《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
二、《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材版本】
人民版。
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是新課程的核心理念。讓學(xué)生成為歷史的參與者，真正親近歷史。讓學(xué)生成為歷史真正的主角，感受并感悟歷史。通過對羅斯福新政教學(xué)的設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【教材分析】
本節(jié)課是人教版必修二第六單元《世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》的第二節(jié)內(nèi)容，在本專題中起到了承前啟后的作用。“空前嚴(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”是這一節(jié)課的時(shí)代背景，而“戰(zhàn)后資本主義的新變化”是本節(jié)課的延續(xù)和發(fā)展，是羅斯福新政在資本主義產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的例證。本節(jié)課有三個(gè)子目，分別為背景、內(nèi)容、影響三個(gè)方面。羅斯福新政對于美國經(jīng)濟(jì)遭遇危機(jī)的重創(chuàng)之后的恢復(fù)起到了重大的作用，對資本主義世界也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新政的措施具有時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義，對于當(dāng)代的建設(shè)也有一定的借鑒作用。
【學(xué)情分析】
新課程背景下的高中歷史教材，由于打破了原來的編年體的編排順序，時(shí)間和空間有較大的跳躍性。加上學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱，無法正常銜接起來。
因此在學(xué)習(xí)新政內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該教會學(xué)生站在整個(gè)美國歷史和世界歷史的高度看待羅斯福新政；指導(dǎo)學(xué)生基本掌握“論從史出”的史學(xué)研究方法，通過探究得出課本的隱性結(jié)論，而不是被動地接受現(xiàn)成答案。
【教學(xué)目標(biāo)】
課程目標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。
知識與能力目標(biāo)：通過對羅斯福新政的學(xué)習(xí)，掌握羅斯福新政的背景、內(nèi)容及兩個(gè)階段，理解其特點(diǎn)及影響。
過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)羅斯福新政對美國歷史發(fā)展的影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問題探究的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對羅斯福新政的學(xué)習(xí)，欽佩羅斯福不怕困難、推行改革的勇氣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容及作用。
難點(diǎn)：羅斯福新政的影響。
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體教室，多媒體課件。
【參考資料】
《美國總統(tǒng)羅斯福》、《藍(lán)鷹運(yùn)動》、《大國的崛起》。
【教學(xué)方法】
根據(jù)課標(biāo)要求，可知本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)突出的特點(diǎn)，都是以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)探究其特點(diǎn)、作用，特別突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進(jìn)性特點(diǎn)，因此，本節(jié)教學(xué)擬采用問題式教學(xué)法。通過設(shè)疑—探疑—釋疑—解疑的思維方式達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的，較好地完成課標(biāo)要求。
【教學(xué)思路】
1.立意創(chuàng)新：把應(yīng)對危機(jī)看成是全體民眾都要參與的斗爭，把新政的實(shí)施和成功看成是總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下的美國全體民眾的勝利。
2.創(chuàng)設(shè)情境：先以現(xiàn)實(shí)情境導(dǎo)入，再創(chuàng)設(shè)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的美國”歷史情境。
3.整合教學(xué)：突破“新政的背景—新政的內(nèi)容—新政的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響”的程式化教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用史料教學(xué)。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：（教師）
情景創(chuàng)設(shè)：（多媒體打出羅斯福照片）
回顧大危機(jī)給美國帶來的破壞，以及對胡佛政策的結(jié)果導(dǎo)入，曾經(jīng)繁榮一時(shí)的美國現(xiàn)在變成了人間地獄，悲觀、失望、饑餓籠罩在每一個(gè)美國人頭上，此時(shí)的美國人民盼著一個(gè)強(qiáng)有力的人能將他們拯救出困境，而此時(shí)，一個(gè)人物應(yīng)運(yùn)而生。
照片上這位意氣風(fēng)發(fā)的歷史人物是誰？這位歷史人物是美國歷史上在位時(shí)間最長（美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆)領(lǐng)導(dǎo)美國人民度過三十年代經(jīng)濟(jì)大危機(jī)及進(jìn)行反法西斯戰(zhàn)爭的總統(tǒng)弗蘭克林·羅斯福。他開創(chuàng)了放棄傳統(tǒng)的自由放任政策之先河，開始了國家全面干涉經(jīng)濟(jì)的制度。羅斯福是怎樣一個(gè)歷史人物呢？羅斯福又是如何實(shí)施新政的呢？這就是我們這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。
學(xué)生閱讀課前提示，對新政有一個(gè)大體的了解。
【講授新課】
1.羅斯福新政的背景
