新人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件
六年級的數(shù)學(xué)課件制定有利于幫助教師們更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面就隨小編一起去閱讀新人教版六年級上冊數(shù)學(xué)課件，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
六年級上冊數(shù)學(xué)課件1
教學(xué)目標
1．知識目標：
使學(xué)生認識圓及各部分的名稱，會用圓規(guī)畫圓，理解并掌握圓心、半徑與圓的位置和圓的大小的關(guān)系，掌握半徑與直徑的特征及關(guān)系。
2．能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察、分析、綜合、概括的能力及其空間觀念的建立。
3．情感目標：
滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。
教學(xué)重點：
認識圓，掌握圓的特征，了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。
教學(xué)難點：
了解畫圓的步驟和掌握畫圓的方法。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識。(板書課題：圓的認識。)
2．在日常生活中我們看到過哪些物體是圓形的呢？
在日常生活中常見的一些物體(出示PPT)，如硬幣的面、有些鐘表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圓形的。
3．PPT出示一個圓：教師介紹圓上（紅線）、圓內(nèi)（紅線內(nèi)）、圓外（紅線外）、圓心（藍點）。
4.請你說出下面各圖形的名稱。
5.（PPT比較）圓和學(xué)過的圖形有什么相同點和不同點？(相同點：都是平面圖形；不同點：圓是曲線圍成的圖形。)
6.誰能說一說你周圍的物體上哪里有圓？
(二)學(xué)習(xí)新課
1．借助工具畫圓，進一步認識圓是由一條封閉曲線圍成的。
(1)用你準備的圓形物體畫一個圓。
(2)說說你是怎樣畫的？(沿著它的周邊畫一圈。)請你用剪子把這個圓剪下來
2．認識圓各部分的名稱及其特征。
(1)認識圓心。
①把你剪的圓對折，打開，再換個方向?qū)φ郏俅蜷_，反復(fù)折幾次。折過若干次后，可以發(fā)現(xiàn)什么？小組討論討論。
②這些折痕相交于圓中心的一點，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母“O”表示。畫圓時固定的一點，就叫做圓心。
(2)認識半徑。
①請學(xué)生在圓上找一點。學(xué)生動手：以圓心和圓上找的一點為端點畫一條線段。
師介紹：從圓心到圓上任意一點的線段叫半徑，用r表示。這是一條什么樣的線段？半徑必須具備哪些特征？(半徑是一條線段，兩個端點分別在圓心和圓上任意一點。)
（3）認識直徑
①我們把圓對折時，每條折痕之間有什么共同的特點？小組討論討論。(折痕通過圓心，兩端都在圓上。)
②我們就把這樣的通過圓心且兩端都在圓上的線段叫做直徑。直徑用字母d表
③追問：直徑必須具備哪些條件？
（4）判斷圓的半徑和直徑并說說為什么。（PPT）
（5）動手畫半徑（PPT）
請學(xué)生在10秒鐘內(nèi)畫半徑，看誰畫得多。還能畫嗎？這說明了什么？(半徑有無數(shù)條。)
用尺子量一量這些半徑，你發(fā)現(xiàn)了什么？（圓半徑相等。)
追問：如果一個圓與該圓相等，它們的半徑相等嗎？（等圓或同圓半徑相等）
②想一想：直徑有多少條？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？讓學(xué)生畫出幾條直徑，并且量一量，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(直徑有無數(shù)條，同圓或等圓的直徑相等。)
（6）半徑與直徑的關(guān)系。
①通過剛才的畫一畫，量一量。你除了發(fā)現(xiàn)半徑、直徑的特征外，還發(fā)現(xiàn)了什么？(直徑等于半徑的2倍，或半徑等于直徑的一半。)
②用字母表示上述關(guān)系：
③老師拿出一個直徑是40厘米的圓，這個圓大不大？它的半徑與你手中的那個圓的半徑相等嗎？它的半徑是你手中那個圓的直徑的一半嗎？說明了什么？(圓的特征及直徑、半徑的關(guān)系必須在同一個圓或相等的圓中才存在。)
(7)練習(xí)。
(1)課本第58頁的“做一做”：
用彩色筆標出下面各圓的半徑和直徑。
說明理由。
(2)填表
(3)
①指出下邊圓里的幾條線段中哪一條是直徑并說說為什么。
②通過觀察可以發(fā)現(xiàn)直徑是最（）的一條線段。
③課本58頁第三題，根據(jù)這個道理，請你找出下列圓的圓心和直徑。
3．學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
(1)教師拿出一個圓規(guī)，提問：誰認識這個工具？(圓規(guī))你知道它是干什么用的嗎？
(2)學(xué)生初步嘗試畫圓，請你用手中的圓規(guī)試著在紙上畫一個圓，你是分幾步畫的？可4.以互相討論，互相幫助。
(3)誰來給大家說說你是怎么畫的？老師按照你說的在黑板上畫一個圓。
一邊畫，一邊歸納畫圓的三個步驟：
①把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離。圓規(guī)兩腳間的距離就是什么？(半徑)
②把有針尖的一只腳固定在一點上。
提問：畫圓時固定的一點就是什么？(圓心)
③把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就可以畫出一個圓。
5.提醒學(xué)生畫圓時應(yīng)注意以下兩點：
①重心應(yīng)放在有針尖的一腳；
②兩腳間的距離不準變。
(4)請你按照上面的步驟，在作業(yè)本上再畫一個圓。
(5)用圓規(guī)畫出半徑為2厘米，4厘米的一個圓，并用字母O，r，d分別標出它的圓心、6.半徑和直徑。
(6)看看你在紙上畫的這幾個圓有什么不同之處？(這幾個圓的位置不同，大小也不相同。)
想一想：圓的位置是由誰決定的？圓的大小又與誰有關(guān)系？(圓的位置是由圓心決定的，圓的大小是由圓的半徑?jīng)Q定的'。)
板書：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
小結(jié)：畫圓時應(yīng)先確定圓心，然后按照指定的半徑長度為半徑來畫圓。圓的大小取決于半徑的長短，與圓心的位置無關(guān)。
7.判斷：（PPT）
（1）在同一個圓內(nèi)只可以畫100條直徑。()
