[精]落花生教學實錄5篇
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落花生教學實錄 篇1
時間：20xx年xx月xx日，星期五，上午第二節課
地點：XX小學X年級（2）班教室
授課內容：《落花生》
授課教師：李老師
【課堂開場】
李老師面帶微笑，手持教本步入教室，同學們已整齊坐好，期待著今天的語文課。
李老師：“同學們，早上好！今天，我們將一起走進一篇充滿哲理與溫情的美文——《落花生》。在開始之前，我想問問大家，有沒有同學吃過花生，或者家里種過花生？能分享一下你的感受或經歷嗎？”
幾位同學紛紛舉手，分享了自己與花生的故事，課堂氣氛瞬間活躍起來。
【授課過程】
一、課文導入
李老師利用多媒體展示了幾張花生生長過程的圖片，引導學生進入課文情境。
李老師：“同學們，看這些圖片，從播種到收獲，花生默默地在泥土中生長，不張揚，卻最終給我們帶來了豐收的喜悅。今天，我們就來學習許地山先生筆下的《落花生》，看看他是如何通過這小小的花生，講述怎樣的人生哲理。”
二、作者介紹
李老師：“在深入課文之前，我們先來了解一下這篇文章的作者——許地山先生。許地山，筆名落華生，出生于臺灣一個愛國志士的家庭，后遷居大陸。他不僅是一位著名的作家，還是一位學者和教育家。他的作品以樸實自然、富含哲理著稱，深受讀者喜愛。《落花生》就是他的代表作之一，通過一家人談論花生的好處，借物喻人，表達了作者不為名利、只求有益于社會的人生理想和價值觀。”
三、課文朗讀與解析
李老師邀請幾位同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊思考文中提到的花生有哪些好處，以及家人是如何評價花生的。
李老師：“同學們，讀完課文后，你們認為花生有哪些特別之處？為什么父親說花生是最可貴的東西？”
學生們積極發言，有的提到花生味道好，有的說花生可以榨油，但更多同學提到了花生不炫耀自己，默默奉獻的精神。
李老師：“非常好！正如大家所說，花生雖然外表平凡，但它卻用自己的果實默默地為人們做貢獻。這正是父親想要傳達給我們的人生哲理——人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
四、討論與拓展
李老師引導學生思考：“在我們的生活中，還有哪些人或事物像花生一樣，默默無聞卻對社會有貢獻？”學生們紛紛舉例，如清潔工、教師、科學家等，課堂氣氛熱烈而深刻。
【課堂總結】
李老師：“通過今天的學習，我們不僅了解了《落花生》這篇課文的內容，還認識了作者許地山先生，更重要的'是，我們從中領悟到了做人的道理。希望同學們都能像花生一樣，做一個對社會有用的人，用自己的行動去溫暖他人，貢獻社會。”
【下課鈴響】
隨著下課鈴聲的響起，同學們帶著滿滿的收獲和對未來的憧憬，結束了這堂難忘的語文課。
落花生教學實錄 篇2
時間：20xx年10月15日 星期五 上午第二節課
地點：XX小學五年級（X）班教室
授課內容：《落花生》
授課教師：xx老師
【開場導入】
教師（面帶微笑）：“同學們，大家早上好！今天，我們要一起走進一篇充滿哲理與溫情的美文——《落花生》。在這個收獲的季節里，讓我們通過這篇課文，不僅學習花生那不張揚卻默默奉獻的精神，還要了解它的作者——一位才華橫溢的作家許地山先生。”
【背景介紹】
教師（板書“許地山”三字）：“首先，我們來認識一下這篇文章的作者，許地山先生。許地山，生于1893年，卒于1941年，他是中國現代著名的小說家、散文家，也是一位杰出的學者和教育家。他的筆名叫做‘落華生’，正是取自我們今天要學的這篇課文《落花生》的諧音，寓意著做人要像花生一樣，雖然外表普通，但內心豐富，有著無私奉獻的精神。”
【初讀課文，整體感知】
教師：“現在，請大家翻開課本，自由朗讀《落花生》這篇課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文主要講了什么內容？”
