課題研究記錄(范本10篇)
一、什么是記錄
記錄是一個(gè)漢語詞語，讀音為jì lù，指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。
出處：
1.記載。
《后漢書·班彪列傳》：又有記錄黃帝以來至春秋時(shí)帝王公侯卿大夫，號(hào)曰《世本》，一十五篇。
2.史冊(cè)、史料。
曾鞏《太子賓客致仕陳公神道碑銘》：春秋時(shí)，陳滅入楚，其子孫以國(guó)為氏，世為顯姓，見于記錄。
二、課題研究記錄（精選10篇）
所謂課題研究，是指要對(duì)正在學(xué)習(xí)或研究的問題進(jìn)行討論或急待解決的問題進(jìn)行研究。課題包括：市級(jí)課題、省級(jí)課題、國(guó)家級(jí)課題等。以下是小編收集整理的課題研究記錄（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課題研究記錄1
活動(dòng)時(shí)間：20xx.03.18
活動(dòng)地點(diǎn)：xx會(huì)議室
活動(dòng)次數(shù)：第一次
主持人：xx
活動(dòng)形式：研討會(huì)
記錄人：xx
參加人員：xx小學(xué)全體教師
活動(dòng)主題：確定課題名稱，明確研究方向和研究形式
活動(dòng)主要內(nèi)容：
一、課題名稱的確定及研究方向。
全體教師團(tuán)體討論，確定課題的名稱及研究方向。
二、課題研究題目選定。
1、初定為《小學(xué)英語小組學(xué)習(xí)策略研究》。
2、選題緣由。
（1）小學(xué)英語教學(xué)中小組學(xué)習(xí)策略的重要性。
（2）現(xiàn)階段的小組學(xué)習(xí)策略及現(xiàn)狀令人不滿，亟需改善和完善。
（3）小組學(xué)習(xí)的好處及必要性。
三、課題研究形式。
1、全校教師一齊探討研究。
2、利用網(wǎng)絡(luò)資源觀課、觀摩優(yōu)秀教師的公開課。
3、自我獨(dú)立設(shè)計(jì)課例，在教學(xué)中重點(diǎn)把握對(duì)小組學(xué)習(xí)策略的安排和應(yīng)用，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)反思。
活動(dòng)效果：完成了預(yù)期目標(biāo)，確定了研究課題和研究方向，做好了參加縣微型課題研究的充分準(zhǔn)備。
課題研究記錄2
活動(dòng)時(shí)間：20xx.04.15
活動(dòng)地點(diǎn)：xx會(huì)議室
活動(dòng)次數(shù)：第二次
主持人：xx
活動(dòng)形式：研討會(huì)
記錄人：xx
參加人員：xx小學(xué)全體教師
活動(dòng)主題：撰寫并審議開題報(bào)告，進(jìn)一步明確課題研究的步驟及方法。
活動(dòng)主要內(nèi)容：
一、撰寫開題報(bào)告。
二、對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行審議。
1、課題研究的步驟和舉措。
（1）確定研究課題，了解課題研究的實(shí)用價(jià)值和意義。
（2）學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，觀摩優(yōu)秀示范課。
（3）課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫案例反思。
（4）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫結(jié)題報(bào)告及相關(guān)論文。
2、課題研究的方法。
本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)研究法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、問卷法、比較法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等。整個(gè)過程都以實(shí)驗(yàn)研究為主，實(shí)驗(yàn)教師以常規(guī)教學(xué)為依據(jù)，以個(gè)體實(shí)踐為主，課題實(shí)驗(yàn)小組成員為輔，按學(xué)期分階段制定計(jì)劃，做好記錄、總結(jié)，討論撰寫體會(huì)，總結(jié)成果。
活動(dòng)效果：審核與完善了開題報(bào)告，進(jìn)一步明確了課題實(shí)驗(yàn)的步驟及方法。
課題研究記錄3
活動(dòng)時(shí)間：20xx.05.12
活動(dòng)地點(diǎn)：xxx會(huì)議室
活動(dòng)次數(shù)：第三次
主持人：xx
活動(dòng)形式：研討會(huì)
記錄人：xx
參加人員：xx小學(xué)全體英語教師
活動(dòng)主題：利用網(wǎng)絡(luò)資源觀課，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。
活動(dòng)主要內(nèi)容：
內(nèi)容：你是用什么方式來到學(xué)校的？
授課人：西安電子科技大學(xué)附小邱XX
一、研究邱教師提出小組合作的時(shí)機(jī)。
首先邱教師用交通工具的單詞卡片導(dǎo)入新課，告訴同學(xué)們表述乘坐交通工具的方法，如by bike，on foot，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我是如何來到學(xué)校的進(jìn)行小組討論并用肢體語言進(jìn)行展示，既貼合三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，同時(shí)使學(xué)生能夠充分的參與到課堂中來。
