《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記
在尋找教師專業(yè)成長的相關(guān)資料時，我發(fā)現(xiàn)了這本《優(yōu)秀教師的自我修煉》，讀完后頗受啟發(fā)。以下是小編整理的《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記（精選6篇），希望對大家有所幫助。
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記1
作為一名教師教師，要么常常旅行，要么常�？磿�，身體和靈魂總要有一個在路上，只有擁有開闊的眼界和豐富的知識，才可能成為優(yōu)秀的教師，看了《優(yōu)秀教師的自我修煉》這本書，感觸頗深，書中每談一個修煉，都有精辟的理論分析，下面就感受最深的幾點談?wù)勛约旱捏w會：人這一生與什么樣的人在一起很重要，古人云：“近朱者赤，近墨者黑�！庇腥艘舱f：“想要了解一個人，就去看看他的朋友。”我非常認同這個道理，跟隨蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鮮花，而跟著蒼蠅走下去的人，只能到達骯臟的溝渠。你和什么樣的人在一起，就會受到他們的影響，最后就會成為像他們一樣的人。孟母為何三遷？因為她想讓孟子周圍有一群積極向上、充滿正能力的人，陶淵明為何高尚？因為他不和小人打交道。在我們班里有一名同學(xué)，一年級時上課認真，成績不錯，可后來他的爸爸媽媽都去外地打工，他跟著姑姑在一起生活，姑姑家的小孩子在班里經(jīng)常和同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績很差，在一年級第二學(xué)期就開始上課不聽課，不能按時完成作業(yè)，后來經(jīng)常聽到班里的同學(xué)來向我告狀，經(jīng)常打他們，故意損壞他們的學(xué)習(xí)用具，甚至趁別人不注意時，拿走別的同學(xué)的一些學(xué)習(xí)用品，盡管我軟硬兼施，使勁渾身解數(shù)，卻沒有什么效果。直到現(xiàn)在上三年級了，一直沒有改觀，成績一落千丈，上次給安排了一個很優(yōu)秀的孩子做他的同桌，沒過幾天他就把人家臉給抓傷了，再過幾天整本語文書又被撕了，同桌是個女孩子，幾乎每天回家都哭鼻子，班里的同學(xué)都不愿意與他同桌，這讓我一個班主任左右為難，現(xiàn)在只能讓他自己一個人坐著，他變成這樣完全是因為他身邊的人，他每天和他姑姑家的哥哥在一起相處的時間最長，深受影響。也許要改變這個孩子，得先改變他周圍的人。物以類聚，人以群分。人生就是這樣，和不一樣的人在一起，注定會有不一樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會懶惰；和積極的人在一起，你不會消沉；與智者同行，你會不同凡響；與高人為伍，你會登上人生巔峰。李志欣老師寫到：學(xué)生犯錯誤不可怕。
講的是美國孩子和中國孩子玩沙子，美國孩子用小鏟子把沙裝進漏斗，但他發(fā)現(xiàn)漏斗總也裝不滿，疑惑地拿起漏斗上上下下看了一會，似乎明白了其中奧妙，于是用手指堵住開口，使漏斗裝滿了沙子。他便把漏斗里的沙子倒進瓶子里，可是發(fā)現(xiàn)從手指移開到對準(zhǔn)瓶口，沙子已經(jīng)漏得差不多了。孩子開始加快手移動的速度，幾次之后，他突然意識到，把漏斗直接對準(zhǔn)瓶口，沙子就會全部進入瓶中。母親只是在旁邊默默地看著孩子，這期間一句話都沒說，最后才拍手鼓勵。我們再來看看中國孩子，他一開始也是忙著拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣發(fā)現(xiàn)了問題，可是他的媽媽一看沙子都漏光了，就手把手地教孩子把漏斗直接對準(zhǔn)瓶口，然后再灌沙子。