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《東都送鄭處誨校書歸上都》閱讀練習及答案
《東都送鄭處誨校書歸上都》是唐代詩人杜牧于836年在洛陽創作的送別詩。全詩通過描繪雨后洛陽城的清麗景色，抒發對友人鄭處誨離別的不舍與人生易老的感慨，下面是具體介紹，供參考！
杜牧
悠悠渠水清，雨霽洛陽城。
槿墮初開艷，蟬聞第一聲。
故人容易去，白發等閑生。
此別無多語，期君晦盛名。
【注】太和九年，杜牧被授任監察御史，分司東部，八月赴東都洛陽上任。因此逃過了十一月的甘露之變的善惡風波。此詩作于他到洛陽上任后的第二年。鄭處誨：太和八年登進士第。上都：今陜西西安。
19．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是
A. 標題點明送別地點、對象及其歸處，首聯扣題交代送友的地點與環境。
B. “悠悠”“清”寫出渠水之綿長、清澈，“雨霽”點出雨后洛陽城風景的宜人。
C. 頷聯中“初”“第一”呼應“霽”字，突出景之清麗，表達了詩人歸隱之念想。
D. 頷聯分別從視覺與聽覺角度寫景，葉落、花開、蟬聲點出時序變換，為頸聯伏筆。
E. 全詩先寫景后抒情，層次明晰，寫景虛實結合，遣詞造句淺淡而有韻致，耐人玩味。
20．詩的頸聯、尾聯分別表達了怎樣的思想感情？請簡要回答。
【答案】
19．CE
20．①頸聯抒發了朋友難長守、人生易老的感慨； ②尾聯表達了對友人的勸勉之情。詩人希望友人隱匿盛名，韜光養晦，抱樸守拙以全身遠禍。
【解析】
19．試題分析：本題是對詩歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達技巧和思想內容。C項，“表達了詩人歸隱之念想”這一分析牽強附會，脫離詩歌的內容實際。E項，“寫景虛實結合”這一分析與詩歌不符合。
點睛：詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對。語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。
詩句解析
首聯（起）：悠悠渠水清，雨霽洛陽城
字面：洛陽城雨后初晴，渠水悠悠流淌，清澈見底。
深層：以樂景起筆，“悠悠” 既寫渠水綿長，也暗喻友人間情誼深厚悠長。雨后清新的景致與離別傷感形成對比，暗藏留戀之情 —— 如此美景卻要與友人分別，更添悵惘。
頷聯（承）：槿墮初開艷，蟬聞第一聲
字面：木槿花剛開得艷麗便隨風飄落，初夏時節第一次聽到蟬鳴之聲。
深層：選取 “槿花”“蟬鳴” 兩個初夏意象，暗含時光易逝之意。木槿花朝開暮落，象征美好事物轉瞬即逝；初聞蟬鳴則標志季節更替，呼應 “白發等閑生” 的人生感慨，為下文抒情鋪墊。
頸聯（轉）：故人容易去，白發等閑生
字面：老朋友輕易就離別而去，白發不經意間便悄然生出。
深層：由景入情，直抒胸臆。“容易”“等閑” 二詞舉重若輕，既寫出離別之頻繁、人生之倉促，也流露詩人對友人離去的不舍、對歲月流逝的無奈，以及功業未成的悵然。
尾聯（合）：此別無多語，期君晦盛名
字面：這次分別沒有太多話語叮囑，只期望你能隱匿盛名、低調行事。
深層：全詩情感的核心落點。結合 “甘露之變” 的政治背景，這句勸誡并非客套，而是杜牧對友人的深切關懷 —— 長安正值宦官專權的政治漩渦，鋒芒畢露易遭禍患，“晦盛名” 是避禍自保的真摯忠告，盡顯友情的深沉。
情感主旨提煉
全詩以送別為線索，融合多重情感，內涵豐富：
離別之不舍：通過景物渲染與直抒胸臆，表達對友人鄭處誨離去的留戀；
人生之感慨：借時光易逝、白發初生，抒發對人生短暫、歲月不居的喟嘆；
時局之隱憂：暗指 “甘露之變” 后的政治險惡，流露對朝堂混亂的憂慮；
真摯之關懷：以 “期君晦盛名” 收尾，將個人情感升華為對友人安危的牽掛，超越普通送別詩的傷感，更顯厚重。
藝術手法賞析
情景交融：以雨后洛陽的清新之景反襯離別之愁，景與情相互滲透，意境深遠。
意象凝練：“渠水”“槿花”“蟬鳴” 等意象簡潔鮮明，既點明時節與環境，又承載深層情感，做到以少勝多。
對仗工整：頷聯 “槿墮” 對 “蟬聞”、“初開艷” 對 “第一聲”，詞性相對、節奏和諧，符合五言律詩的格律要求；頸聯 “故人” 對 “白發”、“容易去” 對 “等閑生”，句式工整且情感連貫。
層層遞進：從寫景（首聯、頷聯）到抒情（頸聯），再到點明主旨（尾聯），脈絡清晰，情感由淺入深，從個人離別之愁上升到時局關懷之情。
文學價值與拓展
題材突破：突破傳統送別詩的局限，將個人情感與時代背景結合，既寫離別之悲，又含政治隱憂，拓寬了送別詩的內涵。
語言特色：語言質樸自然卻意蘊深刻，無華麗辭藻堆砌，卻以 “容易”“等閑” 等通俗詞匯傳遞真摯情感，體現杜牧 “文以意為主” 的創作理念。
相關拓展：
友人鄭處誨后續仕途通達，官至宣武節度使，還著有《明皇雜錄》，記錄唐玄宗時期宮廷秘聞，流傳甚廣；
杜牧類似題材詩作：《贈別》《寄揚州韓綽判官》，均以情感真摯、意境清麗見長，可對比閱讀。
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