人教版：林海(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)課題

l 9 林海

教學(xué)要求

1．了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

2．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。

3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4．有感情地朗讀課文。背誦3-6自然段。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。

教具準(zhǔn)備

錄音機(jī)、掛圖或投影、小黑板、生字生詞卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備

按要求預(yù)習(xí)課文，查找大興安嶺面積、林木種類(lèi)等相關(guān)資料。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

第一課時(shí)

時(shí) 教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 學(xué)生主要活動(dòng)

︵

1分鐘

︶

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》，知道小興安嶺不僅美麗而且富饒。其實(shí)，在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部（指示地圖），還有一條東北--西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海(板書(shū)：林海)。

現(xiàn)在我們?cè)诶仙峁P端的指引下，到大興安嶺去神游一番，領(lǐng)略一下大興安嶺的美麗。同看大地圖。

齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、正音（小黑板出示生字）。

指7名生分段朗讀課文。

時(shí) 教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 學(xué)生主要活動(dòng)

︵

10分鐘︶ pān yuè qín huà

高不可攀悅耳秦嶺白樺

shān niàng kuànɡ chuán

珊瑚釀成礦井椽柱

shà liáng zōnɡ bāng

廣廈良材綜合興國(guó)安邦

3、自讀第2-6自然段，思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物特點(diǎn)的，然后同桌交流。同桌互相聽(tīng)讀、糾正讀音。

第2自然段講嶺，第3、4自然段講林，第5自然段講花，第6自然段講由眼前景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

作者是從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺景物特點(diǎn)的。

︵

10分鐘︶三、理清層次。

自讀課文，思考：按參觀順序，全文可分成幾段？每段個(gè)寫(xiě)什么內(nèi)容？

獨(dú)立分段后同桌討論：

按照游覽大興安嶺的順序，全文可分作三段。

第一段（1）講剛進(jìn)大興安嶺原始森林的感受。

第二段（2-6）從嶺、林、花三個(gè)方面講大興安嶺景物的特點(diǎn)。

第三段（7）講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞感受。

︵

5分鐘︶四、講讀第一段。

( 1 )自讀第一段，思考：

“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)?

這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的?

作者來(lái)之前，對(duì)大興安嶺有過(guò)怎樣的推想？感覺(jué)“親切舒服”。

這種感覺(jué)是“腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木”產(chǎn)生的。

原以為大興安嶺“奇峰怪石，高不可攀”。

時(shí) 教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 學(xué)生主要活動(dòng)

這個(gè)“悅耳的名字”指什么？你是怎樣理解“這個(gè)悅耳的名字”的？

點(diǎn)撥：走進(jìn)原始森林發(fā)現(xiàn)不像原來(lái)想象的那樣，腳下是厚厚的松針，眼前是一棵裸古木，“興安嶺”這個(gè)名字給人的“親切舒服”的感覺(jué)就得到了證實(shí)。

板書(shū)：景

親切舒服

（2）朗讀第一段，看看你能體會(huì)到作者怎樣的感情。 “悅”，使人愉快。“悅耳”，好聽(tīng)。“興安嶺”是個(gè)好聽(tīng)的名字，但在總以為它“奇峰怪石，高不可攀”時(shí)，是不能體會(huì)到這個(gè)名字的親切與舒服的。

自由朗讀，體會(huì)作者“驚喜”的感情。

︵

4分鐘︶四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

剛才我們讀準(zhǔn)了字音，現(xiàn)在，看誰(shuí)有辦法記住它們的形狀。

自己分析字形，同桌交

流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法記住生字的。

秦：下邊是“禾”。

泛：與“眨”區(qū)別。

裙：右邊一橫要出頭。

乏：與“泛”“眨”區(qū)別形、音、義。

釀：左“酉”不丟橫。

廈：“廠”里“夏”的下半部是折文兒。

伐：與“代區(qū)別。

綜：與“蹤、棕”區(qū)別。

︵

10分鐘五、課堂練習(xí)