二、研究邱教師進(jìn)行小組合作的方法和途徑。
邱教師選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但她此時(shí)并沒有全部放手不管，而是在合作的方法和內(nèi)容上給予了學(xué)生必須的指導(dǎo)和要求。騎自行車時(shí)by bike，邱教師就要求學(xué)生小組討論乘坐其他交通工具怎樣說，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸和拓展，同時(shí)要求學(xué)生試著用英語完整表述“你是怎樣來到學(xué)校的？”，設(shè)置懸念，進(jìn)而開始本節(jié)課內(nèi)容的新授，既滿足了學(xué)生的好奇心，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、研究邱教師如何提高小組合作的實(shí)效。
1、邱教師總是用通俗易懂的語言向?qū)W生解釋清楚：我們要做什么，怎樣做，學(xué)生合作時(shí)的目的明確，效率極高。
2、課堂中，邱教師善于設(shè)置懸念，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下不知不覺的完成對(duì)新知的探索培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考探究的本事。
這節(jié)課聽下來，大家都覺得邱婷教師的課堂異常有感染力。這樣的英語活動(dòng)課，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都很重要。邱教師的這節(jié)課，主要采用的是小組合作學(xué)習(xí)，能夠說沒有小組合作學(xué)習(xí)就沒有這節(jié)精彩的課，這節(jié)課讓我們認(rèn)識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的好處和作用，值得每個(gè)人再看一遍，總結(jié)出對(duì)自我有用的東西。
活動(dòng)效果：經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)示范課的學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式及教學(xué)方法有了更深的了解。
課題研究記錄4
活動(dòng)時(shí)間：20xx.09.20
活動(dòng)地點(diǎn)：xx會(huì)議室
活動(dòng)次數(shù)：第四次
主持人：xx
活動(dòng)形式：研討會(huì)
記錄人：xx
參加人員：xx小學(xué)全體教師
活動(dòng)主題：總結(jié)上一階段研究情況，布置下一階段的研究任務(wù)。
活動(dòng)主要內(nèi)容：
一、對(duì)上一階段研究情況加以總結(jié)對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行審議。
1、對(duì)研究過程中所做的工作及其研究進(jìn)度進(jìn)行匯報(bào)。
2、展示備課中有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的收獲、體會(huì)。
3、談案例研究法取得的效果。
二、下一階段的任務(wù)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、繼續(xù)進(jìn)行課堂實(shí)踐，改善合作方法。
3、進(jìn)取撰寫研究案例，早日構(gòu)成科研成果。
活動(dòng)效果：完成了預(yù)期目標(biāo)，對(duì)下一階段的研究目標(biāo)、方向等有了更清楚的認(rèn)識(shí)。
課題研究記錄5
活動(dòng)時(shí)間：20xx年4月
活動(dòng)地點(diǎn)：團(tuán)體辦公室
參加人員：……
活動(dòng)內(nèi)容：課題總結(jié)，成果交流
活動(dòng)過程：
1、對(duì)本學(xué)期研究課題進(jìn)行總結(jié)。
2、全體教師評(píng)價(jià)課題成果，并進(jìn)行交流。
3、匯總課題研究成果，撰寫論文。
活動(dòng)效果：對(duì)課題研究的成果做簡(jiǎn)短報(bào)告，教師之間對(duì)課題研究現(xiàn)狀做了相互評(píng)價(jià)和交流，最終撰寫論文。
課題研究記錄6
活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月
活動(dòng)地點(diǎn)：團(tuán)體辦公室
參加人員：……
活動(dòng)內(nèi)容：XX課例研究
活動(dòng)過程：
1、確定課例
課題：魚游到了紙上（小學(xué)語文第八冊(cè)第27課）
授課人：XXX
2、授課人說課。
本課設(shè)定共兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)習(xí)這篇課文，在掌握生字生詞，到達(dá)感情朗讀的基本要求外，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞中，理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系，感受聾啞青年畫技高超，做事勤奮、專注的品質(zhì)。第二課時(shí)著重學(xué)習(xí)作者是如何描述人物的神態(tài)和動(dòng)作的，培養(yǎng)學(xué)生做事專注、持之以恒的品質(zhì)。本節(jié)課為第一課時(shí)教學(xué)。
