- 相關推薦
《文天祥》展示課教學設計
《文天祥》這篇課文是本冊教材的第四單元的一篇略讀課文，同學們閱讀學習了?下面是小編帶來的教學設計內容，希望對大家有幫助！
《文天祥》展示課教學設計1
學習目標：
知識與技能：認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語。
過程與方法：了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。
情感態度價值觀：理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節，樹立熱愛祖國的思想感情。
教學重點: 通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。
教學難點：了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。
教學準備：課前布置查閱文天祥的資料整理在課堂筆記上
教學過程：
一、展示準備(6分鐘)
對桌互相檢查一下生字。(2分鐘)
說一說學習目標。(1分鐘)
把展示的重點內容寫在黑板上。(3分鐘)
二、精彩展示(22分鐘)
1.展示要求
每小組時間不超過5分鐘，要有新意，其他小組認真傾聽，做好筆記，準備點評。
2.教師準備內容
(1)你覺得文天祥是一個怎樣的人?你能找出文中對他的評價嗎?
圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。
(2)這篇課文，作者是怎樣表現文天祥的品質的?
通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀
(3)文天祥作品
過零丁洋
辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
東平館
憔悴江南客，蕭條古鄆州。雨聲連五日，月色徹中流。
萬里山河夢，千年宇宙愁。欲鞭劉豫骨，煙草暗荒丘。
(4)文天祥同時代民族英雄
岳飛、辛棄疾等。
滿江紅
岳飛
怒發沖冠，憑闌處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車、踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
3.學生分組展示(安排四個小組展示)
三、師生點評(6分鐘)
學生先互評，教師再總評，并小結。
四、達標測試(8分鐘)
完成導學案達標測試。
五、情感升華(3分鐘)
同學們，我們這節課認識了一位偉大的`民族英雄——文天祥，同學們從他的身上感受到熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。我們還聯想到了精忠報國的岳飛，從他們身上，我們感受了天地間的浩然正氣，激勵我們愛自己的國家，愛自己的民族!最后，請同學們聽一下老師演唱的《滿江紅》，讓我們在歌聲中再一次感受英雄們的愛國情懷!
展示書法《滿江紅》，播放歌曲錄音。
《文天祥》展示課教學設計2
一：教學目標
1知識與技能
1．指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、刑、囚”8個生字，理解“膾炙人口、鏗鏘、押送、刑具、囚室、熾熱、日趨、效法、驍勇善戰、大義凜然、花言巧語”等詞語，《文天祥》教案設計。
2．引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。
3．幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。
2過程與方法
3情感態度與價值觀
二：教學重點
通過把握文章主要內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神與崇高的民族氣節。
三：教學難點
幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。
教學過程
教師修改
一、 導入：
同學們，從古至今，我們國家出現了不少民族英雄，他們身上表現一種不屈于外來強權的民族精神。今天，我們就來認識一位著名的民族英雄，他的詩句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”流傳千古，你知道他是誰嗎？這節課，我們就來通過課文，進一步了解文天祥。（出示文天祥圖）
二、新課：
1．學習生字詞：
①自讀課文，要求讀準字音，了解課文內容。
②出示課后生字所組成的詞語：
膾炙人口、日趨腐朽、被俘、鏗鏘、關押、刑具、囚室
這些詞語中，哪個生字的字音容易讀錯，你快把正確的讀音提示給同學們。（重點讀：膾）
這些字中，你認為哪個最不好記，你有什么好方法，提示給同學？
2．整體把握課文：
通過讀課文，你對文天祥有哪些了解？（分段）
文天祥是一個具有熾熱的愛國精神和民族氣節的人（第1自然段）
文天祥是在父親的教育與影響下，成為一個有理想、有抱負的愛國青年，教案《《文天祥》教案設計》。（第2自然段）
文天祥在國家危難之際，舉兵抗元，最終失敗。（第3、4自然段）
文天祥拒絕勸降，為國捐軀，視死如歸。（5—8自然段）
文天祥的浩然正氣千秋長在，鼓舞著無數仁人志士。（第9自然段）
3．抓住重點內容，感受人物品質。
你覺得文天祥是一個怎樣的人？你能找出文中對他的評價嗎？默讀課文，結合文中的重點語句進行闡述。
匯報、交流：圍繞“熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節”來抓重點語句感受。
（1）第3自然段
抓文天祥的語言：
文天祥鄭重地說：“國家有難，卻沒人來解救，這是多么令人痛心的事情啊！今天我組織勤王軍，就是想為天下人做個抗擊元軍、不怕犧牲的榜樣，希望各地官民效法，共同保衛國家。”體現出在國家危難之際，為國擔憂，以實際行動抗擊元軍，保衛國家。
看圖激情。看這幅圖，文天祥站在戰車上，對那些產生悲觀情緒的人鄭重地說：——（出示文天祥的話，朗讀）
（2）第5自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？
抓文天祥的《過零丁洋》
引導學生體會出：在張弘范讓他給堅持斗爭的南宋愛國將領寫勸降信的情況下，他寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青！”這句詩的意思是：自古人生在世，誰沒有一死呢？為國捐軀，死得其所，留下這顆赤誠之心，光照青史吧！表明他在任何情況下都不會妥協，不會投降，也表現了他的英雄氣概與高風亮節。
朗讀
（3）第六自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？
抓文天祥的語言：
面對這些花言巧語，文天祥無比蔑視，他堅定地回答：“國家雖亡，也不能有二心；為國犧牲的目的也決不在于留名！”
無比蔑視：特別輕視、看不起。
堅定：表明立場堅決、不動搖。
為國犧牲的目的'也決不在于留名！表明文天祥錚錚鐵骨，耿耿忠心的崇高精神。
朗讀，讀出無比輕蔑的語氣。
（4）第8自然段
你還從哪感受文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節？
抓他說的兩句話：
“金石之性，要終愈硬，性可改耶？”
“我是宋朝的狀元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，無可為者。”
引導學生體會出：文天祥面對三年牢獄的折磨，面對沉重的刑具，面對死亡的威脅，他為國捐軀、視死如歸的英雄氣概與凜然正氣。
朗讀。
看圖：出示課文中的圖，教師引讀第8自然段。
4．總結：
同學們，這篇課文，是怎樣讓我們感受到文天祥的愛國？（通過具體事例：組織勤王軍、多次嚴詞拒絕勸降，為國捐軀）
文章的第一段與最后一段和中間部分有什么關系？
引導學生認識到：開頭概括——具體——總結
5.拓展：
你還知道文天祥寫過哪些作品嗎？介紹給同學。
三、板書設計
文天祥
組織勤王軍
熾熱的愛國精神
多次嚴詞拒絕勸降
浩然正氣
崇高的民族氣節
為國捐軀
【《文天祥》展示課教學設計】相關文章：
《文天祥》教學設計08-22
文天祥的教學設計11-15
文天祥過零丁洋教學設計09-26
語文課文《文天祥》教學設計怎么寫11-05
《文天祥》的教案設計11-27
《文天祥》教學反思10-10
《文天祥》教學反思(5篇)07-21
《鄉愁》優質課教學設計07-11
《背影》優質課教學設計08-15