教師：當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)來臨時(shí)，胡佛政府雖也采取了一些反危機(jī)的措施，但這些措施并沒有使美國擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，反而使經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加嚴(yán)重，社會更加動蕩不安。那么胡佛反危機(jī)為什么會失敗？
學(xué)生經(jīng)討論得出：主要原因是胡佛總統(tǒng)仍然堅(jiān)持“自由放任”的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)政策，等待經(jīng)濟(jì)形勢的好轉(zhuǎn)。
教師創(chuàng)設(shè)情境：打開多媒體播放幻燈片《幸福的日子又來臨》。
師生共同探討總結(jié)新政實(shí)施的背景：
（1）胡佛反危機(jī)失敗；
（2）全國要求改革的呼聲高漲。
2.實(shí)施新政
教師講述：羅斯福上臺伊始，便宣布實(shí)施“新政”，在提出“新政”這個(gè)詞的時(shí)候，并沒有具體的政策計(jì)劃。但為了復(fù)興危機(jī)中的美國經(jīng)濟(jì)，他執(zhí)政后推進(jìn)了一系列大膽的改革，并根據(jù)形勢變化和政策執(zhí)行情況，不斷進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)了國家對金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會救濟(jì)、公共工程及財(cái)政等方面的干預(yù)，使美國政府承擔(dān)起了保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任。羅斯福開始實(shí)施“新政”時(shí)雖然還沒有一個(gè)完整的政策計(jì)劃，但改革的決心已定，而改革又是全方位的，且在改革過程中不斷調(diào)整國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。
（多媒體圖文顯示羅斯福新政的相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)生：思考和討論新政的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)。
特點(diǎn)：國家加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。
實(shí)質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。
教師：提出討論的問題：“如果羅斯福不實(shí)行新政，當(dāng)時(shí)的美國將會出現(xiàn)什么情況？羅斯福實(shí)行新政又會起到什么作用呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣評價(jià)羅斯福新政呢？”
分組討論后請2-3名學(xué)生概括總結(jié)。
3.渡過難關(guān)（恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的效果）
教師：多媒體課件打出經(jīng)濟(jì)恢復(fù)柱狀圖。設(shè)問：為什么要通過國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)緩解危機(jī)?
歸納：國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)使美國走出了危機(jī)，在不觸動資本主義根本制度的前提下，加強(qiáng)了國家對經(jīng)濟(jì)和社會的干預(yù)，使美國政府開始承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
學(xué)生：聯(lián)系所學(xué)知識思考并回答國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的必要性。
教師：教師對學(xué)生的回答作出評價(jià)。
教師概括講述：二戰(zhàn)使美國徹底擺脫危機(jī)，重新繁榮。
4.總結(jié)
教師設(shè)問：羅斯福新政的特點(diǎn)和影響是什么？如何認(rèn)識國家壟斷資本主義？
學(xué)生：結(jié)合課文內(nèi)容和本課學(xué)習(xí)作答。
【板書設(shè)計(jì)】
羅斯福新政；
1.實(shí)施的背景；
2.主要內(nèi)容及作用；
3.特點(diǎn)；
4.實(shí)質(zhì)；
5.影響；
6.評價(jià)：串講背景、定義、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響。
【鞏固練習(xí)】
（多媒體顯示）
【課后探究】
1992年南巡講話：“計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場多一點(diǎn)，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會主義，資本主義也有計(jì)劃；市場經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會主義也有市場。計(jì)劃和市場都是手段。”
《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材依據(jù)：
人民版歷史必修專題六第二節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。
教材分析：
本課內(nèi)容在本專題中起著承上啟下的作用。《“自由放任”的美國》是新政的背景，而新政又對于戰(zhàn)后的資本主義發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。
學(xué)情分析：
學(xué)生的抽象思維以及邏輯分析能力有待提高，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
掌握羅斯福新政的具體措施，通過對新政的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過引導(dǎo)學(xué)生分析羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)的背景，使學(xué)生認(rèn)識到，新政是在維護(hù)資本主義制度前提下進(jìn)行的調(diào)整。資本主義本質(zhì)沒有改變。羅斯福代表的依然是資產(chǎn)階級的利益。
教學(xué)方法：
閱讀法、比較法、探究法，
教學(xué)重點(diǎn)：
新政的主要內(nèi)容和影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
對羅斯福新政的評價(jià)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生思考：在1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，各國都在尋找擺脫危機(jī)的出路，美國總統(tǒng)胡佛是什么應(yīng)對措施呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引入新課，杰出的總統(tǒng)羅斯福實(shí)行新政，從而擺脫了危機(jī)，今天我們進(jìn)來學(xué)習(xí)“羅斯福新政”。