（學生自由朗讀，教師巡視指導。）
幾分鐘后，教師邀請幾位學生分享自己的初步感受，引導學生概括課文大意：課文通過一家人種花生、收花生、議花生的過程，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，也表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。
【深入研讀，品析語言】
教師：“接下來，我們深入課文，找一找哪些句子最能體現花生的品質，以及父親對孩子們的教誨。”
（學生分組討論，教師參與討論并指導。）
學生代表發言，提到“花生的.好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”等句子，教師適時引導，分析這些句子如何通過對比手法，突出了花生默默無聞、無私奉獻的品格。
【拓展延伸，感悟生活】
教師：“同學們，學習了這篇課文，你們認為在我們的生活中，還有哪些人或事物具有像花生一樣的品質呢？”
學生紛紛舉手發言，有的提到清潔工阿姨默默清掃街道，有的說到老師無私奉獻教書育人，還有的說起農民伯伯辛勤勞作……教室里充滿了積極向上的氛圍。
【總結提升】
教師（總結）：“今天，我們通過學習《落花生》這篇課文，不僅認識了許地山先生這位偉大的作家，更重要的是，我們從花生身上學到了做人做事的道理——要做一個對社會有用的人，不求名利，默默奉獻。希望同學們都能將這份精神內化于心，外化于行，成為更好的自己。”
【下課】
教師：“好了，今天的課就上到這里。同學們，下課！”
學生們起立，齊聲說：“老師再見！”隨后，帶著滿滿的收獲與思考，走出了教室。
落花生教學實錄 篇3
時間：20xx年xx月xx日
地點：XX小學五年級（2）班教室
授課內容：《落花生》
授課教師：張老師
上課鈴響，同學們迅速回到座位。
張老師（面帶微笑）：“同學們，大家好！今天我們將一起學習一篇非常有意義的課文——《落花生》。首先，誰能告訴我，‘落花生’是什么？”
學生A：“老師，落花生就是花生！”
張老師：“非常正確！那大家有沒有想過，‘落花生’這個名字為什么會被用作筆名呢？今天，我們就來揭開這個秘密。”
一、導入新課
張老師（出示花生實物和圖片）：“大家看，這就是我們今天的主角——花生。花生是一種地上開花、地下結果的植物，非常特別。而這篇文章的作者，我國現代作家、學者許地山，就曾經以‘落花生’作為自己的筆名。”
張老師（板書課題）：“今天，我們不僅要學習這篇課文，還要探討許地山為什么選擇這個筆名。”
二、作者簡介
張老師：“許地山，筆名落花生，他是我國現代著名的文學家和學者。他一生致力于文學創作和教育事業，作品風格樸實無華，深受讀者喜愛。同學們，你們知道許地山為什么選擇‘落花生’作為筆名嗎？”
學生B：“老師，是不是因為花生默默奉獻的精神和他很像？”
張老師（點頭）：“非常接近答案了。我們來看看課文，看看許地山是如何通過花生來闡述做人的道理的。”
三、初讀課文，整體感知
張老師：“現在，請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，告訴我課文主要寫了哪些內容。”
（學生們開始自由朗讀課文，張老師巡視指導。）
學生C：“課文主要寫了種花生、收花生、嘗花生和議花生這四件事。”
張老師（板書：種花生 收花生 嘗花生 議花生）：“很好，概括得很準確。那么，這四件事中，哪一件是作者重點寫的呢？”
學生D：“議花生。”
張老師：“對，議花生是本文的重點。那么，他們是怎么議論花生的呢？請大家默讀課文的第三到第十五自然段，找出相關的句子。”
四、精讀課文，深入理解
（學生們默讀課文，張老師巡視并個別指導。）
張老師：“誰愿意分享一下自己找到的句子？”
學生E：“父親說：‘所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。’”