大膽取舍，以課題為切入口，抓課文的7處帶“游”字的句子為主線，精心找準(zhǔn)了進(jìn)入文本的發(fā)竅處：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)青年看魚專心致志、堅(jiān)持不懈的句子，青年畫魚畫得栩栩如生的句子。感悟青年愛魚愛到忘我的境界為主線，理解魚游到了紙上，必須先游到心里。
為了落實(shí)《魚游到了紙上》的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)圍繞“讀”而展開的。以讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)就要認(rèn)真觀察，全神貫注；讀書就要口到、眼到、心到，讀出一種感覺，讀出一些問題。引領(lǐng)學(xué)生緊抓重點(diǎn)句，緊扣重點(diǎn)詞，展開想象理解“魚是如何游到年輕人心里的”，感受青年畫技高超、做事勤奮專注。
3、成員組成員研課。
活動(dòng)效果：遵循教科研“為教師專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)，為課堂教學(xué)精彩引領(lǐng)，為學(xué)校辦學(xué)水平提升決策”的原則，引導(dǎo)廣大教師走“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——實(shí)踐”的教科研之路，讓教科研成為教師日常工作的需求，在全校構(gòu)成“在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)”的良好科研氛圍。
課題研究記錄7
研究主題：小課題具體實(shí)施方案的制定
活動(dòng)時(shí)間：20XX年12月17日
活動(dòng)地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室
主持人：XXX
參加人：……
活動(dòng)情況記錄：
一、傳達(dá)課題立項(xiàng)通知，激發(fā)課題研究動(dòng)力。
課題組負(fù)責(zé)人傳達(dá)西安市教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃20XX年度立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班會(huì)議精神，了解課題研究實(shí)施過程與管理，宣讀課題立項(xiàng)通知書。
二、明確小課題的背景和意義。
1、課題組成員討論，供給文獻(xiàn)內(nèi)容。
2、得出本小課題研究的背景和研究的`實(shí)際意義
三、討論課題的研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、研究方法。
四、研究小課題的具體步驟和研究舉措。
1、成員討論，商討研究的具體步驟舉措。
2、初步整理，制定具體步驟舉措。
五、課題組成員討論并撰寫開題報(bào)告，確定研究目標(biāo)，分配課題各成員的研究任務(wù)。
活動(dòng)效果：完成了預(yù)期目標(biāo)，撰寫開題報(bào)告，確定研究目標(biāo)，做好了參加開題儀式的充分準(zhǔn)備。
課題研究記錄8
研究主題：小課題研究的初步設(shè)想
活動(dòng)時(shí)間：6月16日
活動(dòng)地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室
主持人：XXX
參加人：……
活動(dòng)情況記錄：
一、明確小課題的選題目的。
1、成員討論。
2、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，得出結(jié)論。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求下，教師的工作已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的把書本上的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，而是要在教的過程中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么教學(xué)方式和方法及手段就顯得尤為重要。隨著教育的不斷發(fā)展，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間緊的情況，再加上此刻網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，而微課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用碎片時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行個(gè)性化選擇，是現(xiàn)代教育的要求，是校本教研新形式的產(chǎn)物。教師能夠把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便能夠隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，其優(yōu)點(diǎn)十分多。“所以，微課”在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用與實(shí)踐，正是順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)的。作為語文教師，深入研究微課在小學(xué)語文教學(xué)中的一些具體可行的方式方法，有其重要的價(jià)值。
