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《盛宣懷傳》閱讀題及答案
《盛宣懷傳》是一本在2007年5月1日由上海交通大學出版社出版，夏東元教授所著的書。以下是小編整理的《盛宣懷傳》閱讀題及答案，希望對大家有所幫助。
試題內容：
閱讀下面文字，完成15～18題。
盛宣懷的教育思想和辦學實踐
“辦大事，作高官”是李鴻章對盛宣懷一針見血的刻畫，也可以說是對他一生發展道路的指引。盛宣懷是按照這條道路和程序走的，李鴻章也是照此方針培植他的。盛宣懷所經營的近代企業及與之相應的新式教育事業，在當時都是無先例可循的“大事”，但因為有李鴻章的大力支持而取得成功，并被李鴻章多次保舉，直至官拜郵傳部尚書。他因辦“大事”卓有成效而至“高官”，反過來又利用“高官”的地位和權力來促進“大事”的發展。可以說，盛宣懷是處非常之世、走非常之路、做非常之事的非常之人。
經過近三十年的苦心經營，到19世紀90年代中后期，盛宣懷實際上已經全部或部分地控制了一批關系到國計民生的輪船、電報、鐵廠、鐵路、礦務、紡織、銀行等大型企業。他在披荊斬棘、奮力開拓的過程中，深深體會到新式人才十分重要，沒有與這些新興企業相適應的新式人才，將一事無成。那些皓首窮經的學究們絕不可能去搞機器技術和企業管理，科舉所取之士對此一竅不通。那么，新式人才從何而來？盛宣懷認為，必須立足于自己培養，聘用洋師只是暫時的、短期的。之所以如此，煤鐵礦藏“實以開采為大利所在，未便使外人久與其事”。基于這種認識，盛宣懷在經營企業的過程中，往往創辦附設于企業的帶有訓練班性質的學堂。比如辦電報局時，他在天津、上海等地辦有電報學堂；督辦漢陽鐵廠時，也辦有附設的學堂。這些學堂在學制、課程等方面都只注重實用，理論和基礎知識則不求系統，屬于非正規的訓練班。盛宣懷是一個有心人，“精細為群僚之冠”，他對這些訓練班及時總結經驗，作為以后辦正規學堂的準備。
1895年秋，盛宣懷得到直隸總督王文韶的批準和支持，在其權力和經濟能力許可的情況下，創辦了中國第一所大學――北洋大學堂。同他辦實業一樣，盛宣懷在辦教育時也以“學以致用”為準則。他給北洋大學堂訂了兩條規則：其一是不許“躐等”。他說：中國過去學西學的學生成績不顯著的原因之一，就是“學無次序，淺嘗輒止”，本大學堂的學員必須循序漸進，不許中途他騖，直至完成學業。其二是要學習專門科學技術，文字語言不過是工具。
盛宣懷這一觀點的形成，不僅源于他汲取了過去同文館只學外語因而用途不廣的教訓，也是他自己在辦實業的過程中不斷提高認識的結果。也正因為這樣，后來當他的天津海關道繼任者李少東請求將60名學生分別改學法語、德語和日語時，他毫不留情地加以阻止了。
1896年春，盛宣懷稟明兩江總督劉坤一，請求“如津學之制而損益之，設立南洋公學”。他非常慷慨地提出“學堂基地由臣捐購”，常年經費也由他所經營的輪、電兩局歲捐十萬兩。此時正是盛宣懷大展宏宏圖之際，因而主張南洋公學“取國政之義，以行達成之實。于此次欽定專科，實居內政、外交、理財三事”。顯然，南洋公學是全國性的以培養政法人才為主的、由盛宣懷直接控制的正規學校。盛宣懷辦學思想的可貴之處，還在于他非常重視基礎教育。他說：“師范、小學，尤為學堂一事先務中之先務。”所以南洋公學陸續設立了師范院、外院（附屬小學）、中院（中學）、上學（大學）和特班。鄭觀應贊譽說：“此乃東半球未有之事，其非常不朽之功業也。”
（摘編自夏東元《盛宣懷傳》）
15.下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（5分）
A .經過近三十年的苦心經營與奮力開拓，到19世紀90年代中后期，關系國計民生的許多大型企業，都已處于盛宣懷的全面或部分掌控之中。
B.盛宣懷認為，開采礦藏能夠帶來巨大的經濟利益，一旦讓外國人插手其間，將使中國的礦藏資源大量外流，因而主張完全自主開采。
C.盛宣懷在天津、上海等地辦的電報學堂和在漢陽鐵廠時辦的學堂，學員的實際動手能力普遍較強，而理論和基礎知識則相對薄弱。
D. 盛宣懷認識到培養新式人才的重要性，認為科學所取之士不可能去搞機器技術和企業管理，必須通過新式教育培養所需要的人才。
E. 傳記通過對盛宣懷教育思想及辦學實踐的記述，表現了他作為實業教育家的遠見卓識，也反映了我國近代學校創辦前后的社會背景。
16.盛宣懷在創辦北洋大學堂時提出了哪些主張？反映了他什么樣的教育思想？（6分）
17.盛宣懷創辦并直接控制的南洋公學有什么特色？反映了他什么樣的辦學目的？請簡要分析。（6分）
