《贈汪倫》教學實錄

時間：2024-07-22 00:33:17 贈汪倫我要投稿

《贈汪倫》教學實錄

　　課前交流：

《贈汪倫》教學實錄

　　我有個提議，想和大家交個朋友愿意嗎？你們比我小我叫你們（小朋友），我比你們大，你們叫我——（生接大朋友。）

　　師：上課，小朋友們好。

　　生：大朋友好。

　　導入新課

　　師：今天湯老師又認識了這么多新朋友，心里別提多高興了，既然是朋友，

　　我想請教大家，朋友之間應該怎樣相處呢？

　　師：真正的朋友應該是互相關懷、互相理解的。今天湯老師給大家帶來一個關于朋友的故事。故事的主人公可不是別人，是一個大家都很熟悉的人，是誰呢？別著急，先來猜猜看他生活在一千二百多年前的唐代，是一位很有習·華的大詩人，他喜歡喝酒，經常在喝得酩酊大醉時即興吟詩。（如學生回答出李白，教師接：看來李白醉酒詩百篇的佳話是人人皆知。）流傳至今的詩作有990多篇。號稱詩仙。（李白）對了，就是李白，關于李白的生平，我想同學們都不陌生，李白與朋友發生了一件什么事呢？

　　故事：安徽涇縣農民汪倫十分欽佩李白的才華，想和他結交為朋友，便寫信邀請李白說：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬家酒店。”

　　李白早就聽說汪倫是位性格豪放的人，便欣然前往。見面后，李白說：“我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的。”

　　汪倫卻笑著說：“‘桃花’者，一潭之名也，并無桃花十里；‘萬家’者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。”

　　此時，李白方知自己“受騙上當”，他不但不介意，反而哈哈大笑說：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”

　　此后，汪倫每日用美酒盛情款待李白，兩人一起游覽當地的名山勝景，一起飲酒作詩，情趣相投，成了好朋友。

　　師：你說他們倆是不是真正的朋友。為什么？

　　師：可是天下沒有不散的宴席，再好的朋友也有分別的時候，就在臨別刻又出現了一幕讓人感動的場面，什么場面呢？就是我們今天要學的一則古詩《贈汪倫》。

　　自學古詩

　　師：什么場面這樣讓人感動呢？一起看詩文。（引導出聲讀三遍。）

　　師：這首詩有沒有生字？（沒有）這四句話好不好理解？（好理解）

　　1、那我想問問同學們，你們平時是怎么理解古詩每句話的意思的？（生發散連詞解句法）是理解古詩句意最常用也最實用的一種方法。就請同學們按照你們總結出的連詞解句法自學詩意，可以結合書后注釋，小組學習。

　　師：誰愿意匯報你們組的學習成果？（生匯報詩意）

　　體會踏歌

　　師：通過同學們的匯報，我知道了這是一首描寫朋友之間告別場面的詩，我想問問同學們

　　2、生活中你有沒有經歷過和朋友或親人告別時的情景呢？和誰告的別？你們是怎么告別的？（生發散）

　　師：擁抱、互贈禮物、招手示意等等都是送別常見的方式，可汪倫對李白卻與眾不同，他們是什么方式一齊說（板書：踏歌相送）。踏著節拍唱歌那是什么樣的呢？想不想體會一下？老師放段音樂，誰愿意到前面來踏歌。其他同學看他做得對不對。（放音樂請同學踏節拍）。還想試一首嗎？全班同學在座位上踏歌。（一首是找朋友、一首送別）

　　師：通過嘗試，我們都理解了踏歌，剛才我們先唱的是找朋友后唱的是送別，這兩首詩雖然都有送別的意味，但情感不同，節拍與聲調也不同。前首輕快高昂、后首比較哀婉憂

　　3、你推斷一下汪倫當時應該是用什么樣的調子來踏歌的呢？（小組討論討論）

　　師：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，無論憂傷還是輕快，都會有自己獨特的感受，老師尊重你們的意見。請同學們看大屏幕，經過十幾天的交往，李白和汪倫接下了深厚的情誼，就要分別了，汪倫還有很多話想對李白說，

　　4、假如你是汪倫，想想此刻，你會對李白唱些什么？（生想象）

　　師：人們都說一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。如果此刻你是詩人李白，站在船頭，面對踏歌相送的汪倫，

　　5、你會對汪倫說些什么？（生想象）

　　句式訓練

　　師：是呀，人生得一知己足矣。所以李白情不自禁地吟誦到—（生接）深千尺，不及汪倫送我情。”（放課件）

　　師：1、一尺有多深，用手比劃一下，千尺是多少米，學過數學吧算一算，難道李白用尺量過桃花潭？他怎么知道桃花潭水有多深呢？（這是一種夸張寫法，形容他倆之間的友誼很深厚。）[板書：情誼深厚]

　　師：2、他倆之間的情誼這么深厚，你覺得在解釋這兩行詩的時候，用上哪些關聯詞語能恰當地表達出他們之間深厚情誼呢？老師給你提供幾個關聯詞語，（課件）

　　師：3、你說說用上關聯詞語好，還是不用好？為什么？

　　師：4、不僅關聯詞語能使意思表達更清楚，其實不同的句式對句子也同樣可以起到加深程度的作用。不信，你把這句詩的意思變成感嘆句、反問句和設問句的形式再宋體會體會？