《我的伯父魯迅先生》--教學(xué)設(shè)計(jì)
慢慢走進(jìn)魯迅
教學(xué)目標(biāo)：
細(xì)讀課文，聯(lián)系上下文理解失聲痛哭、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語，感受伯父的和藹可親與魯迅的非比尋常，體會周曄對伯父的敬仰和懷念，認(rèn)識從生活細(xì)節(jié)入手“寫回憶親人”文章基本方法。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握。
同學(xué)們!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》。大家知道，這是伯父去世9周年的時(shí)候，周曄寫的一篇紀(jì)念伯父魯迅的文章。請大家回想一下，周曄在這篇文章中回憶了伯父的哪些往事?
(1伯父去世 2談《水滸傳》 3談“碰壁” 4救助車夫 5關(guān)心阿三)
二提出問題，激發(fā)興趣。
1同學(xué)們，在深入學(xué)習(xí)課文前，老師先問大家一個(gè)小小的問題。請大家認(rèn)真的讀一讀課題，然后再認(rèn)真地想一想，周曄為什么要在“我的伯父”后面還要加上“魯迅先生”呢?直接用“我的伯父”為題，不是更簡潔明了嗎?
2讓學(xué)生先自由地說說自己的猜想和理解，發(fā)散學(xué)生的思維，看看當(dāng)今的孩予們?nèi)绾蝸砜创@個(gè)問題。
3教師提示：這里不是簡單的重復(fù)，這是我們中國人的一種特有的稱謂(俗稱“疊語稱謂”)。這里“魯迅”是核心，“伯父”是表明了我和魯迅的關(guān)系，“先生”是我對伯父的尊敬。你看，簡短的八個(gè)字，不但明白了課文寫誰(魯迅)，而且清楚的表明了我和魯迅的關(guān)系，同時(shí)還表達(dá)了我對伯父的敬意。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。這種稱謂一般用在比較莊重的場合。
三入情入境，深入閱讀。
1、伯父就是伯父--和藹可親的伯父--走進(jìn)魯迅
同學(xué)們，今天我們都知道魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。但是，伯父在世的時(shí)候，周曄還是個(gè)不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么樣的伯父呢?
將學(xué)生分為五個(gè)小組，分組閱讀五個(gè)小故事，要求大聲朗讀課文，小組內(nèi)還要組織起讀課文，全保大家讀通讀懂。然后引導(dǎo)每小組學(xué)生來匯報(bào)：在……，周曄看到(或者聽到)，就明白伯父是個(gè)……的人。
[注意要求學(xué)生體會l0歲小周曄的感受。然后再引導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)的語段。朗讀體會小周曄當(dāng)時(shí)的感受--集中體會魯迅在孩子們的眼里那一種“和藹可親”的伯父形象。]
(1) 伯父去世--伯父是個(gè)受人愛戴的人。
請學(xué)生反復(fù)朗讀“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴呢?”
讓學(xué)生思考，小周曄明白了伯父是個(gè)什么樣的人呢?
在伯父去世的時(shí)候，周曄看到數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有，就明白伯父是個(gè)受人愛戴的人。
(2) 談《水滸傳》--伯父是個(gè)慈祥的人。
在伯父談《水滸傳》的時(shí)候，周曄聽到“哈哈。還是我的記性好”，就明白伯父是個(gè)慈祥的人。
為了引導(dǎo)學(xué)生真切的感受伯父的慈祥，在學(xué)生匯報(bào)之后，再引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，當(dāng)時(shí)小周曄和伯父談《水滸傳》的時(shí)候，小周曄可能站在伯父的什么位置：l站在伯父的身邊 2坐著伯父的對面 坐到伯父的腿上 3爬在伯父的背上 4鉆到伯父的懷里 5還可能……
讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，盡情的猜想，這就是幫助孩子親近魯迅。體會伯父的“慈祥”。
最后，請學(xué)生齊讀描述我囫圇吞棗、張冠李戴的一段文字，教師模仿魯迅的神態(tài)和口氣，朗讀中間“伯父摸著胡子，笑了笑說：‘哈哈!還是我的記性好。”’一句，師生一同感受伯父的慈祥。
(3) 談“碰壁”--伯父是個(gè)幽默風(fēng)趣的人
在伯父談“碰壁”的時(shí)候，周曄聽到伯父說他的鼻子是碰壁碰扁的，就明白伯父是個(gè)幽默風(fēng)趣的人。
小組匯報(bào)之后，再分角色朗讀小周嘩和伯父的對話，男同學(xué)讀伯父的話，女同學(xué)讀周曄的話，教師讀提示語。共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風(fēng)趣。最好對話前，教師提醒他們要注意的角色意識和態(tài)度認(rèn)真。當(dāng)然也不能要求太高，孩子們有初步的感知就可以了。
聽伯父說話真是一種享受呀!