1、書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

2、結(jié)合課后“思考練習(xí)” 自由輕讀課文。

書(shū)寫(xiě)生字并組詞。

自由讀課文。

第二課時(shí)

時(shí) 教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 學(xué)生主要活動(dòng)

︵1︶一、復(fù)習(xí)第一段，說(shuō)說(shuō)主要講什么，你體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的感情？講剛進(jìn)大興安嶺原始森林的感受。

表達(dá)了作者驚喜的感情。

︵

1分鐘︶二、自學(xué)第二段。

1、導(dǎo)語(yǔ)：眼前的景物證實(shí)了“興安嶺”這個(gè)名字悅耳，讓人感到親切舒服。現(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹(shù)林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的感情的呢？請(qǐng)看課后思考練習(xí)1給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求（指名讀）。

一名生讀思考練習(xí)1要求，其余生看聽(tīng)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

︵

5分鐘︶ 2、選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考練習(xí)1的要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫(huà)批注。

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，勾畫(huà)批注。

︵

3分鐘︶ 3、在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說(shuō)說(shuō)自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點(diǎn)。聽(tīng)的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和進(jìn)行補(bǔ)充。

分組交流、討論互學(xué)。

︵1分鐘︶三、匯報(bào)自學(xué)第二段收獲。

1、導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)。那么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么景物，

有什么特點(diǎn)，你體會(huì)到作者表達(dá)怎樣的感情。

明確匯報(bào)什么內(nèi)容。

大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔“誰(shuí)也不弧峰突起，盛氣凌人”。

還有一個(gè)特點(diǎn)是嶺很多：（1）“在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”。“看不完”說(shuō)明大興安嶺范圍太大了。（補(bǔ)充資料：興安嶺范圍大）

（2）“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木”。看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

時(shí) 教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 學(xué)生主要活動(dòng)

︵6分鐘︶ 2、匯報(bào)學(xué)習(xí)“嶺”特點(diǎn)的。

（1）哪些同學(xué)喜歡大興安嶺的“嶺”呢？（板書(shū)：嶺）

（2）誰(shuí)知道秦嶺有多高？（指名補(bǔ)充：海拔2000米以上，主峰太白峰3767米）

（3）有誰(shuí)知道大興安嶺范圍有多大？（指名補(bǔ)充）

（4）指圖理解“溫柔”。

（5）你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對(duì)它的喜愛(ài)來(lái)。你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名讀）

（6）老師也被興安嶺山嶺的柔媚感動(dòng)了，也想讀讀這一段。（師范讀）

（7）怎樣讀才能表達(dá)出作者看到大興安嶺的山嶺時(shí)的感情？自由讀“嶺”這一段，用心體會(huì)。

（8）喜歡“嶺”的同學(xué)請(qǐng)你通過(guò)朗讀或背誦把老舍此刻要表達(dá)的感情讀表達(dá)出來(lái)。嶺”主要特點(diǎn)是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和、平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和。這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的。“云橫秦嶺”，意思是云在秦嶺的半山腰，寫(xiě)出

了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。

（補(bǔ)充秦嶺有關(guān)內(nèi)容）

大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔“誰(shuí)也不弧峰突起，盛氣凌人”。

還有一個(gè)特點(diǎn)是多。“在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”。

（1）“看不完”說(shuō)明嶺多。

（補(bǔ)充資料：大興安嶺范圍）

“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木”。看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

（喜歡“嶺”的學(xué)生朗讀）

︵7分鐘︶ 3、匯報(bào)學(xué)習(xí)“林”特點(diǎn)的。

（1）有哪些同學(xué)喜歡大興安嶺的樹(shù)林呢？（板書(shū)：林）

（2）有誰(shuí)知道大興安嶺上有多少種樹(shù)？（指名補(bǔ)充）你是從哪兒獲得這個(gè)知識(shí)的？

（3）你特別喜歡哪一句？為

什么喜歡？ “林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多得成“海”。“目之所及，哪里都是綠的“群嶺起伏是林海的波浪”“這里是落葉松的海洋”說(shuō)明樹(shù)非常多。