這兩位媽媽的做法體現(xiàn)出不同的教育思維，中國媽媽讓孩子在短時間內(nèi)掌握一種技能，害怕孩子犯錯，直接給了孩子答案，避免孩子犯錯誤，而美國媽媽認為親身經(jīng)歷越多，錯誤越多，孩子才會越聰明，顯然我們可以看出還是美國媽媽的做法更科學(xué)、更合理，而中國不僅剝奪了孩子玩的機會，讓孩子覺得玩沙子也沒有什么意思，更剝奪孩子親身經(jīng)歷的機會和思考的能力。作為老師我們一定要接納學(xué)生的錯誤，包容學(xué)生的錯誤，心理學(xué)家蓋耶說：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學(xué)習(xí)時刻�！�
有些老師和家長過于追求完美，不允許學(xué)生犯一點點錯，殊不知這樣對孩子成長并沒有多大好處。讓孩子自由地呼吸，給學(xué)生提供出錯的時空。只有經(jīng)歷了一個又一個的錯誤，才能讓他們學(xué)會做人；只有嘗試了一個又一個的錯誤，才能最終走向正確的人生。李老師認為管好自己才能管好一切 ，我很贊同他的這一觀點，古往今來,任何一位成功人士，無不是管好自己的典范。東漢時有一位叫孫敬的政治家，他年輕勤奮好學(xué)，努力讀書甚至到了廢寢忘食的地步。為了防止深夜疲倦想睡覺，他把一根繩子的一端系在自己的頭發(fā)上，另一端系在房梁上。這樣等他想睡覺時，只要一低頭，繩子就會拉緊頭發(fā)，疼痛會讓他馬上醒過來，然后繼續(xù)往下讀。還有一位戰(zhàn)國時期的縱橫家，他就是蘇秦，年輕時學(xué)問不好，大家都瞧不起他。他很受打擊，決心要好好讀書。每到深夜時容易犯困，他就用一把錐子刺自己的大腿以保持清醒。正是他們擁有常人沒有的自律，才會有最后的成功。作為一名老師一定要學(xué)會自律，因為學(xué)會自律才是管好自己的基礎(chǔ)，只有管好自己，才能管好學(xué)生�！凹核挥鹗┯谌��！弊约憾甲霾坏降氖�，還要求學(xué)生必須做到，那怎么可能呢？你要求學(xué)生不玩手機，你就不能玩手機；你要求學(xué)生讀書，你必須在課外閱讀課時帶頭讀書；你要求學(xué)生不遲到，你就不能遲到一次。李嘉誠曾說：“很多人的人生失敗，本質(zhì)上是自我管理上的失敗造成的�！惫懿蛔∽约旱娜耍瑫r時處處是輸家。而那些善于管理自己的人，終將是人生的贏家。
這里只是淺談了讀《優(yōu)秀教師的自我修煉》后的一些感想，其實這本書有很多經(jīng)驗都值得我去學(xué)習(xí)和反思，從中我也感受到了身為教師的我們，一定要多讀書，今后我將常伴書香，讓生命的姿態(tài)拔節(jié)生長，相信總有一天會遇到更好的自己。
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記2
假期，作為新教師的我讀了《優(yōu)秀教師的自我修煉：給青年教師的成長建議》，從這本書中作者以一個有多來教學(xué)經(jīng)驗的教育工作者告訴新教師，年輕教師在踏入自己新的工作崗位的時候應(yīng)該多一點自信，多一點虛心，持一點恒心。有了自信，就會讓自己的潛能釋放到最大化，有了自己的`反思，加上自己的智慧，進而創(chuàng)造自己的精彩。告訴年輕教師自己面對的是日益成長的學(xué)生，是日后社會建設(shè)的主力軍，是全社會的拷問和關(guān)注，所以要多讀書，多學(xué)習(xí)，從身邊學(xué)起，從身邊的老教師學(xué)起。