張老師：“很好，這句話是關鍵。那么，少年許地山是否理解了父親的`話呢？從哪里可以看出來？”
全班齊讀：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
張老師：“這就是許地山取‘落花生’為筆名的真正原因。他希望自己能像花生一樣，默默奉獻，不求名利。”
五、總結全文，深化中心
張老師：“同學們，通過這節課的學習，我們不僅了解了花生的特點，還明白了做人的道理。許地山是這樣說的，也是這樣做的。他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家。讓我們一起讀讀他說的這句話——‘我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。’”
（全班齊讀這句話，氣氛熱烈。）
六、作業布置
張老師：“今天的作業是，請大家以‘____的啟示’為題，寫一篇短文，選擇你周圍的一種事物，說明它給你帶來的啟示。比如，默默無聞的小草、燃燒自己的蠟燭等。”
下課鈴響，同學們起立告別。
張老師：“同學們再見！希望大家都能成為像花生一樣有用的人。”
全班：“老師再見！”
落花生教學實錄 篇4
時間：20xx年xx月xx日
地點：XX小學五年級（3）班教室
授課教師：黃老師
【導入新課】
黃老師：（面帶微笑）同學們，大家好！今天我們將一起學習一篇非常有趣的課文，它不僅能讓我們學到很多知識，還能讓我們懂得做人的道理。首先，請大家看黑板，我寫的這個題目是什么？（板書：《落花生》）
學生：（齊聲）落花生！
黃老師：非常好！每個人都有一個名字，很多名字都蘊含著特殊的含義。今天我們要學習的這篇課文的作者，他也有一個特別的名字，他叫許地山，但他常用的筆名是“落華生”。誰能告訴我，他為什么要取這樣的筆名呢？
學生1：我想是因為他很喜歡花生吧！
黃老師：非常接近答案了，但具體為什么呢？學完課文后，我們就會知道了。現在，誰能告訴我，為什么花生又叫“落花生”呢？
學生2：因為花生的花落了之后，子房柄就鉆到土里長成花生莢。
黃老師：完全正確！花生的這個特點非常有趣，也給我們帶來了這篇課文的深刻寓意。接下來，我們一起來學習《落花生》。
【學習生字詞】
黃老師：首先，請大家打開課本，自由朗讀課文，并標出生字詞。我們一起來學習這些生字詞，包括“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等。（學生自由朗讀，黃老師巡視指導）
黃老師：現在，我請幾位同學來讀一讀這些詞語，看看大家掌握得如何。（學生依次朗讀，黃老師糾正發音）
【整體感知課文】
黃老師：非常好，大家生字詞掌握得不錯。現在，請大家再次朗讀課文，思考課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？
學生3：課文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。
黃老師：（板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生）非常準確！那么，在這些環節中，哪一部分是課文的重點呢？
學生4：議花生。
黃老師：對，課文的重點就是“議花生”，因為這一部分揭示了深刻的做人道理。現在，我們一起來讀讀“議花生”的部分，看看父親是怎么說的。
【深入理解課文】
黃老師：請大家齊讀父親的第一次議論。（學生齊讀）
黃老師：父親認為花生有哪些可貴之處呢？
學生5：父親認為花生埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣高高地掛在枝頭上炫耀自己。
黃老師：很好，那我們應該抓住哪些關鍵詞語來突出花生的可貴之處呢？
學生6：應該抓住“埋在地里”、“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”這些詞語。
