如何提高學(xué)生的物理實驗操作能力

時間：2022-01-11 15:03:07 如何提高學(xué)生的物理實驗操作能力我要投稿

　　如何提高學(xué)生的物理實驗操作能力

　　物理教學(xué)借助于物理實驗，對培養(yǎng)學(xué)生實際操作、動手能力有積極的作用，在平時的物理教學(xué)過程中，應(yīng)該重視實驗教學(xué)，切實地提升學(xué)生的實驗操作能力。以下是小編收集的如何提高學(xué)生的物理實驗操作能力。歡迎閱讀！

　　一、學(xué)生物理實驗操作能力培養(yǎng)的方法

　　培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的能力，掌握基本儀器的使用，是做好物理實驗的基礎(chǔ)。基本儀器主要有：刻度尺、量筒、秒表、天平、溫度計、測力計、壓強(qiáng)計、安培表、伏特表、滑動變阻器、電阻箱等。物理大綱要求學(xué)生要“學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察、測量和讀數(shù)。”要讓學(xué)生了解這些儀器的結(jié)果、原理、用途，掌握儀器的量程、使用方法和使用原則，以達(dá)到熟練地、正確地讀數(shù)，在介紹這些基本儀器使用方法時，應(yīng)抓住各種基本測量儀器的共性來加以指導(dǎo)：

　　1．各種基本測量儀器都有一定的量程。必須要求學(xué)生在使用各種基本儀器前，搞清儀器的量程，并且能估計被測對象的情況，選用適當(dāng)量程，避免超過量程而可能損壞儀器。

　　2.使用測量儀器前通常都要調(diào)零，否則測出的數(shù)據(jù)就不準(zhǔn)確。如：“對安培表，伏特表等應(yīng)學(xué)會調(diào)零，對刻度尺之類的儀器，還要學(xué)會零誤差修正，讓學(xué)生懂得零點是相對的，零誤差的修正在生產(chǎn)上有普遍意義。因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成使用基本測量儀器前調(diào)零或修正零誤差的習(xí)慣。

　　3.會正確讀數(shù)。要讓學(xué)生掌握讀數(shù)的一般方法，關(guān)鍵是會讀出儀器的最小刻度值，會從最小刻度之間估計出一位有效數(shù)字。同時，要學(xué)會正確讀數(shù)的姿勢。如：“從量筒上讀數(shù)時，眼睛視線應(yīng)與液面保持相平，不能仰視或俯視，若是凹液面讀凹處，凸液面讀凸處。從安培表，伏特表讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度盤垂直，并且正對指針，估計讀數(shù)四舍五入等。

　　4．根據(jù)儀器的構(gòu)造原理，掌握它的使用方法和使用規(guī)則。如：溫度計是利用液體的熱脹冷縮性質(zhì)制成的，所以，根據(jù)熱平衡原理，測量液體時，溫度計不能離開液體，而且要在溫度計內(nèi)液柱穩(wěn)定時讀數(shù)。顯然，培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能，必須要注意把掌握儀器的使用方法與理解儀器原理結(jié)合起來，這樣既有利于鞏固基礎(chǔ)知識，又能幫助學(xué)生理解為什么這樣使用儀器；只有理解了儀器原理，使用起來才會更加自覺和主動。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生實驗過程中必須掌握的能力