本書還告訴我教師的成長是一個長期的過程，年輕教師要敢于堅持，要有一顆恒心，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。本書在第一章指出了年輕教師所面臨的困惑和煩惱，作者舉了很多案例，具體講述了一些新教師所面對的種種問題，例如身份角色轉(zhuǎn)變所帶來的壓力；新教師如何確立自己的發(fā)展方向等。在接下來的一章中，作者就新教師如何發(fā)展，提出了一些建議，這些建議對于年輕教師的成長有著重要的作用：年輕教師要能夠正確處理事業(yè)發(fā)展與自身成長的問題，要學(xué)會與人溝通和相處，要學(xué)會與同事友好相處，要尊敬領(lǐng)導(dǎo)；要讓和自己相處的孩子感受到快樂，為促進自身專業(yè)的成長，教師更要將加強理論學(xué)習(xí)，多讀書。在工作中我們會遇到很多問題，為了上好每一節(jié)課，為學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，上網(wǎng)查資料，請教身邊的老教師，不過有時學(xué)生們并不領(lǐng)情，課堂上東倒西歪，我也曾因為學(xué)生在課堂上的這種過分“活躍”而沮喪過，心想這些學(xué)生與想象中的乖巧可愛真是差別太大了，他們每個都是那么“活躍”，那么的不聽話，上課時總是給你搗亂，真是令人心煩。通過讀這本書，讓我明白了，我遇到的這些問題都是普遍存在的，而且學(xué)到很多方式方法調(diào)節(jié)自己和管理學(xué)生。我這才終于明白了“愛學(xué)生”的真諦，不僅僅是愛聽話的孩子，還要愛那些調(diào)皮搗蛋的孩子，他們也是那樣的可愛和聰明，走近學(xué)生的心靈，真心對待每一個孩子，成為他們的朋友，這樣就會發(fā)現(xiàn)他們身上更多的閃光點，就算他們偶爾的調(diào)皮搗蛋，也不會覺得心煩氣躁，只會更覺得他們天真、可愛。
讀了這本書，使我意識到，教育的過程是艱難的，自己在工作當(dāng)中不能因為這一時的困難和挫折就對自己失去了信心，要對自己充滿信心，要多與自己身邊的老教師交流，要學(xué)會與學(xué)生和學(xué)生家長相處，為自己樹立一個職業(yè)理想并追逐下去，只要有恒心，我相信成功一定會屬于自己，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師！
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記3
作為教師，如何成長？
李志欣老師在《優(yōu)秀教師的自我修煉》一書中，告訴我們：“成長的秘訣在于對萬事萬物的感恩與敬畏，每一件事物都肯定有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點。只要以一顆坦率真誠的心，一定看得到事物的優(yōu)點，然后以此為契機，去閱讀一本書，或者去聽取他人的生命經(jīng)驗，或者當(dāng)場啟程前往某處，讓自己更深入地學(xué)習(xí)與思考，長久下來，氣度自然就會有所生長�！�
《優(yōu)秀教師的自我修煉》這是一本含金量很高的書，李志欣老師現(xiàn)身說法，通過如何提高課堂教學(xué)能力，如何處理家校關(guān)系，如何提高教研能力，如何快速成長為名師……告訴我們成為名師最重要的密碼：堅持不斷的閱讀，學(xué)習(xí)他人的長處，永不停止的寫作，形成自己的教學(xué)主張和教學(xué)風(fēng)格。
讀完此書，再看其他教育家和名師的成長之路有很多相似的地方：堅持廣泛而大量的閱讀，堅持恒久和漫長的寫作，堅持研究的深度和廣度，堅持一如既往的初心和熱愛。讀書與寫作是教師生命運行的永恒軌跡。
李志欣老師：“說課堂教學(xué)的廣度，取決于教師教學(xué)視野的廣度；課堂教學(xué)的深度，取決于教師教育思想的深度；課堂教學(xué)的高度，取決于教師理想情懷的高度；課堂教學(xué)的厚度，取決于教師文化積淀的厚度�！�
