形態）
（5）用引讀法幫助學生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結遷移
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數得清，請同學們課外搜集一些有關盧溝橋的資料，會了解更多。下節課你們老師還會跟大家一起來盧溝橋看看這些大小不一、形態各異、栩栩如生的獅子，將會和你們一起去感受我國古代勞動人民的聰明與智慧。
板書： 11、盧溝橋的獅子
大的…小的…甚至… 大小不一
蹲坐 吼
低著頭 聽
偎依 熟睡 形態各異
藏 游戲
按 淘氣
（看） （想）
[《盧溝橋的獅子》教學設計 (鄂教版三年級上冊)]相關文章：
4.有關盧溝橋的獅子歇后語
9.盧溝橋烽火教案