課題的研究計劃
課題的研究計劃
本課題所講“主題活動”是指為促進幼師學(xué)生口語表達能力為目的而開展的各種口語技能的實踐活動，例如演講比賽、朗誦會、講故事比賽、模擬情景交談、表演課本劇等。
通過有關(guān)資料檢索和查證，國內(nèi)外也有類似的實踐活動，但是沒有人作系統(tǒng)性地研究和進行規(guī)律性地總結(jié)，尤其是針對幼兒師范學(xué)生口語表達這方面的研究尚屬空白。
本課題擬研究通過一系列豐富多彩的主題活動的開展，驗證其在提高幼師學(xué)生口語表達上的實際效果，從而為幼兒師范學(xué)校學(xué)生口語表達能力的提高開拓一條新的、系統(tǒng)的、有操作性的、富有實效的途徑和方法。
一、研究意義
《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中指出“在高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，基本普及學(xué)前教育，……..，學(xué)前三年毛入園率和高中階段教育毛入學(xué)率均達到85%以上，建立起較為完善的城鄉(xiāng)一體化教育體系。”普及學(xué)前教育急需大量高素質(zhì)的幼兒教師，口語表達能力則是幼兒教師最重要的一項基本技能。
1、口語表達是幼師類專業(yè)學(xué)生首要的基本技能，使其今后開展工作的主要方式和手段，本課題的設(shè)計和研究利于培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才。2、利于學(xué)生順利就業(yè)，成為合格的幼兒教師。
3、有利于建立學(xué)生信心，鍛煉勇氣。
4、利于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助其提高口語水平，對于各種能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)將起到很好的促進作用。
二、研究價值
本課題研究幼師學(xué)生在各類主題活動中口語表達能力得到極大地提高。使任何能力和素質(zhì)的提高都是通過實踐活動來實現(xiàn)的這一教育理論再次得到驗證。 幼師學(xué)生的教育對象是3—6歲的兒童。這一階段的孩子沒有文字識別能力，語言是他們認識世界最主要的途徑之一。這就要求幼師學(xué)生有較高的口語表達能力，使孩子通過他們富有感染力的有聲語言去認識客觀事物，接受教育，并能順利、愉快地同他人交往。為此學(xué)校為幼師學(xué)生專門開設(shè)了口語課，培養(yǎng)學(xué)生口語運用能力、言語識別能力、語言判斷能力、語言應(yīng)變能力等。可是，因課時有限，幼師學(xué)生在口語課上所學(xué)知識系統(tǒng)全面，而訓(xùn)練不足，且訓(xùn)練缺乏實戰(zhàn)性，強度不夠，效果不好。而通過一系列豐富多彩的主題活動讓學(xué)生們在實踐中訓(xùn)練、競爭，能極大地強化幼師學(xué)生口語技能，為她們就業(yè)后走上工作崗位、勝任幼兒教學(xué)任務(wù)打下堅實基礎(chǔ)。
三、研究目標(biāo)
1、激發(fā)興趣
幼師學(xué)生與高中生比，既無升學(xué)壓力，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又對學(xué)習(xí)文化知識感到枯燥厭煩。而豐富多彩的各類主題活動生動有趣，吸引他們參與其中，與此同時，就業(yè)的需要也催生其參與意識。一旦在活動中享受到成功的喜悅，她們會以更大的熱情投身于活動，自然而然地受到鍛煉，口語表達能力得以提高。
2、培養(yǎng)能力
任何能力和素質(zhì)的提高都是通過實踐活動來實現(xiàn)的。幼師學(xué)生在各類主題活動中積極參與，砥礪磨練，能極大地提高其口語表達能力。3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
通過研究學(xué)生在各類主題活動中口語表達能力提高的因素，發(fā)現(xiàn)兩者之間的必然聯(lián)系，探究其規(guī)律。
4、探索途徑