教師的教學(xué)視野從何而來？教師的思想深度從何而來？教師為文化積淀從何而來？閱讀，最是書香能致遠。站在教室講臺上的那個人，決定著教育的基本品質(zhì)。為了讓教育走得更遠，教師需要大量的專業(yè)閱讀。
李志欣老師讀書遵循“三個一”原則：翻爛一本經(jīng)典、主攻一個專題、精研一位名家。閱讀＋寫作＋反思=成長，李志欣老師讓我知道，大量的閱讀是一個教師必須要做的事，而反思后的寫作才是成為名師道路的“捷徑”。對比自身，讀書“朝三暮四”，時常一本書沒有讀完又去讀下一本書，讀書僅憑個人喜好；寫作反思內(nèi)容太淺，缺少深度。讀書與寫作，我需要靜下心來，潛下心去。
李志欣老師還說：“每一個教師都應(yīng)該要有成果意識，要注意總結(jié)自己教學(xué)中的一些得失和經(jīng)驗，善于把它收集和規(guī)整起來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。”看著辦公室井少梅老師把自己教學(xué)教學(xué)、班級故事用心梳理，集結(jié)成冊出版時，心中滿是敬佩與震驚。敬佩井老師的執(zhí)著，筆耕不輟；震驚于每日每周的點滴積累，乘以365天，是如此的具有力量。
“多參加一些活動，在活動中提升自己的綜合能力。”
“多訂閱一些書籍和報刊，多讀一些教育名家論著，學(xué)會用教育家的思想來充盈自己的頭腦，這是最廉價的學(xué)習(xí)方式。”
“如果外界不能給你提供進步的機會，你要學(xué)會自己去尋找自我成長的途徑�！�
“親其師，信其道，要學(xué)會與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是一切教育的奠基�！�
一本書就是一個世界。李志欣老師老師從一名普通的鄉(xiāng)村教師成為名師、名校長，憑借的是自己的專注。專注于當(dāng)下，腳踏實地，終究會自帶的光芒和色彩。成長終究是自己的事情，從現(xiàn)在開始，做點滴的改變吧。
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記4
“親其師，信其道，要學(xué)會與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系是一切教育的奠基�！�
讀了全國知名的特級教師李志欣的《優(yōu)秀教師的自我修煉》，我了解了李老先生的成功經(jīng)歷。李老先生從一名普通教師成長為全國知名的特級教師，從一所農(nóng)村薄弱學(xué)校步入首都名校，從在全國率先掀起“零作業(yè)”改革的浪潮到“全學(xué)習(xí)”理念的不斷升級與實踐，李志欣用自己的執(zhí)著與智慧、勇氣與銳氣，不斷向著更理想更美好的遠方一次次出發(fā)，也完成了一次次成長的蛻變。一路上，他書寫著不一樣的教育傳奇，也走出了一片獨具魅力的教育風(fēng)景。
一個初來乍到的年輕人，他連自己的家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、戀愛關(guān)系都未必處理得好，在大學(xué)里他甚至有可能是獨行俠，很少與人交往，被投入到這樣一個大家庭里，他要怎樣調(diào)整自己的定位，迅速進入工作狀態(tài)，這本身就是一個值得研究的問題。讀了李志欣老師的書，我總結(jié)了以下幾點，這也正是我值得學(xué)習(xí)的地方。
一、主動融入
想要快速融入這個圈子，新教師可以這樣做：
�。�1）認一個師父。師父是很重要的，李老在書中說到，認師傅這件事并不是在畢業(yè)后我才明白，實際上作為一個學(xué)物理的人，我早就明白了師父的重要性，因為諾貝爾物理學(xué)獎的獲得者往往都有一個諾貝爾物理學(xué)獎的師父，但不能因此陷入了迷途，認為有師父在就萬事無憂了，還是那句老話：師父領(lǐng)進門，修行在個人。師父的關(guān)鍵作用在于他的閱歷豐富，走過的彎路也多，作為徒弟你可以向他學(xué)習(xí)成長的歷程以及一些禁忌的事項，但就如同教育本身一樣，你不會成為第二個他，你有你的特點，他有他的特點，新教師應(yīng)該多吸收，而不是多搬運。