（2）所有的圓的直徑都相等。()
（3）兩端都在圓上的線段叫做直徑。()
（4）等圓的半徑都相等。()
8.選擇題（PPT）
（1）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是（）。
A.半徑長度B.直徑長度
（2）從圓心到()任意一點的線段,叫半徑。
A.圓心B.圓外C.圓上
（3）通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。
A.直徑B.線段C.射線
(三)課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識？
這些知識可以幫助我們解決許許多多實際問題：
日常生活中，為什么把車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？這是為什么？(圓心到圓上任意一點的距離都相等，車軸應(yīng)放在圓心的位置，這樣，車輪滾動時，車軸才能保持與地面一樣的距離，從而使車輛行駛平穩(wěn)。)
(四)布置作業(yè)
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本教案注重了學(xué)生觀察能力、動手操作能力、分析概括能力、空間想象等能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程的設(shè)計可分為三個層次。
第一層次，通過生活中圓的物體導(dǎo)入，使學(xué)生初步認識圓。復(fù)習(xí)以往的知識幫助學(xué)生區(qū)分以前學(xué)過的平面圖形和圓形。
第二層次，學(xué)習(xí)新課的過程中，首先是請學(xué)生借助工具畫圓，接著通過看一看、畫一畫、量一量、說一說等課堂活動，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對知識有了較深刻的理解。最后，通過自己嘗試著用圓規(guī)畫圓，總結(jié)出方法，并與前面知識相聯(lián)系，從而鞏固了新知識。
第三層次，課后小結(jié)解決了一些日常生活中的實際問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
正所謂教學(xué)定法，煩請老師們根據(jù)本班學(xué)生實際因材施教。
六年級上冊數(shù)學(xué)課件2
教學(xué)目標：
一、知識與技能方面。
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程，進一步體會方程的思想和方法，增強列方程解決問題的意識和能力；經(jīng)歷探索分數(shù)乘除法計算方法的過程，進一步完善對乘除法運算意義的認識和理解，形成必要的計算技能；經(jīng)歷認識比以及百分數(shù)意義的過程，進一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和方法解決簡單實際問題的能力。
2、讓學(xué)生通過操作，實驗，觀察和思考等活動，認識長方體，正方體的展開圖；理解并掌握長方體、正方體的特征及表面積的計算方法，能根據(jù)對長方體、正方體的表面積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡單實際問題。
3、讓學(xué)生聯(lián)系分數(shù)的意義，初步掌握用分數(shù)表示具體情境中簡單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性設(shè)計相應(yīng)的活動方案。
二、數(shù)學(xué)思考方面。
1、在解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，進一步感受方程的思想方法和價值，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在探索分數(shù)乘除法的計算方法，比的基本性質(zhì)，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗進行觀察和操作，比較和分析，猜想和驗證，歸納和推理等活動，進一步發(fā)展合情合理與初步的演繹推理能力。
三、解決問題方面。
1、能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識，解決生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用能力。
2、能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計算方法的基礎(chǔ)上，主動解決一些有關(guān)的問題，進一步體會與他人交流的重要性，提高合作交流的能力。
四、情感與態(tài)度方面。
在現(xiàn)實的`情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決自己身邊的實際問題，獲得成功的體現(xiàn)，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。
教學(xué)重難點：
1、能理解并掌握長方體，正方體表面積，體積的計算方法，能根據(jù)對長方體，正方體的表面積，體積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡單實際問題。
2、掌握分數(shù)乘除法的計算方法，熟練進行分數(shù)四則混合運算。
3、認識比和百分數(shù)增強數(shù)感。
4、能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的知識，解決生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用能力。
教改措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
2、教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
3、建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
4、向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。
5、課余開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，努力使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所得。
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