通過研究探索出一條可以有效提高幼師學(xué)生口語表達能力的系統(tǒng)的、有操作性的、切實可行的新路子。
四、研究的主要內(nèi)容
1、調(diào)查學(xué)生口語表達水平現(xiàn)狀。
2、針對學(xué)生口語表達方面的問題分析其成因。
3、探究學(xué)生口語表達能力與開展各種主題活動的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生通過參與多種活動提高口語表達的能力。
4、探究學(xué)生口語表達能力在主題活動中形成的規(guī)律。在活動中經(jīng)歷積極參與、認真探究、勤奮訓(xùn)練、大膽得體表達等活動，使學(xué)生在活動過程中領(lǐng)悟成功的真諦，提高克服困難的勇氣和信心。
5、研究學(xué)生口語表達能力在主題活動中提高的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。
五、擬創(chuàng)新點
1、本課題擬研究通過一系列豐富多彩的主題活動的開展，驗證其在提高幼師學(xué)生口語表達上的實際效果，從而為幼兒師范學(xué)校學(xué)生口語表達能力的提高開拓一條新的、系統(tǒng)的、有操作性的、富有實效的途徑和方法。
2、形成常態(tài)化的主題活動方式，有計劃、有目標(biāo)、有條不紊地開展各類主題活動。
3、促使盡可能多的學(xué)生積極參與到各類主題活動中，受到鍛煉，提高口語表達能力。
六、研究思路
本課題研究小組由七位成員組成。課題的主持者將定期召開課題研究會，按計劃將各個階段的研究工作落實到位，并請學(xué)校教研能力強者培訓(xùn)指導(dǎo)課題組成員。本課題研究將從調(diào)查學(xué)生口語表達能力現(xiàn)狀入手，從以下幾方面研究：
1、學(xué)生口語表達能力目前存在的問題。
2、造成學(xué)生口語表達問題的原因。
3、設(shè)計開展一系列豐富多彩的主題活動。
4、探究主題活動中學(xué)生口語表達能力提高的因素。
5、探索學(xué)生口語表達能力在各類主題活動中得以提高的規(guī)律。
本課題將以錄像、座談和問卷方式對學(xué)生口語表達現(xiàn)狀、主題活動開展后的效果進行調(diào)查。
根據(jù)研究需要，本課題將組織開展一系列豐富多彩的主題活動，如演講比賽、課本劇表演、朗誦會、主持人大賽、模擬情景交談等，以切實提高學(xué)生口語表達能力。
每一部分工作結(jié)束后，課題組成員均需寫出項目總結(jié)，并在課題會上交流。
研究方法
1、行動法 組織開展一系列豐富多彩的主題活動，探究學(xué)生口語表達能力的提高。
2、座談法 通過召集試驗學(xué)生、非試驗學(xué)生、任課教師、班主任、家長等相關(guān)人員座談獲得有關(guān)材料。
3、問卷法 設(shè)計調(diào)查問卷了解學(xué)生相關(guān)信息。
七、技術(shù)路線
準(zhǔn)備：制定研究計劃， 做好人員分工。
啟動：設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)生口語表達能力現(xiàn)狀。
進行：定期召開課題研究會。
設(shè)計開展一系列豐富多彩的主題活動。
探究主題活動中學(xué)生口語表達能力提高的因素。
總結(jié)學(xué)生口語表達能力在各類主題活動中得以提高的規(guī)律。
寫出階段總結(jié)，整理階段性材料。
結(jié)束：完成研究報告。
八、實施步驟
2011年9月——10月 成立課題組 制定研究計劃
2011年10月 設(shè)計調(diào)查問卷，了解學(xué)生口語表達能力現(xiàn)狀。
2011年10月——12月 設(shè)計開展一系列豐富多彩的主題活動。
2011年12月——2012年1月階段總結(jié)。
2012年2月 總結(jié)前一階段研究情況，在前一階段基礎(chǔ)上，布置繼續(xù)進行課題研究的計劃。
2012年2——6月 繼續(xù)進行課題研究。
2012年7月 階段總結(jié)。
2012年8月 完成研究報告。
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