林”的另一個(gè)特點(diǎn)是種類(lèi)多。雖然課文只講了落葉松、棵但從“深的、淺的、明的、暗的

時(shí) 教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 學(xué)生主要活動(dòng)

（4）小黑板出示：

原句：“這里是落葉松的海洋。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)些俏麗的白樺，樹(shù)干是銀白色的。”

你知道“落葉松”和“白樺”有什么特點(diǎn)嗎？是怎么知道的？

比較句：“這里到處是落葉松。看，松林邊不是有白色樹(shù)干的樹(shù)嗎？那是些白樺樹(shù)，樹(shù)干是白色的。”

讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)課文里這樣寫(xiě)好在哪里。

（5）選擇學(xué)習(xí)“林”的同學(xué)把你對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)通過(guò)朗讀或背誦表達(dá)出來(lái)。可以知道樹(shù)的種類(lèi)很多。

目之所及：眼睛所能看到的地方。

（補(bǔ)充有關(guān)落葉松和白樺的資料。）

俏麗：原指人長(zhǎng)的俊俏、美麗。課文中形容白樺十分漂亮。

看到這么多樹(shù)，心中一定感到親切、舒服。

（喜歡“林”的生讀）

︵4分鐘︶

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)“花”特點(diǎn)的。（1）哪些同學(xué)喜歡花呢？（板書(shū)：花）請(qǐng)匯報(bào)一下你學(xué)習(xí)的成果--花有什么特點(diǎn)？老舍是怎樣表達(dá)自己對(duì)花上午喜愛(ài)之情的？

（2）你最喜歡哪句話(huà)？為什么？

（3）

“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”

（小黑板出示）指名指圖，理解“衫、裙、繡花鞋”（4）出示下面的句子，比較這樣寫(xiě)有什么好處？ “花”的主要特點(diǎn)是多，到處都是。“河岸上”樹(shù)與樹(shù)之間的空隙“松影下”都開(kāi)著花。

看到這么多可愛(ài)的野花，心里一定感到親切、舒服。

花的種類(lèi)也多，可從“叫不出那些花的名兒”看出來(lái)。

（指名生指圖說(shuō)“衫、裙繡花鞋”）“衫”指上衣，“繡花鞋”指盛開(kāi)的各種野花。這個(gè)描寫(xiě)非常準(zhǔn)確、形象，而且把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘，充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美之情。

時(shí) 教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 學(xué)生主要活動(dòng)

“興安嶺多漂亮呀：山嶺上是青松，松林的邊上圍著白樺，松林里開(kāi)著美麗的野花。

（5）讓愛(ài)花的同學(xué)美美地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，使我們與作者共同感受大興安嶺的俏美。

（女同學(xué)讀“花”段）

（愛(ài)花的同學(xué)美讀“花”段）

︵5分鐘︶ 5、眼前的嶺、林、花是那樣的美，作者不由得產(chǎn)生了聯(lián)想。作者聯(lián)想到了什么呢？自讀6自然段，用喜歡的符號(hào)把作者的聯(lián)想勾畫(huà)出來(lái)。

（1）同桌交流勾畫(huà)的句子，發(fā)表自己的對(duì)句子的見(jiàn)解。

（2）為什么說(shuō)大興安嶺“美得并不空洞”？

（相機(jī)板書(shū)：木材）

（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，心中感到親切舒服。怎樣才能讀出親切、舒服的感覺(jué)呢？請(qǐng)大家自由輕聲讀讀，體會(huì)作者感情。

（4）剛才女同學(xué)把對(duì)花的喜愛(ài)讀出來(lái)了，現(xiàn)在，我們男同學(xué)有沒(méi)有信心比女同學(xué)讀得更好呢？注意，現(xiàn)在要讀出大興安嶺使人親切、舒服的感覺(jué)喲！