整合--從“談碰壁”和“談《水滸傳》”伯父的慈祥、風(fēng)趣幽默、我們可以看出在小周曄面前的伯父是一個(gè)--和藹可親的人!
伯父對在孩子面前總是微笑著，總是和藹可親的樣子。那么對于車夫和傭人阿三呢?請其他兩組繼續(xù)匯報(bào)。
(4) 救助車夫--伯父是個(gè)富有同情心的人
周曄看到伯父和父親救助受傷的車夫，她在心里想伯父真是個(gè)--好人呀!會幫助別人的人!對于車夫來說，伯父也是一個(gè)和藹可親的人!
[這件事，對于幼小的周曄來說，他不會有更多的想法和感受。所以，在體會當(dāng)時(shí)小周曄的心理，我們要很好的把握--在她看來，伯父就是個(gè)好人，是個(gè)會幫助別人的好人。之所以，在所有的往事中，這一件記得最清楚，寫得最詳細(xì)，那時(shí)9年之后，周曄長大成人，對這件事所思得最多的緣故。所以“救助車夫”和“關(guān)心阿三”這兩件往事放在后面“伯父不僅僅是伯父”的第二個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)品析。]
(5) 關(guān)心阿三--伯父是個(gè)善良的人
前面的幾件往事都是周曄親眼所見和親身經(jīng)歷的。這件事是伯父去世后傭人阿三告訴我的。伯父對阿三的關(guān)心，對于阿三來說--伯父也是個(gè)和藹可親的人。
概括起來就是--和藹可親的伯父。
課件出示，請同學(xué)們齊讀課文第一自然段第一句話：“伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。”
教師板書：伯父就是伯父
2、伯父不僅僅是伯父--非比尋常的伯父--敬仰魯迅
伯父去世9年了，當(dāng)年和伯父一起生活的情形還歷歷在目。九年來，周曄也從十歲的小姑娘長成了l9歲的大姑娘，隨著年齡的增長，周曄也慢慢的知道自己的伯父就是魯迅，就是偉大的文學(xué)家魯迅。回想起和伯父生前在一起的幸福快樂生活，周曄心頭盛滿了無限的傷感和不盡的懷念。
1學(xué)生齊讀課題!--體會周曄對伯父的思念和懷念!
此時(shí)，周曄腦海里的“伯父”難道還是9年前的那個(gè)“伯父”嗎?
2請大家默讀課文，想一想，伯父去世9年之后，回想起當(dāng)年的一件件往事，伯父的哪些言行是當(dāng)年周曄根本就沒有弄明白的昵?
先讓學(xué)生每個(gè)小組討論一下，然后先解決同學(xué)們提出的“不明白問題”，然后集中一下兩個(gè)問題的研討：
兩個(gè)重點(diǎn)：(1)伯父救助車夫之后，為什么還要深深地嘆息一口氣呢?
先放開讓學(xué)生自由的說說，然后集中引導(dǎo)學(xué)生齊讀“伯父和父親救助車夫的情形”和“伯父回來一臉嚴(yán)肅的情形”那兩段話，感受伯父的“深深嘆息”。
課件出示：“爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿著藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。”
伯父和爸爸回來的時(shí)候，我就問他們：“這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉車在路上跑呢?”伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深奧，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細(xì)地解說。這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只是把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了口氣。
伯父去世多年了，伯父半跪著在北風(fēng)中給車夫清洗傷口的身影，伯父那一聲深深地嘆息，如今還歷歷在目。
周曄當(dāng)年不明白“伯父為什么要一臉嚴(yán)肅地深深嘆息”?他現(xiàn)在明白了嗎?
