《為了音樂，請你留下來》閱讀答案

　　在驟然昏暗下來的舞臺燈光里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂章。那個聲音又在他的耳邊回響：“為了音樂，請你留下來。”以下是小編J.L分享的《為了音樂，請你留下來》閱讀答案，更多雜文閱讀歡迎訪問YJBYS文學網。

　《為了音樂，請你留下來》

　　⑴二戰期間，在波蘭奧斯維辛集中營，關著一個年輕的小提琴愛好者沙尼克，他被關進集中營已有兩年了。兩年中，他從未停止“拉”小提琴，雖然沒有琴，也沒有琴弓。在集中營枯燥乏味而又時刻被死亡窒息的漫長日子里，白天，沙尼克做苦工，到了晚上，等其他的囚犯都睡下了，他將腿從床邊垂下來，抬起下巴，雙手擺出拉琴的姿勢，開始“演奏”舒曼、勃拉姆斯和莫扎特的樂曲。

　　⑵黑暗中，沙尼克可以“聽見”歡快的音符在他周圍的空氣里跳動……

　　⑶ 這天深夜，沙尼克正在忘我地練琴，一群新來的囚犯被關進了他所在的囚室。不可思議的事情發生了，一名叫馬斯特的囚犯把目光投向沙尼克，從他的眼神里，沙尼克得到了這樣的信息：你的小提琴拉得非常動聽。是的，沙尼克可以肯定，他從馬斯特那里得來的就是這個信息，這是不可能的，但是卻又真的發生了。后來，沙尼克向新來的囚犯打聽到，馬斯特是一位造詣頗深的猶太籍小提琴演奏家。

　　⑷沙尼克興奮不已，多少個日子以來，沒有人能夠聽到他演奏的樂曲，沒有人能夠與他產生共鳴。如今，馬斯特來了，他的知音來了，這是上帝連給他的禮物，第二天晚上熄燈后，沙尼克坐在床邊輕聲呼喚：馬斯特……

　　⑸沒有回音。

　　⑹ 沙尼克只好放棄了找馬斯特交談的念頭。他坐在床邊，伸手抬臂，又開始如癡如醉地“演奏”小提琴。他用想象中的琴弓拉了舒曼的一段悠長而跌宕的慢板，接著又突然變成勃拉姆斯的一段快速的回旋曲。他閉上眼睛欣賞著，感受著……當沙尼克睜開眼睛，他已經演奏完了莫扎特的一個短而急促的樂章。突然，沙尼克的手臂停下來了，他發現馬斯特正側臥在床鋪上，面向他，閉著雙眼，手指隨著冥冥之中沙尼克的音樂在床板上輕輕叩著節拍。發覺沙尼克的“演奏”突然停止，馬斯特睜開了眼睛，對正看著自己的沙尼克豎起了大拇指。

　　⑺第三天晚上，馬斯特和沙尼克坐在各自的床沿邊，兩手懸空，一起拉起了科萊利的樂章。他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。他們一直拉著這個音符，可能比科萊利期望的要長一些;沙尼克和小提琴家都不愿意結束今晚的二重奏。

　　⑻以后的每天晚上，馬斯特和沙尼克都會一齊演奏科萊利的這段樂章，他們陶醉于美妙的音樂中，閉起眼睛享受著他們的二重奏;音樂讓他們忘記了這是在納粹集中營里。

　　⑼一天晚上.一群納粹士兵沖進了沙尼克的囚室。凡是被他們念到號碼的囚犯，生命都將走到盡頭。房間里靜悄悄的.，只有沉重的呼吸聲充斥著整間囚室。

　　⑽當最后一個號碼念完，坐在床沿的沙尼克突然緊張起來。他記得，最后一個念出的號碼正是馬斯特的號碼!果然，馬斯特正慢慢地爬下床。天啊!沙尼克的喉頭里發出一絲呻吟，這難得的知音，這上帝賜給我的禮物今晚就要消失了嗎?

　　⑾突然，沙尼克飛快地滑下床鋪，站到了還未下床的馬斯特身邊，伸出雙手做了一個拉小捉琴的動作。“留下吧，”沙尼克輕聲對馬斯特說，“為了音樂，請你留下來!”