講授新課：
（1）結(jié)合羅斯福生平材料及教材介紹羅斯福。
（2）實(shí)施新政：先講清新政的兩個(gè)階段，一是主要是采取應(yīng)急措施。二是主要是鞏固和發(fā)展已取得的成就。讓學(xué)生在閱讀材料的'基礎(chǔ)顧上分析概括新政內(nèi)容。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路補(bǔ)充幾則材料，讓學(xué)生結(jié)合材料和教材內(nèi)容理解內(nèi)容。）
（3）新政的影響及評價(jià)新政。
學(xué)生閱讀教材，小組討論總結(jié)新政的影響。
教師補(bǔ)充，新政的積極作用好理解，關(guān)鍵是新政的局限性：不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而是以國家干預(yù)的方式局部調(diào)整資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生利用階級分析法，來評價(jià)羅斯福和羅斯福新政。）
課堂小結(jié)：回顧本課知識要點(diǎn)，讓學(xué)生回答，總結(jié)本科框架。
本課教學(xué)反思：
本課的教學(xué)，在學(xué)生主動性發(fā)揮和互動方面較為成功，很好的完成了課標(biāo)任務(wù)。理解了羅斯福新政“新”的含義，突破了重點(diǎn)，學(xué)生能正確評價(jià)羅斯福新政。這種國家干預(yù)的方式即國家壟斷資本主義，成為二戰(zhàn)后資本主義國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要模式。所以為講解第三節(jié)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然也存在不足之處。
在各個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間安排方面，不是很科學(xué)，前面有些松，后面有些緊。
課堂上民主開放不夠，學(xué)生在討論問題時(shí)，表現(xiàn)很積極，但我由于擔(dān)心課堂教學(xué)進(jìn)度，所以有些問題上，學(xué)生思維的火花，被我提前熄滅，在以后課堂上一定要尊重學(xué)生，徹底解放學(xué)生思維。
要大膽打破教學(xué)常規(guī)，把教材用活，而不是讓學(xué)生死記教材。課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的理解思維能力很重要。
平時(shí)備課環(huán)節(jié)，不只是備教材，還要備學(xué)生。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是死的，但真正現(xiàn)場直播、上起課來是鮮活的，教師要善于把握課堂教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)，要有敏銳的洞察能力，并隨時(shí)做出正確的處理應(yīng)對。比如要考慮到學(xué)生突然發(fā)問的各個(gè)問題，這就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要發(fā)現(xiàn)更多的隱性知，以備應(yīng)急之用。當(dāng)然也要求我知識儲備要充分。
盡量多的拓展教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、展示歷史材料，科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。以對教材的補(bǔ)充，在這方面還有待加強(qiáng)，也可以發(fā)動學(xué)生提前收集材料。
課堂上提問問題時(shí)，在用語上，提問方法上，引導(dǎo)語言上有待提高。啟發(fā)式教學(xué)真是一個(gè)大學(xué)問，要啟發(fā)在“點(diǎn)”上，要讓學(xué)生通過教師的啟發(fā)自己解惑，而不是來自于教師的答案。
在以后教學(xué)中還要抓好學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，本來布置了課前預(yù)習(xí)，但通過課堂反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)根本就沒有預(yù)習(xí)，和認(rèn)真預(yù)習(xí)了的同學(xué)課堂效果差很多，所以以后教學(xué)中，要印發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，教師不偷懶，學(xué)生會更勤奮。
總之面對班上幾十個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)不同，學(xué)法不同，所以對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及教法的探索，沒有窮盡。
《羅斯福新政》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景，掌握羅斯福新政的措施，分析新政的影響。
【過程與方法】
通過分析史料并結(jié)合小組討論，提高合作交流能力和史料分析能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過本課學(xué)習(xí)，感受改革對國家發(fā)展的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
羅斯福新政的措施。
【難點(diǎn)】
羅斯福新政的意義。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師展示《時(shí)代周刊》封面圖片，并提出問題：照片上這個(gè)人是誰?哪位同學(xué)能簡單介紹一下封面上的人物?
學(xué)生回答：羅斯福。他是美國歷史上首位連任四屆的總統(tǒng)，多次被評為美國最佳總統(tǒng)，曾經(jīng)幫助美國從經(jīng)濟(jì)危機(jī)中走出來，是一位杰出的政治家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家，也是一位偉大的領(lǐng)袖。
教師追問：作為美國最著名的總統(tǒng)之一，羅斯福在經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)期是如何拯救美國于水深火熱之中的?順勢導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)危機(jī)爆發(fā)
教師講述：20世界20年代，美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入到了一個(gè)空前繁榮的時(shí)代，人們大量購買新興產(chǎn)品，生活前景一片大好，但是美好的背后卻隱藏著巨大的危機(jī)。
教師讓學(xué)生結(jié)合教材思考：此時(shí)美國國內(nèi)蘊(yùn)含著哪些不穩(wěn)定因素?