二、小課題的研究設(shè)想。
1、成員討論，供給研究的方向。
2、初步整理，構(gòu)成研究的規(guī)劃。
三、正式宣布小課題成立。
1、明確小課題名稱。
2、研究的初步方法。
3、研究的基本過程。
4、完成課題申請(qǐng)書。
活動(dòng)效果：課題組成立，確定研究課題，合力完成課題申請(qǐng)書。
課題研究記錄9
研究主題：對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行修訂
活動(dòng)時(shí)間：20XX年12月21日
活動(dòng)地點(diǎn)：四年級(jí)辦公室
主持人：xx
參加人：xx
活動(dòng)情況記錄：
一、宣讀小課題實(shí)施方案
1、課題研究背景和意義（提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問題，論述本研究的價(jià)值或重要性）。
2、課題研究界定和研究對(duì)象。
本課題主要針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等，經(jīng)過微課(使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻，所講授的內(nèi)容呈“點(diǎn)”狀、碎片化，這些知識(shí)點(diǎn)，能夠是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也能夠是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。)進(jìn)行很好的突破，化難為易，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事以及語文學(xué)習(xí)效率，改變學(xué)習(xí)方式，讓更多的同行了解微課并在自我的教學(xué)中有效運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果。
研究對(duì)象：三至六年級(jí)全體學(xué)生。
3、課題研究的舉措和步驟。主要解決什么問題？又是如何解決？
二、課題組成員各抒己見，發(fā)表各自的觀點(diǎn)。
活動(dòng)效果：小課題研究方案最終定稿，上傳到博客，然后開題。
課題研究記錄10
活動(dòng)時(shí)間：20xx年2月
活動(dòng)地點(diǎn)：團(tuán)體辦公室
參加人員：……
活動(dòng)內(nèi)容：制定本學(xué)期課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容
活動(dòng)過程：
一、隨著課題研究的深入開展，我們也遇到的困惑：
1、課題組成員孤單，沒有伙伴，課題研究的理論素養(yǎng)很薄弱，經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)課題的理論構(gòu)建本事顯得不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。
2、課題研究的主動(dòng)性不足，研究不夠深入，不夠重視平時(shí)內(nèi)容的搜集與整理。
3、懲罰性作業(yè)導(dǎo)致師生關(guān)系對(duì)立。在我們的實(shí)際工作中，因?yàn)榻處熯@樣那樣瑣碎的事情比較多，許多教師都沒能及時(shí)地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)延遲講評(píng)或者干脆不予講評(píng)。對(duì)于作業(yè)沒完成的學(xué)生，教師常用的做法也不是采取有針對(duì)性的，有彈性的，滿懷鼓勵(lì)的方法去對(duì)待，而是很容易用硬性態(tài)度對(duì)待他們，這又導(dǎo)致了師生之間的對(duì)立，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)作業(yè)的反感。
二、解決思路：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)，利用每一次外出聽課、校內(nèi)研討課的機(jī)會(huì)，多學(xué)習(xí)，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。不斷更新自我的教育理念，轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)行為，使創(chuàng)新性的語文作業(yè)實(shí)施得更加具體、有效。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性及主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生語文綜合本事得到提高。
3、更新教師的教學(xué)理念、改變教師的教學(xué)行為，合理科學(xué)地安排時(shí)間，設(shè)計(jì)靈活多樣而又有效的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)效率。
4、作業(yè)評(píng)價(jià)靈活多樣實(shí)用。
三、理論學(xué)習(xí)