�。�2）早做規(guī)劃，自己爭取。我們新教師都會有三年職業(yè)規(guī)劃這一“作業(yè)”，可是如果只是以一種應(yīng)付的心態(tài)去寫三年規(guī)劃，那么吃虧的一定會是自己。老教師說過，頭三年是一個教師成長的大方向確立的階段，頭三年還沒有太多家庭、經(jīng)濟、教育或者醫(yī)療的負擔(dān)，周圍的一切都還在高速正常的運轉(zhuǎn)，應(yīng)該多尋找屬于自己的方向，多發(fā)展自己的專業(yè)技能，如果這也怕那也怕，就會錯失最佳的發(fā)展時機，機不可失失不再來，新教師剛到學(xué)校必須要多爭取機會，但要注意把握自己的能耐，接下來的任務(wù)就必須要完成，最好是出色地完成，否則以后沒有人會把任務(wù)交給你，成為中流砥柱的條件不是時間，而是你能完成多少實事。
二、走上講臺
（1）備課是關(guān)鍵。備課又包括備學(xué)生，備教材，備教法。作為一名師范生，在以前讀書的時候，我們是做的很少的，因為我們實戰(zhàn)的經(jīng)驗少，總感覺寫教案很麻煩，但是真的到了實戰(zhàn)的時候，教師才會發(fā)現(xiàn)沒有教案是一件更加麻煩的事情，如果一個教師只做表面工作，那他的課會有一張不錯的皮，可是沒有優(yōu)秀的備課，教師的課就會營養(yǎng)不良，所以一定要做好三備。
（2）多看多學(xué)多聽課。當(dāng)上老師以后要找一找老教師的路子，當(dāng)然這并不是說去照抄照搬，而是多聽多學(xué)多看，看看人家的課堂脈絡(luò)，看看他們的講授方式、點評方法以及學(xué)生的反響如何，要馬上進入一個合格的狀態(tài)，自己沒有自己的理解時，先模仿總會是一個不錯的選擇。
�。�3）積極反思，螺旋上升。文中說道，如果作為老師下課以后不去做教學(xué)反思，不做改進的話，我們的循環(huán)就會是扁平的，停滯不前的，線性重復(fù)的，只要勤加思考，無論年齡如何，新教師都能飛速進入骨干教師行列。
三、勇敢挑戰(zhàn)自己
《優(yōu)秀教師的自我修煉》中明確說到，如果教師已經(jīng)能夠暫時應(yīng)付教學(xué)工作以及日常工作，他就得考慮逼迫自己再一次突破自我了。
�。�1）著手研究，打造特色。每個教師都會有每個教師的教學(xué)風(fēng)格，它是包含個人特色的，在一系列工作都能扛下來以后，教師就得嘗試進行教學(xué)研究，教師要有意識地打造自己地特色，這需要結(jié)合天時地利，要考量自己地區(qū)、學(xué)區(qū)地特色，結(jié)合自己地特長，打造包含個人風(fēng)格的項目，這是一名教師不可替代的標(biāo)志，需要用心琢磨。
�。�2）多參加一些活動，在活動中提升自己的綜合能力。”
�。�3）多訂閱一些書籍和報刊，多讀一些教育名家論著，學(xué)會用教育家的思想來充盈自己的頭腦，這是最廉價的學(xué)習(xí)方式。”
總之《優(yōu)秀教師的自我修煉》這本書，我收獲頗多，我明白，如果外界不能給你提供進步的機會，你要學(xué)會自己去尋找自我成長的途徑。
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記5
讀完本書發(fā)現(xiàn)，其實都是樸素的道理，當(dāng)自己感到困惑或者倦怠的時候，回到起點去重溫初心，然后給自己找一個欣賞的榜樣去靠齊，分析自己和榜樣在各方面的差距，然后有針對性地提高。