18.盛宣懷辦學成功的主要原因，有人認為是他有豐富的辦學經驗，有人認為是他教育思想先進，有人認為是他經濟實力強，有人認為是李鴻章的培植。你的看法呢？請就你認同的一種原因進行探究。（8分）
試題答案：
15.BC， B煤鐵礦藏“實以開采為大利所在，未便使外人久與其事”。不是不給外國人插手，而是認為不便與外人久其事。C重視動手能力而已
16.答：他給北洋大學堂訂了兩條規則：其一是不許“躐等”。即是“學無次序，淺嘗輒止”，本大學堂的學員必須循序漸進，不許中途他騖，直至完成學業。其二是要學習專門科學技術，文字語言不過是工具。
反映了他“學以致用”教育思想。
17.答：
（1）南洋公學是全國性的以培養政法人才為主；
（2）南洋公學設立了師范院、
外院（附屬小學）、中院（中學）、上學（大學）和特班。
辦學目的：培養與新興企業相適應的新式人才，培養能搞機器技術和企業管理的人才。
18.開放性答題，言之成理就行。
盛宣懷的兩重面孔
常州大馬元巷18號前門，一株粉色晚櫻爛漫綻放，映得身后一棟磚紅色老別墅如水墨畫一般美妙。正是江南暮春時分，踏進掛著“盛宣懷故居”牌子的大門口，里頭是十來戶人家雜居的大雜院。
這里是盛家老宅。道光二十四年，在安吉做縣令的盛隆做了一個夢。他夢見家中宅院里的一顆老杏樹發花如錦。這一年，盛家果然喜事連連：春天，盛隆次子盛康高中進士；秋末，盛康迎來自己第一個兒子。因為之前得到的夢中吉兆，盛隆給新添的孫子取字“杏蓀”。
盛家是常州官宦世家。到盛康這一代，受常州學風影響，注重“經世致用”之學。他打得一手好算盤，曾做過糧道、鹽道的官職，編有《皇朝經世文續編》一書。對從小聰穎過人的長子盛宣懷，他常常勉勵其從事“有用之學”。
1860年，太平天國攻占江南地區。17歲的盛宣懷跟著祖父盛隆取道海路，又途經浙江、安徽、江西，輾轉半年投奔在湖北為胡林翼辦糧草的父親盛康。此后，他在湖北居住五六年。
湖北處天京上游，扼東西南北之咽喉，此時正是湘軍屯兵和太平天國對決的戰略要地。在湘軍首領胡林翼和其繼任者嚴樹森治下，湖北以“軍務吏治，嚴明整飭，冠于各行省”。少年盛宣懷耳濡目染，事事研求，“慨然以匡時濟世自期，生平事功，基于此矣。”
此時，李鴻章也來到湖北，在曾國藩幕中輔佐辦營務，和盛康成為同僚。他對長于理財和辦理軍需的盛康頗為欣賞，曾手書“蕭何關中，劉晏河北”以相應和。待平定太平天國后，他以“才具優長”向清廷推薦盛康。盛康因此步步高升。這段“雅故”也為長子未來的機緣埋下了一處伏筆。
因為接連有功于平定太平天國和捻軍之亂，李鴻章成為炙手可熱的朝中重臣。1870年，他奉旨赴陜西防剿回民起義。因為幕下急需人才，追隨李鴻章多年的無錫人士楊宗濂就把老友之子盛宣懷舉薦給他。
在人才濟濟的李府門下，這個25歲的年輕人很快展露了自己的機敏、才識和勤勉。據《行述》記載，他常常為公務騎馬奔走于陜西、山西的山川中，盛夏炎暑，日行百里而不知辛苦。
盛宣懷逐漸得到了李鴻章的賞識，先擔任類似機要秘書的職位，后會辦甘陜后路糧臺和淮軍后路營務處工作。這讓他常常因采辦軍需物品，往來于天津和上海等通商口岸，得以見識西方資本主義刺激下出現的種種新事物。
1870年7月，在甘、陜平亂的李鴻章接到朝廷急令，命他率淮軍至天津，接替曾國藩處理天津教案。成功調解教案后，李鴻章取代他的老師成為直隸總督，后又兼北洋大臣。這標志著李鴻章進入中央權力的核心，參與晚清內政外交的重大決策。在之后25年間，雖仍受制于滿清權貴，但李鴻章無疑是清廷實際的丞相和第一權臣。
這也給25歲的盛宣懷提供了一個走上歷史舞臺的契機。
作者簡介
夏東元，江蘇靖江人，1920年12月生。華東師范大學終身教授、博士生導師。早年攻治國學，后來大力鉆研馬克恩主義理論，長期在山東濱海公學、曲阜師范、華東白求恩學院、華東師范大學任政治理論教員講授中國革命史、政治經濟學，馬列主義基礎等課程。1956年起專門從事中國近代史教學與研究，尤側重于洋務運動史研究．自成研究體系：洋務運動發展論，110年中國近代史以戊戌變法為分段線的兩段論。著有：《鄭觀應傳》、《晚清洋務運動研究》、《盛宣懷傳》、《洋務運動史》、《近代史新論》、《盛宣懷年譜長編》上下冊：校編：《鄭觀應集》上下冊：編注：《鄭觀應文選》；主編：《二十世紀中國大博覽》、《二十世紀上海大博覽》、《中學百科全書·歷史卷》。培養碩士20名，博士14名。
主要論著
《鄭觀應傳》《晚清洋務運動研究》《盛宣懷傳》《洋務運動史》《近代史新論》《盛宣懷年譜長編》上下冊：校編：《鄭觀應集》上下冊：編注：《鄭觀應文選》；主編：《二十世紀中國大博覽》《二十世紀上海大博覽》《中學百科全書·歷史卷》。
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