車夫是伯父的親人嗎?--不是!
車夫是伯父家的傭人嗎?--不是!
車夫是伯父的熟人嗎?--不是!
都不是!
對于車夫來說--
伯父是“好心的先生”；
對伯父來講--
車夫是陌生的窮苦人。
同學(xué)們，當(dāng)初年幼的周嘩聽不懂伯父深奧的話，如今，周曄終于明白伯父那一聲深深的嘆息--是對車夫的深深同情!是對陌生人的真誠幫助!是對窮苦人的真情關(guān)愛!
愛自己的侄女和親人，是好伯父；還能愛身邊的那些陌生的窮苦人，不是一般的伯父；
(2)伯父的鼻子又扁又平應(yīng)該是天生的，肯定不會是碰墻壁碰的，那伯父為什么要這樣說呢?
引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎?
伯父生活的年代1881-1936，正是中國歷史上政府最無能，老百姓最遭殃的時(shí)候，就像車夫的生活一樣悲慘，伯父就常常拿起手中的筆，揭露腐敗政府的罪行，就常常遭到腐敗政府特務(wù)的跟蹤和迫害，所以這里的“碰壁”不是墻壁，而是特務(wù)們的槍口和尖刀，但是伯父沒有膽怯害怕，伯父的筆名就達(dá)l20多個(gè)。所以有人說“魯迅的骨頭是最硬的”。
課件出示：(學(xué)生齊讀)
伯父魯迅先生今年去世9周年了，我明白了，伯父去世的時(shí)候?yàn)槭裁磿心敲炊嗳藖碜返坎福颐靼琢瞬改且宦暽钌畹膰@息，他在車夫和車夫呢樣的老百姓的生活發(fā)愁哀嘆，我明白了伯父是一個(gè)為自己想得少為別人想得多人。我才明白伯父不僅僅是伯父，我的伯父跟任何人的伯父都不一樣!
學(xué)生齊讀課題“我的伯父魯迅先生”。讀出自豪和驕傲。
板書：伯父不是一般的伯父
伯父是永遠(yuǎn)的伯父--不能忘卻的伯父--懷念魯迅
同學(xué)們，你們還知道魯迅和一般伯父所不一樣的地方?
先讓孩子們自由的述說，然后課件出示：魯迅不平凡的一些文字。
1、1918年5月，伯父首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。
2、1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。
3、伯父一生創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》等專集，總計(jì)達(dá)300多萬字。
4、伯父的作品被譯成英、曰、俄、西、法、德、阿拉伯、世界語等50多種文字，在世界各地?fù)碛袕V大的讀者。
5、毛澤東對魯迅的評價(jià)
6、魯迅是20世紀(jì)亞洲最偉大的作家。--日本著名作家、l994年度諾貝爾文學(xué)獎獲得者大江健三郎在接受我國日本文學(xué)研究學(xué)者許金龍先生專訪時(shí)說，
7、魯迅具有“天才”的稀有品格--英國著名作家 史沫特萊
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生整合學(xué)習(xí)：70年過去了，伯父離開我們已經(jīng)整整70周年了--
(1)每當(dāng)看到伯父送我的《表》和《小約翰》兩本書，我的耳邊就會想起【“哈哈！還是我的記性好！”】
(2)每當(dāng)我看到伯父遺像上那又扁又平的鼻子，我的眼前就會浮現(xiàn)一【伯父笑談碰壁的事情】
(3)每當(dāng)我看到風(fēng)雨中那些奔跑的疲憊不堪的車夫，我的腦海就會浮現(xiàn)一【伯父那嚴(yán)肅的目光】
(4)每當(dāng)我遇見阿三老人，我就會情不自禁的想起-【伯父三更半夜的伏案寫作的身影。】
[《我的伯父魯迅先生》--教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級下冊)]相關(guān)文章：