（5）評(píng)價(jià)鼓勵(lì)男生朗讀得好的方面。學(xué)生自學(xué)勾畫(huà)表示作者聯(lián)想的句子。

“空洞”指空空的，沒(méi)有內(nèi)容。大興安嶺的“美與建設(shè)結(jié)為一體”，它為祖國(guó)建設(shè)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)木材，為社會(huì)主義建設(shè)做出巨大貢獻(xiàn)。

看到大興安嶺美麗的景色，想到它出產(chǎn)的木材為祖國(guó)做出的貢獻(xiàn)，對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛(ài)之情。

（男生讀聯(lián)想段）

時(shí) 教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 小學(xué)生主要活動(dòng)

︵3分鐘︶四、整體感知第二段。

齊讀第二段，遇到自己能背的段落可以試著背誦。從整體上看看作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的，體會(huì)作者的思想感情。（學(xué)生齊讀、試背）

︵4分鐘︶五、課堂練習(xí)。

1、自選15--20個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

2、自由練習(xí)背誦指定的課文段落。

（學(xué)生抄寫(xiě)自選詞語(yǔ)）

（自由練習(xí)背誦課文）

第三課時(shí)

時(shí) 教學(xué)步驟設(shè)計(jì) 學(xué)生主要活動(dòng)

︵15分鐘︶一、自讀第三段。

1、邊讀邊思考，把你讀懂的地方不理解的地方分別畫(huà)上不同的符號(hào)。

（1）把你讀懂的地方講給同桌聽(tīng)，有不同意見(jiàn)的可以發(fā)表自己的見(jiàn)解。

板書(shū)：萬(wàn)古長(zhǎng)青興國(guó)安邦

（2）把不能理解的提出來(lái)。（質(zhì)疑）

（3）請(qǐng)大家針對(duì)這些問(wèn)題在小組里展開(kāi)討論，同學(xué)不能解決的，一會(huì)兒再提出來(lái)共同解決。學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生質(zhì)疑：

（1）為什么到了林場(chǎng)“我”這種親切之感更加深厚了?

（2）如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?

（學(xué)生討論）

2、點(diǎn)撥：

（1）因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已有不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

（2）你知道林場(chǎng)可以得到哪些綜合利用？

（3）更重要的是，國(guó)家的興盛安定有興安嶺的貢獻(xiàn)，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。把興安嶺和國(guó)家的興盛安定聯(lián)系起來(lái)，就更加感到親切、舒服了。

（4）怎樣讀才能表達(dá)作者的感情呢？結(jié)論：人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，二是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。

（補(bǔ)充資料：除了直接生產(chǎn)原木外，樹(shù)枝椏可做纖維板，松脂可做松節(jié)油、松香……）

興安嶺的“興”，有“興盛”“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。“興國(guó)安邦”就是國(guó)家興盛安定。

（學(xué)生齊讀）

︵

5分鐘︶五、總結(jié)課文。

1、課文中幾次講到“親切、舒服”?

2、作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的?

板書(shū)：親切舒服（三個(gè)）

3、作者通過(guò)對(duì)大興安嶺景物特點(diǎn)的描寫(xiě)，表達(dá)了他怎樣的思想感情？三次講到親切、舒服。第一次是在剛走進(jìn)原始森林的時(shí)候，第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生聯(lián)想之時(shí)，第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。

喜愛(ài)、贊美；對(duì)祖國(guó)、對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)……

︵20分鐘︶六、課堂練習(xí)

1、把自己喜歡的句子、段落抄寫(xiě)下來(lái)。

2、檢查學(xué)生背誦指定段落。學(xué)生選抄句子。

小組互查背誦課文的情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 19 林海

林海大興安嶺悅耳、美、可愛(ài)

人

物親切舒服

景親切舒服林場(chǎng)

親切舒服木材

嶺、林、花