《這樣的作業(yè)才讓學(xué)生喜歡》
為了讓學(xué)生對(duì)作業(yè)有興趣，有收獲，我從兩個(gè)方面布置作業(yè)。
第一類：常規(guī)作業(yè)
語文家庭作業(yè)主要為預(yù)習(xí)作業(yè)，這在開學(xué)初就告知學(xué)生，并規(guī)定作業(yè)格式，內(nèi)容包括：我會(huì)讀，即把要學(xué)的課文讀三到五遍，標(biāo)出生字詞語；我會(huì)寫，即把生字抄寫3個(gè)并組詞；我會(huì)查，即查找相關(guān)內(nèi)容，對(duì)不理解的字詞想辦法理解；我會(huì)問，即針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，能夠自我嘗試回答；我會(huì)默，即自我完成生字識(shí)記任務(wù)；我會(huì)背，即課文學(xué)習(xí)結(jié)束后背誦相關(guān)內(nèi)容，登記在統(tǒng)一下發(fā)的表格上。
這些作業(yè)我同時(shí)會(huì)告知家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)每一天都會(huì)督促孩子按時(shí)完成作業(yè)。
第二類：特色作業(yè)
1.閱讀作業(yè)。
每新接手一個(gè)班，我都會(huì)召集家長(zhǎng)開會(huì)，宣講課外閱讀的意義，并要求每個(gè)學(xué)生每一天閱讀30分鐘，登記在家庭作業(yè)本上。
2.手工作業(yè)。
這是與班級(jí)教育結(jié)合而布置的作業(yè)。前年我發(fā)現(xiàn)教室里垃圾較多，便利用班會(huì)和同學(xué)們。起想辦法，最終決定同學(xué)們自我動(dòng)手做個(gè)環(huán)保垃圾袋。晚上，同學(xué)們就在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，用舊衣服、舊毛巾等材料做成了各種各樣的環(huán)保垃圾袋。團(tuán)體展示并評(píng)獎(jiǎng)后，我又布置作業(yè)，把這件事寫下來。由于學(xué)生親自參與了，深有體會(huì)，寫起來十分簡(jiǎn)便，效果很好。
3.親情作業(yè)。
去年三八節(jié)前夕，正好岳陽(yáng)市大力推介本市有名的“90后”大孝子陶星的事跡，配合推介的是報(bào)告文學(xué)《孝行天下》這本書。研究到同學(xué)們沒有給父母洗過腳，于是我布置了給媽媽洗腳的家庭作業(yè)，同時(shí)要求家長(zhǎng)寫感受，學(xué)生寫日記。
這次作業(yè)效果十分好。每一位家長(zhǎng)都寫來感受，同學(xué)們也收獲很多。不久，我班一位患重病的同學(xué)情緒低落，不愿意配合治療，我又布置給該同學(xué)寫祝愿的話的家庭作業(yè)。當(dāng)這位同學(xué)花兩天時(shí)間讀完這八十多頁(yè)的祝愿簽名冊(cè)后，又樹立起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。
4.社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。
一次，我班開展“交通安全進(jìn)萬家”語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全班76位學(xué)生分為10個(gè)小組，每組由兩名家長(zhǎng)志愿者帶領(lǐng)，來到岳陽(yáng)火車站等10個(gè)地方開展活動(dòng)。
他們共發(fā)放問卷調(diào)查表1000份，對(duì)不一樣年齡段、不一樣職業(yè)、不一樣學(xué)歷的行人進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，他們還對(duì)行人密集的交通路口行人過馬路的情況進(jìn)行實(shí)地觀察，之后，每人都寫下了活動(dòng)日記。
去年我還組織學(xué)生開展“小手牽大手，開車不喝酒”活動(dòng)，學(xué)生們辦手抄報(bào)、制作溫馨提示、與家長(zhǎng)簽訂合同等，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。
5.我當(dāng)小教師。
為了提高學(xué)生的閱讀興趣，我特意讓學(xué)生當(dāng)小教師給我布置家庭作業(yè)。去年上學(xué)期，學(xué)生給我布置的作業(yè)是背下《水滸傳》《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》的回目，我每一天都要請(qǐng)表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)小教師，幫我鞏固記憶。
他們很樂意，還特意帶來書籍考我。這樣，我的記憶得到了鞏固，學(xué)生的興趣也調(diào)動(dòng)起來了。異常是教師尊重他們，與他們平等相處，更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。
活動(dòng)效果：經(jīng)過此次活動(dòng)，各成員針對(duì)上學(xué)期課題研究中存在的困惑，確定了本學(xué)期的課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，經(jīng)過討論交流進(jìn)一步具體擬定了研究思路。并針對(duì)有效教育模式進(jìn)行了深入的探討。
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