文言文《口技》的教材理解

時(shí)間：2021-06-11 20:03:25 文言文我要投稿

文言文《口技》的教材理解

　　本文是以記敘的方式寫的文言文，但中間對口技表演采用了較多的摹狀貌的說明方法，生動、形象，因此也可以作為摹寫口技特色的說明文來讀。

文言文《口技》的教材理解

　　全文是圍繞著一個(gè)“善”字，層層展開記敘，描寫和議論的'：

　　１、篇首點(diǎn)題，側(cè)面寫“善”。“京中有善口技者”，開門見山，點(diǎn)明題旨。接著列數(shù)道具，暗示“簡單”，襯托表演者的高超技藝。“滿坐寂然，無敢嘩者”這八個(gè)字既說明了賓客對這位名噪京城的表演者的向往之情，又反襯出他那令人嘆服的藝術(shù)魅力，同時(shí)也為即將開始的演出，創(chuàng)造了靜謐的氛圍，烘托表演者的口技之“善”，是下文表現(xiàn)千奇百怪驚險(xiǎn)萬狀聲響的襯托和伏筆。

　　２、中心部分，正面寫“善”。作者形象而逼真地描述口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場景──夜深人靜，一家人驚醒后的喧鬧場景；鬧而復(fù)靜的場景；深夜失火，救火的場景，使讀者如臨其境，如聞其聲，充分感受到口技表演者技藝的高超。

　　這一部分，除了正面描摹表演的情節(jié)內(nèi)容外，還寫了聽眾的情緒變化以及作者的簡要贊語，把正面描寫和側(cè)面描寫巧妙地結(jié)合起來。

　　３、表演結(jié)束，呼應(yīng)篇首。“一人……”以重復(fù)開頭為文章結(jié)尾，既起到了首尾照應(yīng)的作用，也突出了舞臺、道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜、熱鬧，從而突出了表演者的“善”。

　　總觀全文，情節(jié)完整而曲折，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，井然有序，委婉多采。結(jié)構(gòu)開闔自如，起落分明，完整而嚴(yán)謹(jǐn)。行文善于隨聲賦形，因物敷采，語言簡煉而又細(xì)膩，形象而又傳神，構(gòu)成自然、清新、感人的格調(diào)。

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