學案：龍的傳人(北師大版五年級教學設計)

發布時間：2017-12-10 編輯：互聯網手機版

學習目標　

1．有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2．通過閱讀課文，培養學生自己提出問題的能力，逐步養成良好的閱讀習慣。

3. 學習作者首尾呼應的表達方法。

學習重點

理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

學習難點

學習作者首尾呼應表達方法。

學前準備

教師：《龍的傳人》的音樂。

學生：查閱關于“龍”的資料，了解有關“龍”的傳說，帶“龍”字的成語，帶“龍”字的圖案飾品。

課時安排

二課時

學習過程

一、預習導學

自主閱讀課文，完成練習。

1. 給下列加點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。

數不勝數（shǔ shù）　　崇拜（chónɡ cónɡ）　　　金龍獻瑞（duān ruì）

出類拔萃（cuì suì）生肖（xiāo xiào）　天下旱澇（láo lào）

2. 看拼音寫詞語。

zhǐ yì hàn lào chónɡ jìnɡ huān ténɡ wàn zhànɡ shēn yuān

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3. 查字典，填空。

“旨”字的音序是（），部首是（）�！爸肌痹谧值淅锕灿袃煞N解釋：①意義；用意；目的。②意旨，特指帝王的命令。在“旨意”一詞中應取第（）種解釋。

“萃”字的音序是（），部首是（）�！拜汀痹谧值淅锕灿腥N解釋：①聚集。②聚在一起的人和物。③姓。在“出類拔萃”一詞中應取第（）種解釋。

二、學習研討

（一）激發情趣，導入新課

1. 說說帶“龍”字的成語。

2. 播放《龍的傳人》的音樂，導入新課。

（二）初讀課文，理清結構

1. 自由讀文，借助工具書正音解詞。

2. 同桌合作讀文，理清文章結構。

3. 師生合作，檢查讀書情況。

（三）細讀課文，深入感悟

1. 小組一起反復讀2、3自然段，討論交流：“龍”到底是什么？

2.小組代表匯報討論情況，教師點撥。

3. 小組一起反復讀4、5、6自然段，討論交流：人們賦予“龍”的豐富含義。

4. 小組代表匯報討論情況后，完成填空：龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國人的心目中，龍是、的；龍是至高無上權力的象征，皇帝自認為是“ ”；龍的形象并非帝王專有，在百姓心中，龍又象征著。

5.男女分組朗讀全文首尾兩句話，體會寫作特點和作用。

小結：

1. 再讀課文，說說中國人為什么自稱是“龍的傳人” ？

2. 再次播放《龍的傳人》的音樂，學生交流并互贈搜集的帶“龍”字的圖案飾品。

三、鞏固延伸

1．將下列詞語補充完整，并選2～3個寫一段話。

（）不（）數出類（）（）（）（）萬千

（）飛（）舞（）風（）雨（）江（）海

龍（）虎（）金龍（）（）（）（）呈祥

2．找出下列句子中的反義詞。

（1）龍王高居天上，它能呼風喚雨，翻江倒海。天下旱澇，莊稼豐歉，人間禍福，全憑他的旨意。（）

（2）從文物古跡看，遠古時期龍的形象比較簡單，樣子不復雜。（）

※古詩積累《渭川田家》---- 王維

學習收獲：

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