黃老師：非常棒！那么，從花生的這些特點中，我們能體會到它怎樣的'品質呢？
學生7：我體會到花生默默奉獻的精神，不求名利，樸實無華。
黃老師：完全正確！那么，父親想通過花生告訴我們什么做人的道理呢？
學生8：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
【聯系實際討論】
黃老師：非常好！現在，請大家結合自己的生活實際，舉例說明身邊有哪些像花生一樣默默奉獻的人。
學生9：清潔工，他們為了城市的清潔，每天起早貪黑地工作。
學生10：老師，您也是這樣的人，您每天耐心地教我們知識，不求回報。
黃老師：（感動地笑）謝謝同學們的夸獎，我也希望能像花生一樣，做一個有用的人。
【總結與拓展】
黃老師：同學們，通過今天的學習，我們不僅學會了生字詞，還理解了課文的深刻含義。花生雖小，但它卻有著默默奉獻、不求名利的品質。希望同學們在生活中也能像花生一樣，做一個對別人有用的人。同時，我們也學習了作者主次分明、借物喻理的表達方式，這種寫法對我們寫作有很大的幫助。
最后，請大家用一句話總結一下今天的收獲。
學生11：我學會了要做一個默默奉獻、不求名利的人。
學生12：我學會了用借物喻理的方法來寫作文。
黃老師：非常好！今天的課就上到這里，下課！
通過這節《落花生》的教學實錄，我們可以看到黃老師通過生動的導入、細致的講解、深入的討論和有效的拓展，讓學生不僅掌握了生字詞和課文內容，還深刻理解了做人的道理和寫作技巧。
落花生教學實錄 篇5
時間：20xx年10月12日（星期三）上午第二節課
地點：XX小學五年二班教室
授課內容：《落花生》
授課教師：李老師
上課鈴聲響起，同學們迅速回到座位，教室里安靜下來。
李老師：（面帶微笑，手持課本步入教室）同學們，早上好！今天，我們將一起走進一篇充滿生活哲理的散文——《落花生》，去感受作者筆下那平凡而又深刻的生活智慧。首先，請大家翻開語文書，翻到第XX頁。
（學生們紛紛翻開書本，目光聚焦在《落花生》這一課上。）
李老師：在開始閱讀之前，我們先來了解一下這篇文章的作者——許地山先生。許地山，筆名落華生，是中國現代著名的小說家、散文家，也是一位杰出的愛國者和學者。他出生于臺灣一個愛國志士的家庭，后留學英國，深受中西文化的影響。他的作品常常蘊含深刻的社會意義和人生哲理，語言質樸自然，情感真摯動人。
（李老師邊說邊在黑板上寫下“許地山”、“落華生”等關鍵詞，并簡要勾勒出許地山的生平輪廓。）
李老師：那么，現在請大家帶著對作者的一點了解，自由朗讀課文《落花生》，注意體會文中的語言美和所蘊含的道理。
（學生們開始自由朗讀課文，教室里響起了朗朗的.讀書聲。）
幾分鐘后，李老師示意大家停下。
李老師：很好，同學們讀得很認真。現在，我們一起來探討一下，課文中的父親通過談論落花生，想要告訴我們什么道理呢？
學生A：父親說花生雖然不好看，可是很有用，它讓我明白了一個人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
李老師：（點頭贊許）非常棒！A同學準確地抓住了文章的主旨。確實，作者通過描寫一家人種植、收獲、品嘗花生的過程，以及父親對花生品格的贊揚，來啟發我們要做對社會、對他人有益的人，而不僅僅是外表光鮮亮麗。
（接著，李老師引導學生分段細讀，分析文中人物性格、語言特色，以及如何通過具體事例來闡述道理等，課堂氛圍活躍而有序。）
臨近下課，李老師總結道：
李老師：今天，我們不僅學習了《落花生》這篇課文，還了解了作者許地山先生的生平和他的創作風格。希望大家能像花生一樣，雖然平凡，但擁有內在的美和價值，努力成為一個對社會有用的人。下節課，我們將進一步探討文章中的修辭手法和寫作技巧，期待大家的精彩發言。
（下課鈴聲響起，同學們帶著滿滿的收獲和對下節課的期待，有序離開教室。）
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