　　1．培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗的`一般原理，進(jìn)行實驗設(shè)計和實驗方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個實驗的目的，原理或理論根據(jù)，根據(jù)實驗的原理，要求對實驗進(jìn)行設(shè)計，包括用什么物理定律，公式，電學(xué)實驗用什么電路圖等。還要搞清楚哪些是已知量，被測量，然后選擇所需要的儀器和實驗條件，進(jìn)而設(shè)計好實驗步驟，畫好記錄表格。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實驗，首先是安裝，調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：在電學(xué)實驗中，依照電路圖連接線路，聯(lián)線時，應(yīng)將電路分為主回路和支路；從電源一端開始沿主回路按順序進(jìn)行，其次為支路；主回路中必須有開關(guān)（先斷開）；導(dǎo)線最好選用幾種顏色，主，支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導(dǎo)線時，應(yīng)按順時針方向?qū)?dǎo)線纏上。電路連接后，必須復(fù)查，確認(rèn)正確后方能通電。這種技能的培養(yǎng)，從初中開始應(yīng)先有示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項，由學(xué)生獨立去安裝、調(diào)整。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進(jìn)行運(yùn)算和分析，以得出正確結(jié)論的能力，這是實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵。要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，1．要求學(xué)生集中精力，按實驗步驟有條不紊地操作和讀取測量數(shù)據(jù)。2 要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；3 數(shù)據(jù)的單位要正確。

　　3 要使學(xué)生了解誤差概念。減少誤差的辦法是多次重復(fù)測量取算術(shù)平均值，以其平均值為最終的結(jié)果。綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，必須讓學(xué)生懂得減少誤差首先要發(fā)現(xiàn)他的存在和來源，其次是確定減少誤差的方法。

　　4 會寫一般的實驗報告。學(xué)生在實驗結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)原始記錄和實驗時的體會，寫出實驗報告。實驗報告內(nèi)容主要有；實驗名稱，目的，器材，原理，方法和步驟，實驗數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)計算和處理，實驗結(jié)論及誤差分析等。在批改實驗報告時要注意學(xué)生思維的火花，如對某個問題的獨特看法，對某項操作的有益建議，對實驗的改進(jìn)意見等，要給予鼓勵，并要及時與之討論，讓師生都有所收獲。這樣做，既延伸了實驗課的教學(xué)，使之與理論課的教學(xué)有了更深層次的交匯與滲透，又是提高學(xué)生操作能力的有效渠道。

　　5．養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，包括愛護(hù)儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實驗事實的習(xí)慣等。如：做電學(xué)實驗結(jié)束時，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導(dǎo)線。要經(jīng)常地對學(xué)生進(jìn)行良好實驗習(xí)慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實驗事故等。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的途徑

　　1.實驗課是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的基本途徑。

　　認(rèn)真上好實驗棵，既能幫助學(xué)生牢固地掌握物理知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，是訓(xùn)練提高實驗操作能力的基本途徑。實驗課包括演示實驗和分組實驗。演示實驗是教師使用儀器，進(jìn)行實驗操作示范，它教給學(xué)生正確的實驗方法。如：如何正確使用儀器，安排實驗步驟，操作，讀數(shù)和記錄數(shù)據(jù)，列表和作圖，分析和推理，得出真確結(jié)論及分析誤差等。通過大量的演示實驗，學(xué)生可以在長年累月的耳聞目睹中，潛移默化地學(xué)到實驗操作能力。在分組實驗中，學(xué)生的活動是多方面的，既有思維，又有操作，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。實驗時，教師可先介紹實驗?zāi)康模椒ḿ白⒁馐马棧缓蠼處熢谂_上做示范，學(xué)生在臺下跟著教師做，著方法對于初中起始年級的學(xué)生是合適和有效的。學(xué)生在教師的步步指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的實驗方法，實驗修養(yǎng)。隨著實驗操作能力的不斷提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗，獨立實驗的能力。

　　2.盡可能將演示實驗改為分組實驗。如：阿基米德定律.牛頓第一定律等。

　　3.將驗證性實驗改為探討性實驗。先讓學(xué)生去研究.探索物理量之間的關(guān)系，后總結(jié)出物理規(guī)律。

　　4.開辟第二課堂。第二課堂既可完善.豐富.深化課堂知識，又可培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。

　　主要形式有：

　　①指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實驗；

　　②組織參觀活動；

　　③舉行操作實驗競賽；

　　④組織課外興趣小組等。

　　5實驗考查。考查形式有：①書面實驗考試；②實物實驗操作的考查。

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