　　⑿馬斯特睜大眼睛，搖搖頭，正要說什么，沙尼克已經走到了納粹士兵的面前，緩緩地走出了囚室，走進了黑夜……

　　⒀不久，蘇聯軍隊解放了奧斯維辛集中營，小提琴家馬斯特幸存了下來。

　　⒁和平的日子里，馬斯特在世界各地舉辦了無數場音樂會，場場爆滿。他的琴聲震撼著人們的靈魂，他用琴弦上跳蕩的音符講述著希望、愛和春天，講述著孩子，講述著和睦的家庭，講述著這世界上一切美好的東西。

　　⒂馬斯特的每一場音樂會都保留著一個特殊的節目：在驟然昏暗下來的舞臺燈光里，他輕輕放下手里的小提琴，慢慢閉上雙眼，兩臂懸空，激情地“演奏”那段早已滲入他靈魂的科萊利的樂章。那個聲音又在他的耳邊回響：“為了音樂，請你留下來。”

　　小題1:閱讀選文后，在下面方框中補全故事情節。(4分)

　　a起初兩年沙尼克在集中營里用“拉琴”排遣苦悶。c馬斯特來了以后沙尼克偶遇小提琴家馬斯特，二人成為知音。c納粹士兵報完囚犯號碼后d解放后

　　小題2:第⑺段中的劃線句富有表現力，請加以賞析。(4分)

　　他們拉出的音符如同交錯在一起的兩根玫瑰藤蔓，在結尾的一個音符上盛開出一朵美麗的花。

　　小題3:聯系上下文，說說⒂段中“特殊的節目”中加點詞語的含義。(2分)

　　小題4:請結合文章內容，分析沙尼克的形象。(4分)

　　小題5:閱讀下面的鏈接文字并回答問題。(6分)

　　【鏈接】

　　忽然教堂的鐘敲了十二下……

　　他(韓麥爾先生)轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”

　　然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，你們走吧。” (都德《最后一課》)

　　本文最后一段與鏈接材料都用了什么方法刻畫人物?并分別說說兩位作者用這樣的方法刻畫人物的意圖。

　　參考答案：

　　小題1:(4分)c沙尼克為了音樂，犧牲自己，保全馬斯特，馬斯特幸存，在音樂會上以獨特的方式紀念沙尼克。

　　小題2:(6分)(1)運用比喻的修辭手法，將音符化為交錯的玫瑰藤和美麗的花，形象地傳達出了兩人配合的默契、心靈的共振以及琴聲的美妙，表現作者對兩人純潔深刻友誼的贊美。(2)演奏方式特殊，不用小提琴拉，而是用當年在集中營和沙尼克使用的方式，兩臂懸空，在空中演奏;意義特殊：用這種方式表達對難友和兄弟沙尼克的深切懷念。

　　小題3:(4分)沙尼克是一個勇敢，樂觀，富有獻身精神的小提琴愛好者。雖然被關在集中營，沒有琴和琴弓，但他從未停止“拉”小提琴，在危急關頭，為了音樂甘愿替馬斯特犧牲。意思對即可，一定要聯系具體內容。

　　小題4:(6分)都用了神態、動作描寫。本文是為了表達對難友和兄弟沙尼克的深切懷念，突出沙尼克為了音樂(和友情)而獻身的精神(深化中心)。鏈接材料表現韓麥爾先生內心深處因國土淪喪而產生的巨大痛苦，表達了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。

　　小題5:動作描寫、語言描寫。短文中是表現人物“勇敢無畏”“珍惜友情”的品質，材料中是表現人物“愛國”精神。

　　小題1:

　　試題分析：閱讀全文，了解故事內容，分析情節結構。注意表示情節轉換的時間、地點的詞語，以人物的行為活動為中心加以概括情節要點，根據表中的提示，填出相關內容。

　　小題2:

　　試題分析：賞析句子，一要指出句子主要說了什么，二要提出句子運用了什么寫作手法，好在哪里，有時還要抓住關鍵字詞分析句子有什么深刻的含義，表達了什么情感。本題要點明比喻修辭手法，從表現音樂的美和表現人物“懷念”的情感來分析概括，要用評析語“形象”“生動”等。

　　小題3:

　　試題分析：結合第一題的解答，了解相關故事情節，抓住人物行為表現的“特殊性”，即在“特殊”的環境中“替馬斯特犧牲”，評價人物精神的表現。

　　小題4:

　　試題分析：分析人物形象，要抓住人物的言行描寫，結合情節故事，從人物的性格、精神品質上來分析概括。如本文中沙尼克替馬斯特犧牲是重要的情節內容，要重點分析。

　　小題5:

　　試題分析：首先要了解寫人物的四種方法，然后對照文段點明是哪一種描寫方法。根據故事情節不同分析人物精神品質所在。