教學(xué)目標(biāo)
1．能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民服務(wù)的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2．了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解兩種人的含義
教學(xué)流程
一、輕叩魯迅，引入課題
師：同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（幻燈出示魯迅圖片）
師：對(duì)，他就是魯迅！一個(gè)多么響亮的名字！通過(guò)本組前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅這個(gè)中國(guó)偉大的革命者、思想家、文學(xué)家已經(jīng)有了較深刻地認(rèn)識(shí)，接下來(lái)讓我們看一段影像資料。（課件播放《魯迅》電影片尾葬禮部分）
師：看了這段影像資料，你心里體會(huì)到了些什么？
生說(shuō)：（送葬的人多，魯迅得到了許多人的尊敬和熱愛(ài)……）
師：下面請(qǐng)大家再來(lái)讀這段一遍，體會(huì)人民對(duì)魯迅的尊敬和熱愛(ài)。（課件出示文段）
師導(dǎo)接：是呀！“魯迅死了，但他永遠(yuǎn)活在我們的心中！” 1949年10月19日，魯迅逝世13周年，全國(guó)各地第一次公開(kāi)、隆重地紀(jì)念魯迅，著名詩(shī)人臧克家參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，他深切追憶魯迅為了人民鞠躬盡瘁的一生，百感交集，寫(xiě)下了《有的人》這首短詩(shī)。
生：齊讀詩(shī)題兩遍
二、聽(tīng)范讀，理順?biāo)悸?/p>
1．自讀詩(shī)歌。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)詩(shī)歌--齊讀一遍。
師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀，可以選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀？）
師：你覺(jué)得他讀得怎樣？為什么？（注意表?yè)P(yáng)：他讀得很有感情，你點(diǎn)評(píng)得也很到位，掌聲送給他們。）
2．聽(tīng)范讀。
師：下面請(qǐng)大家來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)朗誦家沙桐和長(zhǎng)瀟是如何誦讀的這首詩(shī)歌的？ （課件播放2009年新詩(shī)會(huì)沙桐和長(zhǎng)瀟朗誦的《有的人》）
過(guò)渡：聽(tīng)了兩位朗誦家的朗誦后，你是否有一種被感染了的感受呢？下面就請(qǐng)大家好好地學(xué)習(xí)這首一詩(shī)吧，好好體會(huì)魯迅?jìng)ゴ蟮娜松Ｊ紫龋屛覀儊?lái)了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容及層次。
3．理思路。
師提問(wèn)：這首詩(shī)一共有幾節(jié)？可以分為幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？（生說(shuō)后，師課件出示，再齊讀段意。）
三部分：第一部分（第1節(jié)）： 作者提出了對(duì)生和死的不同的觀點(diǎn)。
第二部分（第2、3、4節(jié)）：寫(xiě)了兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度。
第三部分（第5、6、7節(jié)）： 寫(xiě)了人民對(duì)待兩種人的不同態(tài)度。
師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析三部分之間是什么結(jié)構(gòu)關(guān)系？（課件出示）
（第一部分是全詩(shī)的總綱，二、三部分是對(duì)第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和深入開(kāi)掘，贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神。）
三、品讀重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，理解詩(shī)意，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
（一）思考問(wèn)題：
詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，它們的意思是否相同呢？（課件出示）
（每節(jié)詩(shī)前兩句都是指反動(dòng)統(tǒng)治者。每節(jié)詩(shī)后兩句都是指魯迅以及像魯迅一樣的人。）
（二）小組內(nèi)交流，理解詩(shī)句意思。
看看你還有哪些詩(shī)句的意思是不明白的？先在小組內(nèi)交流，把解決不了的問(wèn)題提出來(lái)吧。
（三）讀重點(diǎn)句子，體會(huì)深層含義。
詩(shī)句1．有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了。他還活著。
思考一：這一節(jié)寫(xiě)了幾種人？（兩種）他們指的是哪些人？（課件出示）
填空完成對(duì)這節(jié)詩(shī)的理解。（課件出示）
思考二：兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？ （課件出示）
前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。 （課件出示）
詩(shī)句2. 有的人/ 騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”
有的人/ 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
哪個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這節(jié)詩(shī)？其他同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)：你是怎樣理解這節(jié)詩(shī)的？（溫馨提示：注意紅色的字詞）
詩(shī)句3. 情愿作野草，等著地下的火燒。
請(qǐng)同學(xué)跟老師一起來(lái)理解這句詩(shī)的意思。
詩(shī)句4. 騎在人民頭上的/ 人民把他摔垮；給人民作牛馬的/ 人民永遠(yuǎn)記住他！
這里的“摔垮”有什么深刻的含義呢？
詩(shī)句5. 把名字刻入石頭的/ 名字比尸首爛得更早； 只要春風(fēng)吹到的地方/ 到處是青青的野草。
請(qǐng)同學(xué)跟老師一起來(lái)理解這句詩(shī)的意思。
四、分角色朗讀，體會(huì)表達(dá)方法。
1.朗讀要求：
（1）男同學(xué)讀每節(jié)詩(shī)的第一、二行，女同學(xué)讀每節(jié)詩(shī)的第三、四行。
（2）要有感情地讀，讀出人民對(duì)反動(dòng)派的恨和對(duì)像魯迅這樣的人的愛(ài)的感情來(lái)。
2讀完成后思考：詩(shī)歌是為紀(jì)念魯迅先生（“有的人”）而寫(xiě)，但為什么還要寫(xiě)反動(dòng)統(tǒng)治者（“有的人”）？這樣寫(xiě)的用意是什么？
這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。更好地表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生的無(wú)比崇敬和愛(ài)戴之情
3. 請(qǐng)找出文中具體運(yùn)用對(duì)比的手法的地方
1、每一小節(jié)前后兩句話構(gòu)成對(duì)比。
2、第二小節(jié)和第五小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。
3、第三小節(jié)和第六小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。
4、第四小節(jié)和第七小節(jié)構(gòu)成對(duì)比。
五、領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。 （填空：課件出示)
六、拓展延伸。
1. 你還知道哪些像魯迅一樣一心為人民的典范呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
圖片出示魯迅這樣的人物（配解說(shuō)）
2. 欣賞歌曲《八榮八恥》。
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