學(xué)生回答：貧富差距逐漸加大，窮人購買力不足;資金大量流入股票市場，出現(xiàn)大量股票投機(jī)活動。
教師強(qiáng)調(diào)：歸根結(jié)底，由于資本主義制度本身存在著生產(chǎn)社會化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾，社會隱藏著種種危機(jī)。
教師提問：這場來勢洶洶的經(jīng)濟(jì)危機(jī)以哪件事為導(dǎo)火線?后來又蔓延到哪些方面?
學(xué)生回答：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的導(dǎo)火線為紐約證券交易所市場崩潰。隨后導(dǎo)致了大批企業(yè)破產(chǎn)，失業(yè)人數(shù)越來越多。資本家為了保證自己的利益，大量銷毀商品。
教師過渡：這場經(jīng)濟(jì)危機(jī)在各個(gè)方面給人們帶來巨大的災(zāi)難，如何擺脫危機(jī)成為當(dāng)時(shí)最重要的問題。
教師展示史料，引導(dǎo)學(xué)生思考：面對危機(jī)，美國總統(tǒng)胡佛采取了怎樣的措施?效果如何?
學(xué)生回答：針對這次危機(jī)，胡佛采取了相應(yīng)措施，效果不佳。
教師總結(jié)：雖然胡佛針對危機(jī)采取了一些措施，但是由于他依然堅(jiān)持自由放任政策，導(dǎo)致危機(jī)不但沒有得到緩解反而越來越嚴(yán)重。
教師過渡：此時(shí)美國深陷危機(jī)之中，到底該何去何從呢?
(二)實(shí)施新政
教師講述：在危機(jī)并未得到緩和的情況下，胡佛政府逐漸失去民心，而此時(shí)正值美國選舉，羅斯福贏得本次大選，當(dāng)選新一任總統(tǒng)。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材思考，并提問：假如你是羅斯福，你會在哪些方面采取措施，讓這個(gè)國家行動起來?
學(xué)生歸納總結(jié)：從金融方面，整頓銀行，通過《緊急銀行法案》;通過《國家工業(yè)復(fù)興法》，加強(qiáng)政府對于工業(yè)的控制，同時(shí)也通過立法的方式，在一定程度上維護(hù)工人權(quán)益;農(nóng)業(yè)方面頒布《農(nóng)業(yè)調(diào)整法》，對農(nóng)業(yè)進(jìn)行整頓。
教師追問：為了保證社會穩(wěn)定，需要解決失業(yè)及其帶來的一系列社會問題，作為總統(tǒng)你又有怎樣的見解呢?
學(xué)生補(bǔ)充：為了緩解就業(yè)問題，采取了以工代賑的方式，在建設(shè)公共工程的同時(shí)增加了就業(yè);并且建立社會福利制度，為一些弱勢人群提供救濟(jì)。
教師總結(jié)：綜上所述，羅斯福上臺后從金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)和社會救濟(jì)等方面采取措施。
教師追問：對比胡佛政府面對危機(jī)的措施，我們發(fā)現(xiàn)羅斯福新政的“新”體現(xiàn)在哪里?
學(xué)生回答：政府從很多方面加強(qiáng)了管理，并且多以立法的形式出現(xiàn)。
教師強(qiáng)調(diào)：新政的“新”體現(xiàn)在政府增強(qiáng)了對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，我們把這種模式稱之為國家壟斷資本主義。
(三)新政意義
教師安排學(xué)生閱讀教材和史料進(jìn)行小組討論：請以歷史評論家的身份來談一談羅斯福新政帶來的影響有哪些?
小組代表回答：羅斯福新政緩和了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但是依然存在問題。
教師補(bǔ)充講解：羅斯福開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)模式，使美國經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)，也給其他深陷危機(jī)的資本主義國家提供了范例。但是由于資本主義制度的根本矛盾，羅斯福的新政無法從根本上鏟除危機(jī)，這也是新政的局限所在。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：教師結(jié)合板書，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)歸納本節(jié)課所學(xué)知識。
2.作業(yè)：課后以學(xué)科興趣小組為單位，談一談羅斯福新政對我國改革的借鑒意義。
四、板書設(shè)計(jì)
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