比如教學(xué)能力不夠的，就認真?zhèn)湔n、上課、及時做教學(xué)反思，多觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課例，反復(fù)分解、研究，甚至嘗試自己去復(fù)制、借鑒優(yōu)質(zhì)課，然后還包括多參加相關(guān)比賽，自己看自己的視頻，或者讓前輩提意見指導(dǎo)啦！
比如科研能力不夠的，就多做多看多思考多產(chǎn)出，多行動才有思考的根據(jù)，多看書看報刊雜志期刊才不會偏安一隅成為井底之蛙才會有靈感或啟發(fā)，多反思自己的教學(xué)行為多思考別人為什么能做出這樣的成果，然后多去產(chǎn)出，寫隨便寫論文做課題，做微課，錄課例，做案例研究等等，只有試著產(chǎn)出了才知道自己的東西和教學(xué)成果之間的差別，然后再返回去重新循環(huán)，長此以往，應(yīng)該就會越來越有進步啦，而一旦我們能看到自己的進步或變化，就就會獲得成就感，對于這件事本身也是充滿動機的，如此，就會破了職業(yè)倦怠或職業(yè)迷茫的困局吧。
不過，其中還是有一個難點的，就是往前走本身就是有一定挑戰(zhàn)性的事情，尤其是還要自己主動往前走。可是沒辦法啊，要不要成長是自己的選擇，一般面臨職業(yè)困倦的應(yīng)該都是想要變好的吧，如此，便也只要咬牙堅持一下啦，改變很難，但是很值得��！
還有，很慶幸的是可以讀到一些書籍，在別人的故事里獲得自己成長的啟發(fā)，如此便也不覺得孤單，只管往前走就好啦！
總的來說，本書還是可以讀一讀的，專業(yè)性不強，但還是有很多干貨可以學(xué)習(xí)，也有很多故事或做法挺給人啟發(fā)的！
《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀書筆記6
對于一名新教師而言，剛開始的我滿懷熱情，積極向上，但是經(jīng)過了一段時期的實踐，很多苦惱就會接踵而至。例如在備課上教學(xué)目標(biāo)的不明確，上課時課堂紀(jì)律的管理。這些問題一旦積累起來，就會讓我懷疑自己的能力，心情變得郁悶，心理壓力也很大。
李志欣老師說一個新老師如果抓住了工作頭三年的時間，會更容易步入優(yōu)秀教師的行列。首先，我們要認一個師父，這一點通過二中的“青藍工程”活動，我成功獲得了一位有經(jīng)驗的老教師作為自己的成長伙伴，盡管我的師父任教初三，我是初二，但是在與師父交流的過程中，我逐步獲得了關(guān)于課堂管理的知識，也知道了對于物理課堂來說，實驗是重中之重，實驗是啟迪學(xué)生物理智慧的捷徑。
接著，李志新老師倡導(dǎo)我們主動訂閱專業(yè)報刊與書籍。在我剛走上講臺時，我對于備課，上課，布置作業(yè)等等不是很了解，上課時往往根據(jù)自己的想法進行，因此在課上時我出現(xiàn)了很多的“錯誤。這些“錯誤”會慢慢地產(chǎn)生各種問題，讓我處于左右為難的境地。李志欣老師提出了作為青年教師可以通過訂閱雜志和長期閱讀書籍來提高自身的各種能力，讓自己更有想法，更有創(chuàng)意，并且在當(dāng)下的環(huán)境下，也可以通過各種網(wǎng)站來汲取碎片化的知識。
最后，我們要抓住參加各種業(yè)務(wù)比賽活動的機會，積極參與。
作為一名青年教師，剛進入學(xué)校生活，我就發(fā)現(xiàn)我的身邊充滿了各種比賽，或許很多青年教師認為自己才剛?cè)肼�，對于這些比賽沒有信心和把握，就不參加。但是對于我們青年教師來說，參加比賽往往不是為了獲獎，最重要的是在各種比賽中，通過對自身的比賽案例反思以及學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀做法，發(fā)現(xiàn)自己的不足，把這些活動作為我們快速成長的養(yǎng)料。
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